強化班主任執行力，提升高中班級管理效度

余祖孝

高中班級管理面對的是思想更為獨立、個性更為突出的當代中學生，其工作難度可想而知，班主任只有提升管理執行力，才能順利落實管理制度，建立威信和秩序。分崗定責、強化監督、及時獎懲，都可以產生重要執行力，為班級管理走向正規打下良好基礎。同時，高中班主任工作繁雜，不僅要管好學生這個人，還要管好學生這顆心。為提升班級管理有效性，強化班主任執行力成為必然選擇。

一、責任劃分，創造班級管理執行條件

班級管理引入民主意識，這是現代班級管理的普遍共識。為優化班級民主管理環境，班主任要做好崗位設置和責任規劃，將班級管理實行責任分解，真正落實崗位責任制。首先是組建班級管理團隊。傳統班級管理比較粗放，班干部有明確分工，但責任分解不細，班干部主動工作精神不足。實行崗位責任制之后，班主任將班級所有工作都細化，并具體落實到責任人團隊和個人。其次是建立多元溝通渠道，班干部之間、班干部和班主任之間、班干部和其他學生之間、班主任和其他學生之間都需要建立暢通交流平臺，這樣才能促使整個班級管理呈現一致性，班級管理工作也能夠順利落實。特別是班主任班級管理任務傳達、工作改進等信息才能快速就位。

班級管理內容眾多，在責任劃分時，班主任不僅要讓責任人明確自己的責任，還要讓全部學生都清楚，這樣才能實現兼顧。班級的每一個成員都是班級重要一分子，班級管理也應該是每一個成員的共同責任。為形成管理合力，班主任還要充分發動學生展開群策群力活動，讓每一個學生都能夠為班級管理獻出自己的“金點子”，為班級管理提供動力源泉。

二、加強監督，提升班級管理執行品質

班級管理工作細化，管理責任分解，極大提升了班主任執行力。作為班主任，還要不斷跟蹤、監督班級各項工作的開展情況，為班級管理工作加上“緊箍咒”。班主任還需要發動學生參與班級管理監督，并形成監督管理機構。首先是成立專門的班級管理量化監督小組，負責對全部各個管理單位的工作實績量化考評，通過評價實現工作監督。其次是深入班級管理，探尋班級管理情況，掌握第一手信息，為班級管理工作矯正措施制訂提供信息支持。再就是增加信息員數量，班主任制定班級管理信息員，負責各個方面的信息搜集和匯報，為班主任參與班級管理監督提供更廣泛視角。

建立班級監督管理機制，全面搜集管理信息，這是班主任全面掌控班級的重要手段，也是提升班主任執行力的重要保障。如自習課班級紀律管理，這是班主任都感覺比較難操作的管理難點。學生展開學習時，難免要制造一些不和諧因素。如噪音，有討論聲、聊天聲，甚至還有玩手機的聲音，這勢必要破壞自習課氣氛。有些學生并非故意為之，卻給他人造成了不便。為此，教師通過多種渠道獲取監督信息，確定重點，進行個體談話，很好解決了這個問題。班主任通過監督信息搜集，抓住了解決問題的關鍵信息，自然獲得了顯著管理效果。

三、落實獎懲，完善班級管理執行體系

高中班級管理有自身特點，學生呼喚公平公正，班主任及時兌現獎懲制度，這對提升班級管理品質有重要助力作用。高中學生對表揚獎勵可能沒有那么敏感，但向好是所有人的共性心理，獎勤罰懶對任何群體都是適用的。獎懲制度制定時，班主任要多關注學生心理需求，并廣泛宣傳，讓學生真正重視起來。獎懲不是目的，作為促進班級管理的手段，需要班主任正確發動，科學運用，以獲得班級管理效益最大化。

班級管理內容極為豐富，班主任要注意制定更為細化更為合理獎懲制度，確保每一項班級管理工作都與獎懲形成關聯，以促使每一個學生都能夠重視管理工作。班主任兌現獎懲力度如何，關系到班主任班級管理執行力強弱，只有提高相關認知，才能獲得最為強力班級管理動力。

強化班主任管理執行力，需要班主任嚴格執行管理制度，落實管理措施。班主任還要有耐心，不僅要對學生付出足夠的關心、愛心，還要打破班級管理傳統思維束縛，探索班級管理創新之路，優化管理環境，提升班主任管理執行力，為建立健全完善班級管理體系奠定基礎。

（作者單位：湖北宜昌市三峽高級中學）