“WORD2010進(jìn)行文檔排版”教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：利用WORD 2010進(jìn)行文檔排版，是學(xué)生學(xué)習(xí)OFFICE 2010這款辦公自動(dòng)化軟件的一項(xiàng)重要內(nèi)容，如何完成這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)是每位“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課教師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文從案例教學(xué)的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)，分別進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，以期讓所有學(xué)生都能通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)WORD 2010的運(yùn)用更加熟練。

關(guān)鍵詞：WORD 2010；文檔排版；案例教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

OFFICE 2010是“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程中的核心教學(xué)內(nèi)容，而WORD 2010在OFFICE 2010這款辦公自動(dòng)化軟件中使用頻率最高，應(yīng)用范圍最廣泛。同時(shí)，關(guān)于WORD的操作在全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（一級(jí)或二級(jí)MS OFFICE）中所占的分值是最高的。學(xué)生利用這款軟件進(jìn)行文檔排版是“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程中至關(guān)重要的能力訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生能否靈活運(yùn)用WORD進(jìn)行文檔排版，是學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程最重要的內(nèi)容。

一、當(dāng)代大學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作掌握情況分析

自從鄧小平同志提出：計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起。我國(guó)從小學(xué)三年級(jí)到高中都開(kāi)設(shè)了“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了十年的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。對(duì)常用的OFFICE這款辦公自動(dòng)化軟件從理論上來(lái)講已經(jīng)非常熟悉。但由于條件所限，貴州很多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)這門課程，或者是很多學(xué)校為了追求升學(xué)率，占用了“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”這門課程的課時(shí)，使得部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)好OFFICE這款軟件；但有仍有一半左右的學(xué)生對(duì)OFFICE這款軟件有一定的操作基礎(chǔ)，甚至已經(jīng)能夠熟練應(yīng)用。

二、案例教學(xué)法在“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用原則

在“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程中運(yùn)用案例教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師可以依據(jù)教學(xué)大綱中每個(gè)模塊的教學(xué)目標(biāo)，以案例為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的分析，讓學(xué)生對(duì)如何完成案例有一個(gè)整體的思路；再通過(guò)細(xì)化案例中的具體要求，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來(lái)完成案例操作；最后，通過(guò)案例總結(jié)，歸納操作方法，活學(xué)所用知識(shí)，拓展思路來(lái)完成學(xué)習(xí)工作中相關(guān)的計(jì)算機(jī)操作。

三、針對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)案例

對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，由于在中小學(xué)階段沒(méi)有太多接觸過(guò)WORD的操作，所以在一開(kāi)始設(shè)計(jì)的“文檔排版”教學(xué)案例中沒(méi)有必要包括綜合案例，讓學(xué)生對(duì)WORD操作感到畏懼。可以只針對(duì)文檔排版的三個(gè)重要知識(shí)內(nèi)容（字符格式、段落格式和頁(yè)面格式）設(shè)計(jì)一個(gè)小案例，如首先讓學(xué)生輸入文字，并通過(guò)復(fù)制粘貼文字來(lái)初步建立文檔；然后進(jìn)行字符格式設(shè)置，包括“標(biāo)題文字”和“正文”的字體、字形、字號(hào)、顏色等基礎(chǔ)制作，再適當(dāng)增加“字符間距”“文字邊框”和“文字底紋”等加強(qiáng)效果制作；接下來(lái)進(jìn)行段落格式設(shè)置，包括常規(guī)的各種對(duì)齊方式、首行縮進(jìn)等各種邊距和行距的設(shè)置，以及分欄、首字下沉等效果設(shè)置；最后對(duì)整個(gè)文檔進(jìn)行頁(yè)面格式設(shè)置，如紙張大小的調(diào)整、頁(yè)邊距的設(shè)置以及頁(yè)眉頁(yè)腳的編輯等。

四、針對(duì)基礎(chǔ)較好學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)案例

基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在中小學(xué)階段已經(jīng)掌握了基本的WORD操作，尤其是對(duì)文檔排版這部分內(nèi)容尤其熟悉，同一篇文檔如何才能達(dá)到一個(gè)好的排版效果，學(xué)生不僅需要具備操作能力，還需要對(duì)WORD靈活運(yùn)用。所以可以先讓學(xué)生用20分鐘左右的時(shí)間完成前一個(gè)案例的設(shè)計(jì)，再增加讓他們?cè)谏蟼€(gè)案例基礎(chǔ)上的一些有自我風(fēng)格的設(shè)計(jì)，通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考。

五、綜合教學(xué)案例設(shè)計(jì)

在學(xué)生都掌握和熟悉了文檔排版相關(guān)知識(shí)后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)綜合案例讓學(xué)生去練習(xí)字符格式、段落格式和頁(yè)面格式設(shè)置。如讓學(xué)生圍繞某個(gè)主題設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)，對(duì)手抄報(bào)的設(shè)計(jì)要求中，可以只限定學(xué)生利用WORD進(jìn)行文檔排版。這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生可以通過(guò)基本的格式設(shè)置完成效果，而基礎(chǔ)好的學(xué)生可以通過(guò)如“豎排文本”“藝術(shù)字”“表格”等靈活設(shè)計(jì)出最終效果。

六、結(jié)語(yǔ)

利用WORD 2010進(jìn)行文檔排版是“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課中重要的教學(xué)內(nèi)容，所有承擔(dān)這門課程的教師都有自己的教學(xué)思路。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生在教學(xué)初給出不同的教學(xué)要求，通過(guò)鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生多練，基礎(chǔ)好的學(xué)生多思考和快速完成，最終讓所有學(xué)生都能熟練掌握并利用WORD 2010進(jìn)行文檔排版。

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