顯微數碼模擬互動系統在病理實驗教學改革中的應用

王菊寧+鐵立初+侯亞妮

摘要：病理學是一門介于臨床與基礎之間的重要學科，也是橋梁課程，因此病理實驗教學改革更為重要。隨著醫學教育發展和改革的不斷深化，將顯微數碼互動教學系統引入病理學實驗教學改革中，對提高病理學實驗教學質量發揮了重要作用。本文將就我院在護理本科病理實驗教學中開展顯微數碼模擬互動系統教學改革中的應用進行了探討。

關鍵詞：顯微數碼；模擬互動；改革；應用

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）25-0136-02

目前，顯微數碼模擬互動教學改變了傳統教學形態，將抽象、枯燥的課堂教學變得豐富多彩，極大地提高了學生學習的興趣和主動性，在多種形態學教學中占著越來越重要的位置。傳統病理學實驗教學中存在很多問題，顯微數碼模擬互動教學系統可以改變傳統教學這些不足問題，這給病理學實驗教學翻開了新的篇章。

一、在病理學實驗教學中開展顯微數碼模擬互動系統教學的必要性

隨著我院持續擴大招生，需要進行病理學實驗的班數成倍增長，傳統的以標本實驗和小班帶教為主的病理學實驗模式將面臨嚴峻考驗。基于目前的現狀，我院引進了現代醫學顯微數碼模擬互動教學系統技術，通過多層次、多角度地呈現病理學實驗教學內容，創造立體性的教學空間，彌補了教學資源不足，成為病理學實驗教學改革的必然選擇。

二、教學方法及內容

顯微數碼模擬互動系統由教師用顯微鏡、顯微數碼互動圖像采集系統、顯微數碼互動控制系統計算機和學生端顯微鏡及顯微數碼互動控制系統計算機組成。我院形態學實驗室分布了一個局域網，是通過在顯微數碼互動教室裝配的教師機（主控端）和學生機（客戶端）相連由交換機形成的。顯微數碼模擬互動系統教學方便教師和學生互動，整個教學過程更直觀、高效。教師通過操作主控軟件，不僅可以對學生機進行實驗內容的講解或演示，還可以回答學生機的請求、提問，教師和學生的交流互動都可以在這個局域網內完成。另外，教師通過操作主控軟件，還可以通過監控學生機顯微鏡的實時情景，及時發現學生實驗操作中的問題，指導學生改正。在教學內容方面，我院在吸取傳統教學經驗的基礎上，在教學改革的方針指導下，根據我院教學條件將病理學的實驗內容融會貫通，有了現在比較完整符合實際需求的教學內容體系，教學實驗中注重培養學生的獨立思考能力，加強培養學生通過理論聯系實踐、基礎與臨床結合技能訓練的能力。

1.實驗考核。實驗考核主要是切片考試，病理切片考試由學生自己在18套切片中隨機抽取一套（每套5張），顯微鏡觀察，在顯微數碼模擬互動系統考試操作系統中寫出每張切片病變的特點和診斷，限時（30分鐘）交卷，占考核總成績的20%。

2.問卷調查。顯微數碼模擬互動系統在病理實驗教學結束后，對參加過實驗的學生進行了調查問卷，結果見表1。

3.成績對比。如表2所見，顯微數碼模擬互動系統在病理實驗教學組各分數段的成績以及平均成績明顯高于傳統方法教學組，說明將顯微數碼模擬互動系統應用在病理實驗教學中優于傳統實驗教學方法。

三、顯微數碼模擬互動系統在病理實驗教學中應用的優勢

1.顯微數碼模擬互動系統教學加強了師生互動，學生學習興趣得到了提高。顯微數碼模擬互動系統在病理學實驗教學中，一方面教師通過操作主控軟件，不僅可以對學生機進行實驗內容的講解或演示，還可以回答學生機的請求、提問；另一方面，在病理實驗課堂上，可以找一個學生分享自己觀察到的病變情況，然后大家針對某個切片的某個區域視野一起探討，然后作圖，突破傳統教學的局限，提高學生的責任感和積極性，讓學生去發現問題，然后大家一起討論，共同努力去解決問題。

2.顯微數碼模擬互動系統教學改變了教學方式，教師的教學水平得到了提高。在實驗教學中，教師可以通過顯示器屏幕向學生展示自己顯微鏡下的圖像，這樣大家都可以看到，教師有針對性地展開講解，學生以教師的講解為參考，各自在顯微鏡下尋找典型病變。同時，顯微數碼模擬互動系統在細胞組織的測量定位方面也很準確，這將在改變課堂中發揮重要作用。

3.顯微數碼模擬互動系統教學在動態觀察和實時監控中給教師帶來了極大便利。顯微數碼模擬互動系統可以將教師動態演示觀察切片的過程實時傳輸到學生的電腦上，學生可以將整個動態過程一飽眼福，清楚地觀察教師是如何調試切片，如何找尋病變部位。同時，顯微數碼模擬互動系統也可以將學生實驗操作的時時情況及時傳遞到教師的電腦上，教師可以全程實時監測學生顯微鏡下調試切片的動態過程，發現問題，及時糾正。

4.顯微數碼模擬互動系統教學大大提高了教學效率和教學質量。學生通過上病理學實驗課，對疾病的大體和顯微鏡下病理學的改變有更好的認識和掌握，同時可以更好地去理解、記憶理論課的知識。顯微數碼模擬互動系統實驗教學，學生可以更好更清楚去的觀察教師顯微鏡下的圖像，模擬教師實驗過程，然后自己親自動手操作，教師時時監測指導，與教師交流分享，這樣既可以提高學生的動手操作能力，又可以讓學生清楚準確地觀察模擬教師實驗的過程，提高了課堂教學質量。同時，學生觀察切片的能力和切片數量也得到了很大提高，以前每節課做多只能看3張切片，現在采用顯微數碼模擬互動系統可以提高到觀看5張切片，大大提高了教學效率。

5.顯微數碼模擬互動系統不僅可以幫助教師實現資源共享，還能使學生參加網上考試，提高了教師的工作效率。一些典型或稀缺的切片，可以在局域網共享，學生都可以看到，很好地解決了教學資源不足的問題。另外，教師將考試內容制成多媒體的考試庫，學生只需通過網絡來參與考試，大大地提高了教師的工作效率。

四、結語

顯微數碼模擬互動教學系統在病理實驗教學中發揮了很大的正面作用，但是也出現了一些小問題。比如，在課堂中，學生過于依賴顯示屏，顯微鏡的主動動手操作能力降低了，以后臨床工作會受影響。教師一定要在使用時代科技成果帶來方便的同時，幫助學生克服科技帶來的不良影響，學會駕馭科技成果，盡量克服缺點，將各種教學方法、手段有效地結合起來，讓學生成為課堂主人，培養學生的責任感，主動學習的積極性，提高教學質量。

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Microscopic Interactive Digital Simulation System in the Application of Pathological Experiment Teaching Reform

WANG Ju-ning，TIE Li-chu，HOU Ya-ni

（Medical School，Xi'an Peihua University，Xi'an，Shaanxi 710125，China）

Abstract：The pathology is an important between clinical and basic subject，is also a bridge course. So，it is more important to be pathological experiment teaching reform. With the deepening reform of medical education development and，to the introduction of the microscopic digital interactive teaching system pathology experiment teaching reform，to improve the quality of pathological experiment teaching play an important role. This article will discuss the hospital pathology in nursing undergraduate experimental teaching in the microscopic digital interaction simulation applied in the teaching reform are discussed in this paper.

Key words：microscopic digital；simulation interactive；reform；application