探析獨立學院學生黨員的持續教育

摘要：獨立學院發展歷史不長，針對獨立學院黨建工作中的學生黨員持續性教育的探索和研究也不多。盡管獨立學院對大學生黨員教育取得了一些成績，但不可否認在大學生黨員持續性教育中存在一些問題。結合工作實際情況，本文試圖從獨立學院學生黨員持續性教育中存在的問題進行分析，從而提出幾點針對獨立學院大學生黨員持續教育的措施。

關鍵詞：大學生黨員 教育 獨特性 獨立學院

順應我國教育發展，獨立學院應運而生，同樣擔負著培養社會主義接班人和合格建設者的使命。獨立學院中的大學生黨員也是學生中的優秀分子，他們的好壞，同樣關系到我國社會主義建設的進程。顯而易見，大學生黨員的教育異常重要，但現階段，部分獨立學院對大學生黨員的教育，重點在于入黨前的工作，而忽視學生入黨后的持續教育。獨立學院的黨建工作也尚未形成針對本身特殊性的教育模式，加上獨立學院學生黨員有其獨特性，應更加注重其入黨后的持續教育。

一、大學生黨員持續教育的意義

大學生黨員的持續教育指的是在學生加入黨組織后的預備期及轉正后的一系列教育。持續教育對于提高大學生黨性修養，有著重大作用。2016年7月1日，慶祝中國共產黨成立95周年大會上，習總書記提到“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，黨員同志應該“不忘初心，繼續前進”，加強個人黨性修養，以及2013年中共中央組織部和中共中央宣傳部印發的“中共教育部黨組關于進一步加強高校學生黨員發展和教育管理服務工作的若干意見”強調“做好新形勢下的學生黨員發展和教育管理服務工作，對于提高學生黨員隊伍整體素質，培養造就中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，實現“兩個100年”目標、實現中國夢，具有重大而深遠的意義。“持續教育有助于糾正大學生入黨時的不良動機。有部分大學生黨員，有著強烈的入黨愿望，但入黨動機不純正，帶著功利性來入黨，而且功利性的入黨動機隱藏較深，因此，持續性的教育相當必要。持續性教育，能時刻提醒大學生黨員其“黨員”身份。有部分學生黨員，入黨前，積極表現，但入黨后，“忘記”自己黨員的身份，對自己不夠嚴格要求，難以發揮黨員先鋒模范作用，做“隱形黨員”，也有學生入黨前，積極擔任班干部，為同學服務，入黨后，“事不關己，高高掛起”。持續性的教育可以時刻點醒學生黨員，“不忘初心”。

二、獨立學院學生黨員教育中存在的問題

（一）教育內容和形式單一。現獨立學院學生黨員教育多數是以黨小組或支部為單位開展，而學生黨支部書記多數由年輕輔導員兼任，甚至學生來擔任。由于支部書記理論水平有限，對黨的精神理解能力也有限，因此大部分教育由支部書記完成，支部書記只是簡單的宣讀文件、傳達會議內容，有些教育內容盡管能跟上熱點和形勢，但對于內容的解讀卻是照搬網上或他人觀點，提不起其他學生黨員的興趣和學習熱情。偶爾有領導、專家來進行教育，但停留于講座、報告的形式，理論性強、缺乏指導性。最終導致獨立學院學生黨員教育和學習浮于表面，缺乏實際指導與理論的升華。

（二）獨立學院學生黨員教育經費支持力度不夠。獨立學院具有追求社會公益和經濟效益的雙層特征，經費重點用于教學設備、設施等方面，但用于黨建方面的經費卻微不足道，用于學生黨員教育方面就微乎其微了。在社會多元化背景下，大學生黨員教育需走出校園，積極參加社會實踐，在實踐中接受教育，進行黨性鍛煉，但由于經費缺乏，多數教育活動僅局限于校園內，無法支持黨員“走出去”了解社會，感受社會，服務社會，教育內容和形式就更顯單一。

（三）獨立學院學生黨員教育管理缺乏有效機制。十八屆六中全會指出，辦好中國的事情，關鍵在黨，關鍵在黨要管黨、從嚴治黨。強調黨要管黨必須從黨內政治生活管起，從嚴治黨必須從黨內政治生活嚴起。現獨立學院中對大學生黨員的教育管理缺乏科學性和有效性，制度不健全，黨內政治生活不夠嚴謹，甚至有些支部的黨內政治生活、對黨員的教育“放任自流”，尤其是畢業生黨員或其他不在校的學生黨員。對于學生黨員約束力方面的制度欠缺，誤讓學生黨員以為，只要入了黨，就等于進入“保險箱”。

（四）獨立學院學生黨員自身的問題。現獨立學院中的大學生黨員也是普通學生中的一員，屬于95后，獨生子女居多，大部分學生家庭條件相對較好，因此獨立學院中的大學生黨員和其他大學生一樣，思維活躍、個性張揚、活躍，興趣愛好廣泛，見多識廣，但學習主動性欠缺，自我控制能力不強；對社會新思想、新事物容易接受，但缺乏明辨是非的能力；自我意識強烈，維權意識較強，喜歡八卦娛樂，但奉獻意識淡薄，政治敏感性不高，加上學校黨建中缺乏有效管理機制和獎懲措施，導致大學生黨員獨自學習的熱情不高，效果不佳，最終無法達到教育的目的。

三、獨立學院大學生黨員持續教育的措施

（一）讓大學生黨員在實踐中受教育。針對獨立學院學生見識廣，思維活躍，社會實踐能力強的特點，除了日常的理論教學、專題講座教育之外，應進行理論與實踐相結合，開發教育的“第二陣地”，加大實踐環節。“實踐出真知”、實踐可以充實理論，可以發展理論。比如：在寒暑假或平時，學生黨員必須按照要求，組織和參加一定的社會實踐、志愿服務，尤其是加強黨性修養的社會實踐。一來體現黨員的“骨干帶頭”作用，在同學中形成一種積極的“正能量”，帶動同學積極參與社會實踐和志愿服務；二來讓黨員學生走出校園，了解社會，體驗社會的“千奇百態”產生的各種“酸甜苦辣”，在實踐中增強全心全意為人民服務的意識，最終達到黨員教育的目的。

（二）完善制度，為學生黨員教育“保駕護航”。針對獨立學院學生黨員教育中出現的制度不完善，管理機制缺乏有效性的情況，獨立院校黨委或上層黨組織應該加大監督力度，督促獨立學院制定和完善黨員教育的各項規章制度，讓制度落實到實處，而不是擺設。有部分獨立學院的學生黨員和普通同學一樣，自我約束能力不強和學習主動性欠缺，但這部分學生思想上進，容易教育好，需要鞭策。因此，像學生黨員的獎懲制度、學生黨員的黨內生活制度之類強有力的制度是必要的。一旦學生黨員教育缺乏制度的約束，就會形成學生黨員教育中“我行我素”、“走過場”、“走形式”的情況，最終學生離開學校，盡管是黨員身份，但難以發揮黨員學生真正的作用。

（三）充分利用和發揮新媒體的作用。獨立學院學生對社會新思想、新事物容易接受，也喜歡新媒體為媒介的教育。新媒體是社會發展的新產物，在教育領域的應用，即符合社會的發展現狀和特點，也符合獨立學院學生的個性心理特征和心理活動規律。新媒體的教育打破傳統枯燥式的教育，容易被學生接受，并讓學生轉化為內在的東西。學生中手機的普及率基本上達到100%，獨立學院可以開發針對和適合自己黨建方面的手機APP。通過微信、微博、QQ的傳播，讓學生黨員在日常生活中，隨時隨地均可學習和接受教育，同時可以讓學生黨員參與互動，發表言論，掌握學生黨員思想動態。結合新媒體，開發相應軟件，對學生黨員的學習情況進行追蹤和反饋，從而完善學生黨員教育的鞭策制度和加強學生黨員學習的監督。

（四）充分發揮入黨積極分子培養聯系人或入黨介紹人在學生黨員教育中的作用。按照《黨章》及《中國共產黨發展黨員工作細則》，在發展黨員中，至少要安排兩名正式黨員做為入黨積極分子的培養聯系人或介紹人。現獨立學院發展黨員，基本能按照《黨章》和《中國共產黨發展黨員工作細則》的規定。但學生入黨后，入黨積極分子的培養聯系人或介紹人的責任和義務也隨之結束，對于后期黨員的持續性教育基本上屬于“無”。入黨積極分子的培養聯系人或介紹人本身也是黨員，應在黨員中，尤其是自己培養發展的學生黨員中，樹立“標桿”作用，更加嚴格要求自己，從而帶動黨員學習的積極性，形成“傳、幫、帶“和“聯動”效應：即可以督促入黨積極分子的培養聯系人或介紹人本身加強學習，也可以帶動自己培養發展的黨員學習，從而提高大學生黨員的教育。

目前全國正掀起學習十八屆六中全會的熱潮，獨立學院要以此為契機，以學生黨員的特征為出發點，以培養新型社會主義建設者為目標，全面加強獨立學院學生黨員的持續性教育，讓我黨永葆青春活力和生機，更好、更快的實現我們的“中國夢”。

參考文獻：

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[4]張巍.關于大學生黨員繼續教育問題的研究與思考[J].青年學報，2014，（04）.

（作者簡介：劉益明，廣西大學行健文理學院，講師，2008年7月至今，擔任學生政治輔導員，兼任學生黨支部書記、支委委員8年。）