小學英語實施綜合素質評價的體會

肖紅娟

摘 要 素質教育不僅指學生的知識、技能、情感態度、價值觀等，還指學生的身體、心理、道德觀等各方面都健康發展才能談素質教育。也就是說素質教育是教育的最終目標，實現這一目標的前提和有力保障就是對學生實施綜合素質評價。

關鍵詞 素質教育 綜合素質評價

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A

過去，在教育教學活動結束后，通過一張試卷來衡量學生成績的好壞，這是比較片面的，對有的學生來說，不能充分發揮自己的特長，或者說學生的綜合素質能力沒有得到充分體現，更談不上發展個性特長了。我們一直提倡素質教育，我認為素質教育不僅指學生的知識、技能、情感態度、價值觀等，還指學生的身體、心理、道德觀等各方面都健康發展才能算素質教育。也就是說素質教育是教育的最終目標，實現這一目標的前提和有力保障就是對學生實施綜合素質評價。下面，我就談談我在教育教學工作中對學生實施綜合素質評價的點滴體會。

1綜合素質評價是因材施教的有效途徑

小學英語的教學目標是培養學生的聽、說、讀、寫的能力，可是，并不是所有的學生這些方面都突出，針對這一點我根據自己所教學生的特點來制定自己的評價方案。例如，我剛剛教五年級英語時，通過和學生短暫的接觸，我發現學生的書寫不是令人滿意，于是，我在評價過程中側重于書寫方面評價并且告訴學生，書寫方面評價分為A，B，C，D四個等級，在給學生評完等級后，學生知道了自己的等級，如果他們對自己的等級不滿意的，可以重新來，直到滿意為止。評價的方法是通過看作業中的書寫及每個單元結束后，對本單元四會單詞的聽寫中的書寫，還有我們本學期的英語手抄報的質量及書寫的好壞，都在寫的方面進行評價，所以，學生對于我所布置的書寫的任務就特別認真。通過半學期對學生書寫的評價后，我發現學生的書寫有很大的進步。我深刻的感覺到了綜合素質評價是實施因材施教的有效途徑。

2綜合素質評價能充分發揮學生的個性特長，更有利于學生個體的發展

傳統的教育教學，一張卷子決定學生成績的好壞，在很大程度上，阻礙了學生的發展。例如有的學生善于表達，但是，反映不到卷子上，也就是說學生的優勢沒有得到充分發揮，針對這一點，我就想到了我們班里的一些同學，英語成績特別好，但是，不善于表達。英語是一門語言，語言學習的目的是交流，不表達就談不上交流，這樣的學生每個班里都有幾個，我就在綜合素質評價中體現出了讀，讓他們張嘴說英語。在上課時，我隨時對學生進行評價，這激發了同學們對讀的興趣，漸漸地，有很多學生也就大聲的讀起來，很有利于學生個體的發展。

3實施綜合素質評價，起到了以點帶面的作用，能促進學生整體的發展

學生都有自尊心和競爭意識，看見別的同學的評價等級好，自己就會努力，這樣就能促進學生整體水平的進步。另外，自尊心誰都有，誰都不想落后，這樣，逐漸在班里形成了相互競爭的良好班風，促進了學生的整體發展，培養了學生競爭的意識。

4實施綜合素質評價，能激發學生的學習興趣，促進學生的發展

興趣是學習的先決條件，沒有興趣就談不上個性特長及發展，也就不用說因材施教了。實施綜合素質評價，能時時提醒學生自己所屬的等級，學生明確自己的努力方向。通過學生的進步以及教師和學生的溝通，我在課上課下看到了學生發自內心的笑臉，這很有利于教師和學生的交流，拉近了教師和學生之間的距離，親其師，近其道。漸漸地，學生喜歡我，也就愛學我教的學科了，就激發了學生學習的興趣。

5實施綜合素質評價能充分發揮教師的主導作用和學生的主體性，充分體現了學生的自主學習

教育教學工作是教與學的雙邊活動，在這個工程中，教師起主導作用，學生是學習的主體，是學習的主人，怎樣使學生主體性得到充分發揮很關鍵，綜合素質評價就起到了教師的主導作用和學生的主體作用之間的紐帶作用。明確了自己的努力方向，為之不斷的努力和進步，也就充分的體現了學生的自主學習，為學生將來進一步學習打下了堅實的基礎。

6綜合素質評價有針對性和個體差異性

綜合素質評價是在教育教學過程中，每位教師根據自己所教學生的特點自己制定評價方案，每位教師所教的學科不同，即使是同一學科，所教的內容不同，評價的內容也不一樣。就小學英語來說，年級不一樣，評價的側重點也就不同，低年級（三，四年級）以聽，說為主，高年級（五，六年級）以聽，說，讀，寫為主。另外，根據不同的學生個體，要根據他們的優略制定一個方案，激勵他們進步。這些就是綜合素質評價的針對性和個體差異性的有力體現。

總的來說，綜合素質評價能體現學生的進步和教師教育教學的難點和側重點。它記錄著每個學生成長的過程和進步程度，也給每個同學指出了明確的努力方向，是教師教育教學的指揮棒，也是教與學過程的真實反映。綜合素質評價對我們的學習和工作有很大的幫助，評價的目的不是看評價的結果，關鍵是評價方案在教育教學工程中所起的作用。所以，實施綜合素質評價是很必要的。