實用類文本閱讀之訪談

張波濤

閱讀技法講解

訪談，可以是對某一新聞事件或者歷史事件的采訪和記錄，也可以是對正在發生的或人們所普遍關心的某種社會問題的訪問對談。訪談中有豐富的人生、有益的啟示，訪談中有乾坤。

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1.通讀全篇，宏觀把握。迅速通讀一遍全文，把握討論話題、主要進程、關鍵內容。

訪談一般具有以下特點：①針對性：針對一定的對象、一定的事件或一定的問題等現實的情景；②專題性：訪問高度提煉，突出某一方面的問題，集中在某一個點上，且多帶有現實意義和主題思想內容；③典型性：訪問的對象、設定的問題、談論的事件必須具有代表性。訪談是站在一定的高度上，對可以成為話題的、新鮮事實的報道，對大眾普遍關心的、能引起共鳴的問題而進行的專訪。

閱讀訪談要先通讀全文，把握文章是針對一個什么對象、什么事件，圍繞什么主題，體現哪方面代表性的關鍵問題，如何開展整個訪談流程的，以梳理文本結構，基本把握文本的主題思想。

2.以問帶答，環環相扣。將訪問者和訪談對象的文字分開，先讀提問者（訪問者）的問題，把握其主要問題；再閱讀訪談對象的文字，大致把握其闡述分析。

訪談文本的基本特征即緊扣主題，一問一答，問答互動，組成全文。在閱讀時要著重關注提問者問的藝術技巧。常用的提問方法有：

（1）趣問（采用一些詼諧有趣、形象生動的話題或提問方式進行發問，以消除陌生感，拉近雙方的距離）；

（2）直問（不轉彎抹角，把想了解的問題直截了當地提出來）；

（3）推問（運用邏輯推理，提出問題）；

（4）旁問（有意岔開，先談點別的事情，以此來制造輕松的氣氛）；

（5）追問（對訪談對象剛剛陳述的疑點或沒有充分說明的地方進行追問，使訪談順著自己的思路繼續）；

（6）延伸問（對訪談對象沒有涉及的領域進行引導，可以拓寬領域，避免片面性）；

（7）對比問（有時候，訪談對象就某一問題在回答時的陳述不盡相同，如果發現這樣的疑點可以進行對比提問；也可以引入一些其他人對同一問題的觀點進行對比提問）。

訪問者有時緊接上文，用提示性的話語引導采訪對象進入新話題；有時用推測的方法，引導采訪對象說出真相；有時用請教的方法，引入一個重要的新話題；有時適時地應和，拉近與采訪對象的感情距離，自然延續話題。無論用哪種方式提問，總是圍繞主題，不枝不蔓，善于引導，環環相扣。

如高考題《羅哲文訪談（節選）》，“您為什么選擇了學習建筑？”屬于直問；“對于年輕一代從事古建筑保護的人，您覺得他們最需要學習的是什么？”屬于延伸問；“2013年，您在80歲高齡的時候穿越了羅布泊。很多人都說，您是穿越羅布泊年齡最大的人。您為什么要在這樣的高年齡做這樣的事？”屬于旁問；“實地考察中，您有沒有遇到過危險？”屬于追問。

3.重點精讀，深入研究。對于提問者提出的一些關鍵問題和訪談對象的關鍵回答，深入研究其核心內容。

訪談的題材通常為名人、大事，與當前整個社會或某些階層息息相關，會產生較大的社會價值和影響。閱讀時要將視野擴大，將該訪談放到當時社會的大背景中，聯系當時社會的政治經濟狀況、主流思想文化、各階層的關注程度來進行對照，善于發現新問題、新材料、新亮點，見微知著，準確判斷它們的價值。可從實用、美學、哲學等層面，在政治、經濟、科學、文化、風俗、娛樂、藝術等領域，分析歸納出訪談對象的人生觀，探討他的人生價值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時代精神，在當前社會下有什么積極意義。

4.合并同類，整合信息。整合文中的信息、把握文章結構、概括中心意思與其他類型的文章解讀分析方法一樣。回答時須有觀點、有事實依據。

如《中國天然氣之父——〈溫州都市報〉記者采訪戴金星院士》中，記者提了七個問題：

（1）您長期從事天然氣地質和天然氣地球化學的研究，您最大的成果是什么？

（2）您當時是怎么會想到研究這個課題的？

（3）根據您建立的“煤成氣”理論，在實踐中取得了什么效果？

（4）您是否從小就喜歡呢？您的成長道路是如何走過來的？

（5）您還時常懷念當年的學生生活嗎？

（6）如今報考地質專業的學生不多了，原因就是讀地質專業畢業后工作艱苦。那么您是如何看待這個問題的？

（7）您與當年一樣還在鼓動我們的高中畢業生積極報考地質專業，成為石油天然氣勘探隊伍中的一員？

整合作答：合并同類項，概括加工，連綴成句。合并同類項，整合為三個問題：

①戴金星院士取得的最大成果是什么；②戴金星院士的成功因素是什么；③如何看待如今報考地質專業的學生不多的問題。

對應的結論：①提出了“煤成氣”理論，并運用這一理論，發現了大批大氣田，使中國天然氣勘探開發走向黃金時期，并推動了“西氣東輸”工程的實施。②中學老師的影響；對健康偶像的崇拜；勤奮好學；興趣廣泛；時代精神的熏陶；創新意識；理論聯系實際。③當今地質勘探的工作環境、生活條件已不像以前那樣艱苦；報考地質專業可以解決就業的難題。

閱讀訓練

閱讀下面的文字，回答問題。

《環球人物》：2015年您還是這么活躍，精力充沛，作為晚輩，非常佩服！我了解的還是很有限，請您談談您的2015年吧。

王蒙：這一年確實挺充實的。一個中篇，兩個短篇，陰差陽錯，全都在2015年4月發表。在《人民文學》上發表的《仉仉》，《上海文學》上發表的中篇小說《奇葩奇葩處處哀》，都榜上有名。8月宣布長篇小說《這邊風景》獲茅盾文學獎，我雖然年事已高，也熱鬧一下。

2015年第一季度我還出版了關于論語的《天下歸仁》。因為我在新疆待過，對新疆比較熟悉，比較了解，所以也常參加有關新疆的活動。2015年我還去臺灣參加兩岸交流筆會，去了陽明山、佛光山、金門。還去參加澳門大學的活動，各地的講課活動也非常多。

2015年，我還看了很多書，長了很多知識，我給你報一下書單。《王明年譜》、《閻明復回憶錄》、《國之大臣》《我的名字叫紅》《純真博物館》《憂郁星期天》《群山之巔》……

我這一年過得非常充實。我深深體會到，人這勁兒得提著，氣可鼓而不可泄，否則身體會慢慢往負面發展。該讀的書還得讀，該干的事就要干，該說的話還要說，該寫的文章還要寫，要有這么一個精神還挺好。

《環球人物》：用流行話說，您算是“人生的贏家”吧？

王蒙：人生贏家？我對自己的人生有個說法，有一種人百戰百勝，我絕對做不到，還有一種，屢戰屢敗，我也不想，我是什么呢？屢敗屢勝，從敗的過程引出一個勝的結果來。比如說，我在政治運動中落水，去新疆，但正是去新疆給我帶來這么多正面東西，包括這次的茅盾文學獎，包括學習維吾爾語。敗一次給我好多收獲。咱們不要說失敗，曲折吧，它提供給你的資源，比一帆風順給你提供的資源還寶貴。

《環球人物》：這些年，您出了很多傳統文化方面的著作，談《紅樓夢》《老子》《莊子》《論語》，您是從什么時候，怎樣跟傳統文化結的緣？

王蒙：小學時候打的基礎。我們那時候都是背呀，《孝經》《大學》《中庸》《唐詩三百首》。我有這個童子功，有這個愛好，所以我老說，不要怕讀不懂，懂一半也可以背，懂1/3也可以背，先背下來再說，而且小時候背的現在還忘不了。我上小學是日偽時期，也教不了多少傳統文化。

《環球人物》：新儒家提出傳統文化的“創造性轉換”，認為傳統價值觀肯定存在和新時代不匹配的狀況，您認為呢？

王蒙：傳統價值觀當然有一個轉化的過程，但是傳統文化對國人的心理結構和價值觀念還是起了一個很大的作用，比如中國人的忠奸之辨、清贓之辨，反對窮奢極欲，我覺得這些東西，幾千年來一直存在，現在在人們心中還有。

文化、價值，有它的超越性，不是只一種社會才有的，那樣就把問題看得太簡單了，太呆板了。比如對誠信，自古以來，古今中外，都是肯定的，而欺騙是人們所厭惡的，這個“誠信”就具有超越性。但中國很大，用任何一種價值觀跟你抬杠你也沒轍。這些東西在人們心里，怎么和我們當代社會接軌，怎么銜接上，還需要細細琢磨。

《環球人物》：不是恭維，真是覺得您精神頭特別好，一直保持著旺盛的創造力，您的經驗是什么？

王蒙：身體上還是有衰老的跡象，只能說心態年輕。我興趣廣泛，而且每一點上都鉆得深。你想想，研究新疆，誰能把維吾爾語學到我這個程度啊。另外我用這幾套不同的筆墨，互相還能調劑一下，甚至可以說是互為休息。老寫小說心里也亂糟糟的，開兩次會啊，把頭腦里的各種想法歸置一下，去講講課，又有不同體悟。

（摘編自《環球人物》2016年第4期董陽《王蒙：我的人生是屢敗屢勝》）

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王蒙，1934年10月15日生于北京。1953年，19歲的王蒙發表了他的第一部長篇小說《青春萬歲》；1956年發表《組織部來了個年輕人》，被劃為“右派”；1963年至1978年在新疆伊犁伊寧市伊寧縣下屬的巴彥岱鎮巴彥岱公社二大隊生活工作；1986年擔任文化部部長。

1.下列對材料有關內容的分析和概括，正確的一項是（ ）

A.“該干的事就要干，該說的話還要說”可見王蒙是一個高調張揚，即使八十多歲，也非常希望擁有存在感的人。

B.王蒙回顧自己小時候對傳統文化的積淀時，認為“懂一半也可以背”，這啟示我們背書是最重要的，理解是相對次要的。

C.王蒙是一個善用失敗的人，他曾在政治運動中落水，曾去邊遠的新疆，但是他卻能將曲折全部化為寶貴的資源。

D.王蒙可謂人老心不老，很會調劑生活，會安排自己豐富的生活內容，有豐富的興趣愛好，保持旺盛的生命力。

2.王蒙認為傳統價值觀和新時代關系怎樣？

答：

3.王蒙通過什么方法讓他“老而不死”？請結合材料簡要分析。

答：