高職英語聽力教學中學習策略的實踐探討

沈佳鈺

摘 要：聽、說、讀、寫、譯是英語教學當中的基本技能，同時也是學生在未來發展中應用最為廣泛的技能，對學生的英語綜合能力培養具有重要的意義。聽力是當中的基礎，提高高職學校英語聽力教學對于學生來說將產生重要的意義。本文主要對高職英語聽力教學中學習策略的實踐進行了分析，希望為高職英語教學開展提供一些有益建議。

關鍵詞：高職；英語聽力；教學策略

聽力是英語教學當中重要的組成部分，是英語綜合能力的重要體現。提升學生的英語聽力能力對于高職院校的教育發展和整體水平的提升來說有著重要意義。我國的高職英語教學中聽力教學一直都存在著一定的問題，導致教學效果受到不良影響，因此當前有必要對此進行進一步的深入研究。下面將對高職英語聽力教學中學習策略的實踐進行詳細討論。

一、高職英語聽力教學中存在的問題

（一）聽力教學課時有限

當前在高職的英語教學當中聽力教學的時間是非常有限的。基本上在高職的英語教學當中會包括聽、說、讀、寫、譯幾個部分，并根據教學實際進行課程設計[1]。但教學當中教師基本上設計的都是口語課程、基礎英語課程或者寫作課程，并不會針對聽力單獨設置課程。可見，聽力教學的課時是比較少的，教學質量自然難以得到保證。

（二）教師主導作用差

在當前階段的高職英語聽力教學當中很多教師的主導作用是沒有發揮出來的。大多數的情況下知識按照書本上的要求進行聽力練習，然后核對答案。這樣就的方式中學生并沒有真正的得到聽力鍛煉，也沒有掌握相應的技巧。教師在教學中也基本上很難做到全英文教學，沒有為學生營造出良好的英語聽說環境，從而導致英語聽力教學的水平始終難以提升。

（三）學生基礎能力差

高職的學生在英語聽力方面的基礎普遍比較差。高職招生由于受到生源的限制，因此很多的學生都是來自農村地區，以往的教學環境并不好，從而導致很多的學生英語能力都比較差，在發音方面也比較有問題。因此，在教學中大多數的學生都會表現出聽說能力不好的問題。在課后對于自身的英語聽力技能培養也不夠重視，只能在課堂上進行短暫的鍛煉，從而影響了聽力的水平。

二、高職英語聽力教學中學習策略的實踐

（一）課堂內教學策略

教師所實施的教學策略將直接的關系到學生聽力學習的質量。因此，在教學當中為了能提升聽力教學效果，教師還要從多個角度進行分析和考慮，從而將聽力教學的課內和課外能融合到一起。首先在課堂內部，教師應當為學生營造出一個比較強輕松愉快的聽力環境[2]。并且要考慮到學生的非智力因素，將聽力訓練與他們的心理之間能形成統一，并積極的利用多種不同的方式來引導學生，創設教學場景，從而幫助學生克服學習困難，為教學的進一步實施提供可靠的環境保障。其次，教師要認識到知識的學習是一個連續的過程，學生需要通過不斷的積累和學習才能逐漸的拓展文化知識，擴大詞匯量。同時，學生還要對國外的文化背景和歷史知識有所了解，這樣才能在聽力的學習中更加深入的了解到其內涵，為理解能力的提升提供幫助。再次，教師應當就在教學中引導薛恒養成正確的聽音習慣。當中主要包含了四個方面：①要保持心平氣和，集中注意力，將自身的思維調整到一個最佳的狀態[3]。②要養成速記的習慣，能夠在聽力的過程中將當中的重點內容進行快速的記牢，從而避免出現遺漏的問題。③學生應當在聽力的過程中意識到怎樣才能提升聽力的準確率。要讓思維能隨時跟上聽力材料，不能為了一道題而放棄后面的所有題目，一旦出現了沒有聽清或者模糊的地方，應當快速跳躍，進行下面的題目。④要養成預習的習慣。在聽力的過程中要學會對聽力材料中可能出現的接下來的內容進行預測，如果出現的內容與自己的估測之間是截然不同的，那么就要及時的進行自我思維調整，并做出正確的判斷。

（二）課堂外教學策略

在高職英語聽力教學中，學生的課外學習也是十分重要的，因為畢竟課堂教學時間有限，要想提升聽力能力那么就必須要重視起課外的時間利用。對此，可以采取聽英語錄音帶的形式或者英語故事等形式進行聽力鍛煉。教師為學生選擇一些適合他們的英文故事，并在課堂上為學生講解一段，提起學生的學習興趣，然后讓學生課后繼續聽一段，并在下堂課上進行講解，看究竟誰聽的更好，理解的更對。這樣的形式更加的符合學生特點，也能讓學生在教學中得到進一步的興趣提升，為聽力效果的提升做出貢獻和保障。

三、結語

高職英語聽力教學主要是為了幫助學生獲得更高的語言技能而設置的教學。在這個過程中學生是主體，教師是引導者。因此教師在日后的教學中一定要重視起學生的主觀能動性發揮，讓他們能在自我作用下得到提升。此外，教師還要積極的探索更加適合學生的教學策略，將課內和課外結合起來，促使學生能充分利用時間，提升聽力的技能。

參考文獻：

[1]冷卉.元認知策略訓練對大學英語學習者聽力理解的作用效果[J].科技創新導報，2012，（03）：77-80.

[2]陽俊.培養學生快樂學習的主要策略[J]. 科技創新導報，2012，（01）：78-92.

[3]鄭麗麗，王宇.高職非英語專業學生英語聽力策略調查研究[J].鄭州牧業工程高等專科學校學報，2012，（01）：145-149.endprint