以“尚美德育”評價塑造尚美少年

日照市莒縣第一實驗小學始建于1945年，學校秉承為學治校的優良傳統，堅持立德樹人基本導向，立足“為學生的自主發展奠基，為教師的專業成長領航”的辦學理念，以課堂教學為陣地，以特色活動為載體，扎實推進習慣養成教育，精心打造“六美”德育工程，逐步形成獨具特色的“尚美德育”評價體系，激發學生自主管理的強勁動力，實現學校的品牌化發展。

一、源于責任，釋尚美教育情懷

我校地處老城中心，生源以經商、務工子女居多，家長們迫于生計疏于對孩子管理，面對孩子們成長中的問題感到困惑、焦躁甚至放任不管。久而久之，導致學生自制力差，自我管理欠缺，后續發展的動力不足。面對這一現狀，我們一直在思考：這所學校，能帶給孩子們的是什么？孩子們將背著怎樣的行囊從這所學校奔向更高的目標？學校能否成就孩子們受用一生的好品行，把他們培養成“真善美”的人呢？

基于這些考慮，我們啟動了尚美教育工程。“尚美”這不僅是人的天性，更是一種高尚的人生境界，是全校師生對心靈、語言、行為、環境之美的崇尚與追求。這里有我們的教育情懷，更有我們肩上沉甸甸的責任。我們有責任在六年的教育過程中，讓孩子從小在心靈深處崇尚一切美好的東西，鼓舞學生充滿對生活的信心和希望。學生的心靈凈了，心里美了，自然就外顯于行，從而幫助學生樹立美的理想、發展美的品格、培育美的情操、形成美的人格。

二、聚焦素養，創六美德育工程

培養“全面發展的人”是新時期教育工作的新目標。圍繞這個目標，我們在以“踐行尚美，激勵發展”為主要內容的學生綜合素質多元評價改革中，從學生身心健康、品行修養、自主發展、合作參與、創新實踐、審美藝術六個方面，確立學生發展核心素養。有了新的目標定位，我們對德育評價工作進行了整體規劃，我們的“六美”德育工程便應運而生，即：居美地、養美德、啟美智、健美體、話美言、踐美行。我們的思路是從學生身邊入手，循序漸進，實現學生的全面發展，最終為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

讓學生養成良好的行為習慣，不是一朝一夕的事，需要把激勵評價標準細化分解，慢慢滲透。為此我們根據不同年級小學生身心發展規律，分年級制訂多級漸進式評價目標。我們的評價手冊每個學期一冊，整個小學階段共12冊。每冊當中，六美德育都有不同的要求，每項工程都分為A、B、C三級指標（見表1）。

每條目標用一句話表達，具體明確，讓學生知道自己該做什么、怎么做。同時，考慮到一年級學生特點，對同伴的認知不夠成熟，我們從二年級開始才設計同伴點贊。各班在學校評價標準的基礎上，結合本班實際情況再制定班級評價目標，這樣從不同層面形成了一個多級網格化的目標序列，系統地指導學生對照規范要求，找準各自的爭創目標，反思自己的行為。

三、關注過程，展尚美少年風采

學校在具體的評價實踐中，堅持開放多元式的評價，并貫穿評價全過程。即：學評價標準—爭榮譽勛章—兌校園貨幣—購心儀獎品—評尚美少年。這種梯級過關的激勵評價，緊緊圍繞學生年齡特點和興趣，讓學生始終處于自主進步的興奮中，通過多元開放評價，每個陽光少年的個性風采都得以盡情展現。

（一）學習要求，內化評價標準

學校每月召開班主任會議和全體教師大會，把品德評價、習慣評價、常規評價等各項評價標準進行系統的培訓學習，讓班主任和各學科教師率先熟知評價標準并按要求做好。通過主題班會、個性演講、評比展示等途徑，讓學生在潛移默化中領會要求，將德育標準內化于心，并按評價標準自覺外顯于行。

（二）過程評價，激發參與熱情

每學期開學初，各班針對本班學生的實際特點、班情學況，制訂適合本班學生的評價機制和評價表，如一年級的“我是路隊小標兵”“課堂作業我最棒”；二年級的“爭做課堂小主角”等生動有趣的評比項目，并逐步形成了創星爭優機制、分層晉級機制、班級明星榜機制、量化評分機制等多樣化機制。各學科教師在日常教學過程中，注意觀察學生的進步和發展，關注學生的表現，進行隨機評價、跟蹤評價，讓學生及時查漏補缺，并適時做好記錄和資料收集工作，統一頒發紅旗、獎杯、皇冠等不同層次的獎章。

（三）多彩舞臺，展示個性風采

為了讓德育評價的過程更有溫度，讓更多學生的個性得以彰顯，結合“尚美少年”的評價內容，在常規評價的基礎上，我們開展了豐富多彩的校內外特色德育活動，為個性少年展現真我風采搭建舞臺。學校從2014年開辦“名生大講堂”活動，目前已成功舉辦75期，從軍事裝備到神奇的蜂鳥，從零食安全到恐龍探秘……一個個從容自信的身影走上講臺，激情澎湃，侃侃而談，真正激發了學生展示自我的熱情。

2016年9月，學校在新建的行知樓一樓大廳布設了夢想劇場，為擅長音樂、體育、美術等一技之長的學生搭建展示自我的平臺，每逢周二、周四，老師們會組織孩子以班級為單位利用中午入校時間展演，在這個孩子們自己的舞臺上，他們吹拉彈唱，或歌或舞，每個孩子都昂揚自信，吸引過往學生流連駐足，掌聲雷動。我們每年都舉行的采摘節、體育節、藝術節、科技節、讀書節、排球節以及“陽光逐夢，超越自我”吉尼斯體育運動會等豐富多彩的活動，促進了學生身心的健康成長。

（四）獨立理財，引導幸福成長

生活即教育，為了讓學生感受校園樂趣，加強對學生行為習慣的引領，最大程度地調動學生的積極性，學校模擬社會生活設立了行知銀行，開辦了誠信超市，學生可以用自己平時獲得的獎章到學校行知銀行兌換成校園幣，再到誠信超市購買自己心儀的獎品，實現獨立理財，使學生的成長過程充滿成就感。學校根據獲得校園幣的多少，確立“尚美少年”候選人，候選人將自己的事跡形成文字材料進行演講答辯，最終評選出“尚美少年”。

四、收獲幸福，顯尚美評價活力

在不斷的實踐完善中，“尚美德育”評價體系已彰顯出蓬勃的活力，我們的“六美德育”工程已落地生根，尚美之花競相綻放。

如今漫步校園，處處花木結景、整潔優雅，學生追跑打鬧的現象少了，問題孩子少了，每個孩子都在努力改變著自己，男孩子更加彬彬有禮，女孩子更加溫文爾雅。讀書長廊、銀杏書苑、靜心書吧，隨處可見同學們安靜有序閱讀的身影；課堂上，孩子們敢于舉手，知道合作，善于表達；運動場上，查拳武術操虎虎生風，每個孩子的潛能都得到盡情釋放。

千樹萬樹梅花開，俏立枝頭迎春來。以學生多元素養評價為依托的“尚美德育”使我們這所歷史悠久的學校煥發出了蓬勃的活力，正闊步向內涵式名校邁進。我們堅信：依托全校師生共同的崇尚與追求，我們的“尚美德育”之路必將更加美麗寬廣。

【董世芹，山東省日照市莒縣第一實驗小學校長】

責任編輯︱趙 庭