高職院校素描課程改革

劉映才

高職院校在為當(dāng)今社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才方面做出了巨大貢獻。為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的適應(yīng)社會需要的專業(yè)人才，高職院校在課程改革方面不斷深化。素描作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課、必修課也面臨著巨大的改革。本文首先分析了現(xiàn)階段高職院校素面課程所存在的問題，然后提出了高職院校素面課程改革的建議。

高職院校的辦學(xué)理念是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，辦學(xué)準則是堅持就業(yè)導(dǎo)向，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。素描作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必修的基礎(chǔ)課，無論是從課程建設(shè)方面，還是教學(xué)模式方面都亟需改革。傳統(tǒng)的素描課程的教學(xué)重點是教會學(xué)生構(gòu)圖、透視、明暗關(guān)系等，不能將藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)的特點淋漓盡致地體現(xiàn)出來。我們應(yīng)從實際出發(fā)，對基礎(chǔ)素描課程進行改革，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

高職院校素描課程所存在的問題

沒有現(xiàn)成教材，教材的內(nèi)容將課程理念很好地囊括在內(nèi)，目前高職院校為師生提供的素描課程教材與普通高校的素描課程教材是一樣的，還沒有一套符合高職院校及高職學(xué)生特點的統(tǒng)一的教材。普通高校的素描課程教材對高職院校及學(xué)生來說，缺乏針對性。

高職院校的學(xué)生與普通高校的學(xué)生相比，無論是繪畫水平還是整體素質(zhì)水平都還是存在一定差距的。水平較高的學(xué)生一般都會選擇美術(shù)學(xué)院或者是普通高校繼續(xù)深造，而高考失利，美術(shù)基礎(chǔ)相對不佳的同學(xué)才會選擇高職院校，許多學(xué)生在入校的時候是帶有不同程度的消極情緒的，對未來缺乏清晰的規(guī)劃，對待專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)均缺乏積極性。

缺乏充足的教學(xué)時間，高職院校的特點之一是以就業(yè)導(dǎo)向為原則的教學(xué)模式。高職院校學(xué)制三年，學(xué)生除去外出實習(xí)的時間，在校內(nèi)的時間是非常短暫的，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不少。普通高校學(xué)制四年，第一年主要是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)能力，學(xué)生有充足的時間來系統(tǒng)的學(xué)習(xí)素描課程。而高職院校的學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的時間安排上是非常緊張的，為了提升學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)校及教師也不得不減少素描課程的時間，將更多的經(jīng)歷放在了軟件的學(xué)習(xí)操作上。

總是，素描作為基礎(chǔ)課程，對職業(yè)院校設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說又具有重要意義，不可忽略，如何更好地解決現(xiàn)存的矛盾，這就需要對高職院校的素描課程進行有力改革，優(yōu)化設(shè)計，使設(shè)計素描和學(xué)生所學(xué)專業(yè)有機結(jié)合，使設(shè)計素描真正能夠為以后的設(shè)計工作服務(wù)，只有學(xué)之有用，學(xué)生才會努力學(xué)用心學(xué)。

針對高職院校素描課程改革的建議

根據(jù)素描課程的教學(xué)目標，對教學(xué)大綱進行優(yōu)化。對于設(shè)計素描與藝術(shù)素描兩者的區(qū)別我們應(yīng)有清晰的認識。首先，設(shè)計素描與藝術(shù)素描的教學(xué)目的是不同的，設(shè)計素描作為設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程之一，主要為設(shè)計藝術(shù)來進行服務(wù)的，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可以培養(yǎng)其創(chuàng)造性與邏輯推理能力，增強學(xué)生在設(shè)計方面的能力；與設(shè)計素描不同的藝術(shù)素描，其作為基礎(chǔ)課程開設(shè)的目的，旨在培養(yǎng)純粹學(xué)習(xí)繪畫的人才；其次，設(shè)計素描與藝術(shù)素描的教學(xué)目標不同，在教學(xué)過程中必然會有不同的教學(xué)理念、教學(xué)方式，對學(xué)生知識掌握程度的要求也存在差異。學(xué)習(xí)設(shè)計素描與藝術(shù)素描在學(xué)習(xí)過程中，兩者的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)方式也是截然不同的。這種不同主要表現(xiàn)在三個方面：一是兩者的觀察方法不同；二是兩者的表現(xiàn)方法不同；三是兩者的表現(xiàn)形式不同。同時我們還應(yīng)該認識到設(shè)計素描與藝術(shù)素描之間也存在許多共同點，如何將設(shè)計素描與藝術(shù)素描的關(guān)系有一個正確的理解與把握，如何將素描與藝術(shù)設(shè)計的特點進行完美的結(jié)合，這都需要高職院校的教師在日常的教學(xué)過程中認真鉆研。掌握好設(shè)計素描與藝術(shù)素描不同的方向和目標。當(dāng)然，我們還應(yīng)認識到，高職院校設(shè)計專業(yè)對素描課程的要求與普通院校設(shè)計專業(yè)對素描課程的要求具有一定的差異性。

素描課程改革一定要把握高職院校學(xué)習(xí)時間短，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識相對較差的特點，尋找新的出路，才能滿足自己的實際需要，適應(yīng)本校學(xué)生實際能力。

轉(zhuǎn)移重點，因材施教。首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有改變，教師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)、生活中常見的事物當(dāng)成模特，勤加練習(xí)。高職院校的學(xué)生普遍具有動手能力較強的特點。教師對學(xué)生進行引導(dǎo)時要注意方式方法，讓學(xué)生明白其所學(xué)知識具有非常強的實用性，將來可以帶來豐厚回報，從另一個角度調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進而達到希望的教學(xué)目標。這樣學(xué)生們的積極性自然就被調(diào)動起來，甚至同學(xué)之間在學(xué)習(xí)過程中也會產(chǎn)生相互競爭的意識，對學(xué)校開展各項教學(xué)管理工作也大有益處。讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到，只有學(xué)好素描課程才能在日后的工作中將自己的設(shè)計理念淋漓盡致地表達出來，在工作中提升自身的競爭力。素描課程的學(xué)習(xí)不是一門能在短時間內(nèi)看出成績的課程，教師可以通過經(jīng)濟杠桿的原理提高學(xué)生的對學(xué)習(xí)素描課程的積極性與主動性。另外，在教學(xué)方式上要以速寫訓(xùn)練為主，用最短的時間讓學(xué)生掌握最多的知識。以往傳統(tǒng)素描課程的教學(xué)模式中，比較重視作品明暗光影質(zhì)感等細節(jié)因素的展現(xiàn)。然而設(shè)計基礎(chǔ)素描的側(cè)重點是考慮其結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，而不必關(guān)注作品在明暗質(zhì)感等細節(jié)方面的因素。所以，我們在素描課程改革中提出教學(xué)模式以短期作業(yè)為主，要求學(xué)生只要畫出物體的結(jié)構(gòu)即可。通過這種教學(xué)模式，使學(xué)生能夠體會到學(xué)好設(shè)計素描課程的實用意義及最終目的。

改變傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計思維。“當(dāng)代教育與傳統(tǒng)的區(qū)別在于后者注重知識和技能的傳授，而前者注重創(chuàng)作方法的教育。”對于設(shè)計，設(shè)計素描思維方式訓(xùn)練要比手頭上的繪畫重要的多。設(shè)計的本質(zhì)上是應(yīng)用，設(shè)計素描如果不能為設(shè)計服務(wù)，也就失去了意義。在設(shè)計素描教學(xué)的開始，對學(xué)生展開“藝術(shù)設(shè)計形式法則”的教學(xué)是非常必要的，對學(xué)生的現(xiàn)代藝術(shù)觀念進行啟蒙，初步樹立現(xiàn)代藝術(shù)觀，用現(xiàn)代的思維模式與表現(xiàn)方法開展創(chuàng)作，為設(shè)計建造堅實的基礎(chǔ)，為日后工作中的現(xiàn)代設(shè)計提供服務(wù)。

高職院校的教學(xué)培養(yǎng)目標是為社會輸出高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才。素描課程作為高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，課程改革要把握時代的脈搏，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。