創建學院“學習型、服務型、創新型”學生黨組織建設的探索與實踐

賈飛+李龍翔

摘要：本文從同濟大學物理科學與工程學院黨建案例出發，探索建設“學習型、服務型、創新型”學生黨組織的方法，達到人才培養、服務社會的最終目的。

關鍵詞：學習型；創新型；服務型；學生黨組織建設

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）25-0149-04

一、建設“學習型、服務型、創新型”學生黨組織的重要意義

根據中共中央組織部和教育部的統計，截止2012年底，中國共產黨黨員總數為8512.7萬名，其中學生黨員290.5萬名，占黨員總數的3.4%[1]。而抓好高校黨建工作的著眼點就是培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人，工作目標就是要將優秀人才集聚到黨和國家的事業中去，為我國全面建設小康社會、推進社會主義現代化建設提供人才支持與智力支持，因此高校黨建工作的重要性不言而喻。建設學習型、服務型、創新型黨組織，既是一項意義深遠、刻不容緩的戰略任務，也是一項有機統一的系統工程。其中，學習是基礎，是服務、創新的前提條件；服務是核心，是學習、創新的深入實踐；創新是關鍵，是學習、服務的有力保障。這三者相輔相成，互相支撐，共同融入黨的建設“血液”，轉為黨的建設“基因”，在推進黨的建設新的偉大工程中發揮著重要作用。[2]現代大學的基本功能：人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承。人才培養是高等學校的核心工作，任何時候其中心地位都不可動搖。所以說，培養一大批可靠的社會主義接班人和人才隊伍不僅是高校黨組織的重要任務，而且也是建設“三型”黨組織的最終目的。筆者所在的學院在專業培養與人才服務等方面具有相對獨立的特點，這就決定了我們需要以新的思維、新的舉措來推進學院的黨建工作。

二、當前“三型”黨組織建設存在的問題

通過與大學生黨員的日常接觸，并結合高校黨務工作的現狀發現，筆者發現當前學生黨員在培養過程中主要存在以下問題。

1.學生黨員終身學習的觀念淡薄，學習形式單一。一些學生將政治理論學習當作向黨組織靠攏和入黨的準入條件，入黨后無論是學習的熱情還是自覺性較入黨前明顯下降。同時，有些學生在學習政治理論時的方法不多，且形式單一，學習內容呆板，缺乏與學習和生活的直接相關性，主要表現為：缺乏生動活潑的電化教育、網絡教育等；缺乏對學生黨員個人存在的思想和生活問題等的了解，導致教育的針對性不夠；黨員教育缺乏一定的創新性；等等。

2.培養學生黨員力量薄弱。筆者所在的學院擔任學生黨員培養、教育與管理工作的大多數是輔導員和兼職教師黨員，因為這些人員日常工作繁忙，導致其可能無法專注于學生黨員的培養教育問題上，而且由于他們本身也沒有參加過與黨建工作相關的系統學習，對黨的基礎知識和基本理論的掌握有所欠缺，且理論素養不足，經驗也不夠豐富。

3.考評機制不夠完善。由于黨組織對大學生黨員入黨前的考評不到位，部分大學生在入黨后存在政治素養不強、理論水平低、學習成績落后、社會實踐不積極、日常表現一般等現實問題，一些黨員甚至仍未清楚黨員的標準和要求。

4.“服務”意識有待加強。學生黨員本身具有充沛的精力、豐富的知識、強烈的求知欲望和敢于創新的精神，這是有利于增強學生黨員服務意識和服務功能的前提條件。但是由于一些黨員的服務意識不強，缺乏對同學、對社會的關心和幫助，不能充分發揮出黨員的模范帶頭作用，造成外界的“期望較高”與學生黨員“表現不夠”之間的矛盾。

5.黨員培養與社會契合度不夠。在一定程度上，學生黨員對社會的認知存在著一定的不足，同時也缺乏一定的社會實踐，導致學生黨員培養與社會脫節。

三、引入“系統論”的思想，創新“三型”黨組織建設新模式

習近平總書記曾撰文在論述提高黨的建設科學化水平問題時指出：“以科學方法推進黨的建設，最根本的是既要繼承和發展黨在長期實踐中積累的黨的建設成功方法，又要積極探索運用現代科學方法，包括探索運用信息網絡技術，探索運用現代管理學、組織學、心理學等現代科學方法，借鑒外國執政黨建設的有益做法，不斷提高黨建工作水平[3]”。筆者認為，積極探索運用現代管理學、系統論、過程論等方法，系統化思考并謀劃學生黨建基地化工作是落實這一要求的探索發展之路。系統論作為一門科學，貝塔朗菲在1955年出版的《一般系統論》是其正式成為一門學科的主要標志。系統論為解決現代社會中的政治、經濟、文化等方面的復雜問題提供了方法論的基礎。系統是由若干要素以一定結構形式聯接構成的具有某種功能的有機整體，包括系統、要素、結構、功能四個概念。系統論最基本的觀點就是：任何系統都不是各個部分的機械組合或簡單相加，系統的整體功能是各要素在孤立狀態下所沒有的，即“整體大于部分之和”。系統論的意義不僅在于認識各種系統的特點和規律，更重要的還在于利用這些特點和規律去控制、管理或改造一個系統，調整系統結構，協調要素之間的關系，使系統進一步優化。

1.學生黨員系統化培養的探索與實踐。案例一：2012年，在黨的“十八大”即將勝利召開前夕，物理科學與工程學院黨委在校黨委和研究生工作部指導下、在林州市政府協助下，組織了橫跨文、理、工的八個學院的黨員博士生，形成跨學科的組合優勢，開展了“紅旗渠上行”暑期社會實踐主題教育活動。博士生黨員不僅在當地受教育、長才干、做貢獻，而且在返校后還及時總結凝練心得，以報告會、圖片與多媒體展、研討會等形式向全校師生乃至社會傳播先進思想。從系統論來看，學生黨員也是一個有機的、嚴密的系統，它有黨員個體、學生黨支部、基層學生黨員管理組織、學校組織等（如圖1高校學生黨員培養管理系統），具有要素（學生黨員個體）、結構（組織）、功能（作用）等特點，具有系統的基本性質。想要做好“三型”學生黨組織建設工作，就必須運用系統方法和整體思想，對學生黨員的要素、結構、功能進行剖析，從而探索出建設“三型”學生黨組織的方法。

社會組織、學校職能部門、學院等應圍繞學生黨組織建設工作形成合力，構建起相互銜接的責任體系（圖2）。其中，校職能部門對黨員培養進行督促檢查，學院負責貫徹落實，社會團體則輔助培養。案例一的實踐活動之所以能夠成功開展，離不開學校部門的統籌指導和安排；同時，在實踐過程中也離不開林州市當地有關部門提供的各種資源幫助。學院、學校、社會三者成為一個有機的整體，相互配合，最終達到培養學生黨員的目的。作為學院，要善于利用身邊的資源，創造良好的學生黨員培育環境。

2.學生“學習型”黨組織建設舉措與成效。古人云：“大木百尋，根積深也；滄海百仞，眾流成也；淵智洞達，累學之功也。”只有通過不斷的學習，才能夠開闊眼界和胸襟，解放思想，并學會靈活運用。

首先，加強學生黨員培養管理隊伍的學習和黨性修養。作為學生黨員和學生黨支部理論學習的直接組織者和指導者，培養學生黨員的工作者要加強自身的理論學習，樹立終身學習的理念，提高其自身的理論素養；同時，他們也應該與學生一起參與到具體實踐中，在實踐中進行進一步地學習。如在案例一中，物理科學與工程學院的黨委副書記和輔導員老師與學生黨員一起參與到實踐的組織、策劃、實施等過程中，在實踐中拓寬了知識面，更新了知識結構，最大限度地將理論與實踐緊密結合起來，用正確的理論來指導工作，不斷提高工作的實效性、系統性、前瞻性和創造性。同時，本校還聘任了一些長期從事黨政工作并具有豐富思想與工作經驗的離退休老同志擔任本校學生黨建工作的顧問，從而不僅幫助青年教師黨建工作者成長，而且還協助做好學生的黨建工作。

其次，創新黨員學習形式。案例二：為了促進同學們自身發展，提高其思想政治素質，壯大學生的黨員隊伍，同時加深文理科同學之間的學習與交流，本校由外國語學院牽頭、物理科學與工程學院、化學系、土木工程學院相關黨支部參與，舉辦了跨學科讀書交流會，所有黨員同學共同參加了一次特殊的組織生活。這次活動主要圍繞讀書展開，以團隊合作為主要形式，共有10個團隊，活動定為6個主題，分別是：人物傳記、紅色經典、生涯發展、社會責任、同濟精神、學科特色。本次活動要求所有參賽人員自由組隊，每隊6—8個人，從上述6個主題中任選1個，然后根據所選主題自選書籍，在1周的時間內，由隊長組織團隊成員內部進行學習與交流，最后圍繞所選主題作10分鐘展示。展示內容主要包括：1分鐘的團隊展示與9分鐘的主題展示。其中，團隊展示需采取視頻的形式，簡單對團隊的名稱、成員、口號、精神、主題、感悟等進行介紹；而主題展示形式不限，但要求需要圍繞團隊所選主題展開，可以采取詩歌朗誦、合唱、獨唱、短劇等形式。通過案例二中的這次特殊的組織生活，筆者得出，在教育學生黨員的形式中，不只是單一的開會學文件、談感想寫匯報等，而是更應具有時效性和創造力，寓教于樂；充分調動學生參加的積極性，這樣不僅符合“90后”學生的思想狀態，而且也更容易引起學生的共鳴；形成輻射效應，不僅是黨員，還有很多入黨積極分子都積極參與進來；學生們在讀書的同時學會思考，不僅促進了自身的發展，而且也提高了其思想政治素質，還壯大了學生黨員的隊伍；一些非黨員同學對這種新穎的組織形式也產生了一定的興趣，希望以后有機會也能夠參與其中；不同學科的黨員同學一起學習、交流、互相探討、互補余缺，很好發揮了群體優勢，不僅使自身知識水平和綜合素質在互幫互學中得到了進一步提高，并且使黨員的面貌也煥然一新，實現了“1+1>2”的效應，形成了連帶效應。此次活動的新穎形式，不但帶動了同學們參加組織生活的積極性，而且也使黨組織煥發出了新的生機和活力。

再者，以實踐促學習。案例三：物理科學與工程學院走訪崇明陳家莊瀛東村，拜訪大學生村干部及優秀老黨員干部。此次活動采取的主要形式是通過和村里兩位老黨員進行面對面地交流和談話，使研究生黨員真切感受到老一輩優秀共產黨員吃苦耐勞、無私奉獻的精神。整個過程，由村里一名大學生村干部帶領我們，在和村里村干部的相處過程中，同學們也實實在在地感受到了大學生村干部心系三農、甘于奉獻及創業創新的精神。多年來，學生黨支部的活動往往還是局限于支部內部，黨支部與學校外部環境之間缺乏長期有效地信息交流與溝通，這就造成了學生黨支部活動的相對封閉。由于黨支部活動這一局限性的存在對黨支部活動的吸引力與有效性都產生了一定的影響。另一方面，隨著我國社會主義建設的深入發展，整個社會的開放程度也是顯著地提高，學生黨員的接觸面也更廣，思想也表現得更加活躍。如果繼續以這種學生黨支部內部交流的形式開展學生的黨支部活動，無疑已經不能滿足學生黨員思想發展的要求，甚至進一步影響到學生黨支部建設工作長期有效地開展。因此通過瀛東村活動，學生黨支部活動可以跳出自身狹小空間的束縛，再通過與外部企業的交流與互動，學生黨支部活動可以變得更加主動和開放。這樣一來，不但使得學生黨員獲取的信息量更大、視野更加地開闊，而且學生黨支部教育管理活動的針對性、有效性也可以得到加強。通過與優秀老黨員和大學生村干部的交流，學生黨員能切身體會到老一輩的創業精神和大學生村干部的創新奉獻精神。

最后，以黨員發展、預備黨員管理考評機制建設促學習。本校建立了黨員發展與教育、預備黨員管理與教育工作考評機制，其內容主要包括：健全管理與教育組織隊伍，完善入黨積極分子、預備黨員管理與教育制度，預備黨員學習培訓活動等。同時，根據考核內容還設置了具體的要求、分值、考評方式和記（扣）分辦法。此外，考核結果與黨員發展、預備黨員轉正等工作掛鉤，對于那些考核不合格的預備黨員，根據情況采取延長其預備期的辦法，若延長預備期滿仍舊不能滿足黨員條件的，則取消其預備黨員資格。

本校每學期還會針對黨員發展和轉正開展入黨積極分子和預備黨員答辯活動。其中，入黨積極分子候選人需根據其個人在政治理論學習、專業學習、社會活動、實踐等方面進行全面介紹，再由學院黨建工作負責人、支部書記、支委等組成的評審團隊對候選人進行評選；預備黨員轉正工作以同樣的方式進行。通過以上的答辯方式，增強了學生黨員發展的公開度、透明度，形成了黨員之間“你追我趕”競爭向上的良好風貌；促進預備黨員形成不斷學習、奮發進取的精神面貌。

3.學生“創新型”黨組織建設探索與實踐。鄧小平曾說：一個黨，一個國家，一個民族，如果一切從本本出發，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進，它的生機就停止了，就要亡黨亡國。學生黨組織建設也是一樣的道理，必須通過創新來實現基層學生黨組織的作用和要求。在具體的學生“創新型”黨組織建設工作過程中，要始終堅持繼承與創新相結合。

首先，創新工作內容。創新工作內容主要是指把創新貫徹于學生黨建的每項工作中，做到不斷有所發現。（1）注重發揮學生黨員的主體作用，實現學生的自我服務功能，充分發揮出其正能量，防止出現“兩張皮”的現象（如案例四）；（2）把握學生黨員的知識結構、價值取向、生活方式等的獨特性，創新工作形式（如案例一、案例二、案例三）。案例四：“跨學科黨建研討會”。該活動主要有物理科學與工程學院、機械學院、生命科學與技術學院、環境學院、經管學院、政治與國際關系學院、外國語學院、設計創意學院、人文學院、化學系等學院的學生參加，活動內容主要包含跨學科黨建研討會以及形式多樣的研究生文化交流等。此次活動取得了非常好的效果，一方面加強了各學院研究生黨支部對創建“三型”支部的理解以及各學院研究生之間的多方位交流；另一方面也全面帶動了相關院系研究生的黨建以及其他領域的發展，提升了大學生的綜合素質。通過整合各學院的特色資源，實現了信息互通、資源共享，充分發揮出了各學院的特色資源及項目平臺的優勢力量，實現了各學院黨支部的協同發展。案例四中活動的最初發起人是物理科學與工程學院的研究生黨支部書記李龍翔同學。此次實踐證明，在黨建工作中，充分認識學生黨員的作用并尊重大學生黨員的創新精神，有利于調動學生黨員在黨組織建設中的積極性、主動性和創造性，同時也使學生在黨員教育中由“被動執行者”的身份實現向“決策者”的身份轉換。這樣一來，不僅能夠使黨員享受到真正的民主權利，增強學生黨員的歸屬感，而且也能增強黨組織在青年學生中的吸引力和影響力。

其次，創新黨建工作平臺。注重利用學校、社會等的資源，培養學生的創新實踐能力。物理科學與工程學院黨委為培養學生專業實踐應用能力和創新思維，以科學商店為載體，依托“挑戰杯”大學生創業計劃大賽、全國大學生創新項目、上海市大學生創新項目、SITP等活動，在學院弘揚“求實、創新”的科學精神。以本院學生黨員李龍翔、張麗峰、祖國慶為代表的上海微納絲保溫科技有限公司項目團隊在第八屆“挑戰杯”復星中國大學生創業計劃競賽中榮獲金獎、“網絡虛擬運營”專項競賽三等獎、“最佳展示獎”及“最佳創意獎”四項大獎，使本院在“產、學、研”等的結合方面邁出了新的步伐。通過這一系列的平臺，不僅使學生黨員逐漸掌握了思考問題、解決問題的方法，而且也提高了他們的創新實踐能力，提升了大學生黨員的人才培養質量。

發揮黨員的先進性、積極性，由優秀黨員牽頭組建物理專業社團。物理專業社團，完全是由物理興趣愛好者組成的團體，每學期舉辦4—5次與物理相關的科學講座等活動，帶動學院學生對物理的學習興趣。通過該社團，開展以老帶新、以先進帶落后的互幫互助結對子主題實踐活動，發揮黨員的模范帶頭作用。同時，注重利用新媒體，加大信息化建設，跟上時代潮流，如開設QQ群、飛信群、黨建微博、人人公共主頁等發布黨建信息，增強黨員之間的互動。總之，當代大學生思維活躍、視野開闊，只有不斷拓展大學生黨建的領域，創新大學生黨建工作的思路和模式，加強黨建與科創、社團、網絡等工作的有機結合，才能跟上時代步伐，達到培育學生的目的。

4.學生“服務型”黨組織建設探索與實踐。黨的“十八大”提出“以服務群眾、做群眾工作為主要任務，加強基層服務型黨組織建設”，因此建設服務型黨組織是黨全心全意為人民服務的宗旨的根本要求。學生黨員群體有著強烈的愛國主義情感，在學歷上占有一定的優勢。同時，學生本身也具有充沛的精力、豐富的知識、強烈的求知欲和敢于創新的精神。這些都是增強學生黨員服務意識和服務功能的前提條件。因此，如何深化服務理念，擴大服務范圍，創新服務形式，把社會服務和校園服務相結合，是我們在學生黨建工作中需要探索的關鍵問題。

首先，解決“愿不愿”服務的觀念問題。要解決這個問題，必須在學生的日常學習生活中潛移默化，讓服務置于學生日常生活的點點滴滴，如優秀黨員與學習困難學生可以“結對子”。通過班級學生之間的幫扶，使學習困難學生能夠戰勝自卑，克服學習上的困難；使思想上困惑的學生，能夠以嶄新的姿態面對學習和生活。同時，通過優秀黨員的率先示范，充分發揮出學生黨員的先鋒模范作用，帶動非黨員優秀學生主動地加入到學生黨組織隊伍中來。總之，可以通過與貧困地區小學生“結對子”，通過班級捐助、校園義賣或者是暑期支教等形式來幫助貧困地區的學生，弘揚黨員“服務社會，奉獻愛心，推己及人，薪火相傳”的精神。其次，解決“會不會”服務的問題。想服務是前提，會服務是關鍵。只有加強自身學習，不斷提高本領，才能更好地實現服務。最后，解決“如何”服務的問題。服務，重在行動；而通過服務培養學生黨員，是關鍵。學院可以通過開展多種形式的志愿者活動來增強學生的服務理念，如為養老院老人提供唱歌的服務等。每年定期組織入黨積極分子、學生黨員等到楊浦區養老院為老人們唱歌，為老人送溫暖。通過社會實踐活動增長學生黨員的才干，并鼓勵學生黨員服務當地。如案例一中，學生不只是單向的受益者，學生黨員還可以充分發揮自身的所學，為林州當地積極建言獻策。

參考文獻：

[1]中組部.中組部最新統計數據[2013-06-30]http：//renshi.people.com.cn/n/2013/0630/c139617-22022798.html

[2]吳幕君，李捷.努力建設學習型服務型創新型黨組織[N].海南日報，2012-12-04（006版）.

[3]引自報紙.人民日報[N].2009-11-29（1）.

Practices and Exploration on Constructing "Studying-Oriented，Service-Oriented and Innovation-Oriented"

Student Party's Organization

JIA Feia，LI Long-Xiangb

（a.School of Physics Science and Engineering；

b.Institute of Rail Transit，Tongji University，Shanghai 200092，China）

Abstract：Research on the Party construction cases of school of physics science and engineering，this paper explore the methods of "studying-oriented，service-oriented and innovation-oriented" construction of the student Party's organization，to achieve personnel training and social services.

Key words：studying-oriented；service-oriented；innovation-oriented；construction of the student Party's organization