數字故事在小學數學課堂教學中的應用

陸山禮

摘 要：小學時期是奠定學生數學綜合能力的重要階段，小學數學教育工作者應該充分利用數字故事，借助現代化信息技術豐富當代小學數學課堂教學內容，拓展其教學外延，推進當代小學數學教育現代化進程，提高小學生綜合數學素養。

關鍵詞：數字故事；小學數學課堂；應用

隨著“互聯網+”時代的到來，小學數學教育業迎來了一場新的革命，為了能夠激發小學生的學習興趣，推進小學數學教育的創新與改革，小學數學教育工作者應該充分利用數字故事，改善課堂教學環境，優化課堂教學效果，提高學生數學學習主動性。研究數字故事在小學數學課堂教學中的應用，無論是對當代小學數學教育，還是對發展兒童數學綜合能力方面，都具有非常巨大的意義。

一、什么是數字故事

所謂數字故事，是中國關注信息化教育以及創新的數字媒體，依托信息化教育行業與最新教育技術，為教師、學生以及其他讀者所創建的一個更具科技前沿性的信息平臺。數字故事最初源于國外，是計算機技術發展下的產物，開始數字故事只是在一些網站中流行，后來被開發和改革，逐漸引入教育領域。

在小學數學教學中引入數字故事，就是數學教師利用ppt，將與教學內容相關的文字、圖片、圖像等以數字化的形成呈現給學生。這是一個將故事可視化的過程，傳統的故事，單憑口述，學生很難將其與抽象的數學知識聯系到一起，而數字故事最大的特點，就是將故事以直觀的方式表現出來，經過小學數學教師的編輯，能夠緊密的與所教學的內容整合，以此達到提高課堂教學效率，激發小學生學習興趣的目的。

目前，數字故事在小學數學教育中非常受歡迎，它不僅能夠有效激發小學生的學習主動性，調動課堂氣氛。而在教師制作和編輯故事的過程中，教師的信息技術素養也會得到提高，對教學的理解和體會也會產生很多新的認識。

二、數字故事在小學數學課堂教學中應用的積極意義

1.豐富數學教學形式

傳統的小學數學教學形式基本是以課堂中填鴨式教學為主，學生在這種教學方式下對數學新知識的學習興趣不是很高，也沒有積極探索的欲望，小學數學教師的教學效果不明顯。數字故事這種教學方式的出現豐富了數學教學的方式，為小學數學的改革開辟了一條大路。學生在這種數字故事教學方式下不僅改變了對數學的印象，還能夠積極主動的投入到數學學習中，在數學教師的引導下能夠對數學問題產生探索的興趣，由此可見，數學故事教學方式在小學數學教學中的重要作用，將這種教學方式應用到更多的教學中一定能夠取得驚人的教學效果。

2.提高教師的教學水平

數字故事在小學數學教學中的良好應用與數學教師的知識整理能力和計算機技術有很大的關系，教師在教學中利用多媒體將自己做好的課件上的數學知識展示給學生，教師在課前需要做好課件，這就與教師的數學知識的整理能力有很大的關系，能夠將一些相關的知識點進行有機的聯系，進而提高教學效果。

3.促進學生在數學學習中實現全面發展

數學課堂中使用數字故事教學，不僅能夠提高學生的學習能力，還能夠培養學生理解數學知識的思維方式，學生能夠在很短的時間內理解很多知識，并且能夠將這些知識進行良好的應用，為未來數學學習以及各學科的學習奠定一個基礎，實現全面發展。

三、分析數字故事在小學數學課堂教學中應用的對策

1.創設問題情境

數字故事教學方式的出現，為教師情境創設提供了一個新的方法，教師可以利用數字故事這種教學方式創設數學情境，這種情境中還可以有一些圖片和音樂的效果，能夠更好的吸引學生的注意，使得學生能夠積極的投入到數學課堂的學習中。利用數字故事進行情境創設時，教師應該從實際生活的角度入手，將數學知識與游戲相聯系，幫助學生更好的理解知識，比如，教師在講質量時，可以引入曹沖稱象的故事，讓學生更好的了解質量的概念。

比如：“認識周長”一課教學，可以選取一個小故事作為課程引入的背景，具體內容如下：

教師：有一個學生與自己的媽媽約定減肥，每天繞操場跑一周，但是這個同學并沒有按照媽媽的要求路線跑，導致減肥沒有效果。

學生：操場的一周是多大呢？

教師：我們今天學習的內容就與這個問題有關，想不想和我一起學習呀？

學生：好！

教師課前將這個故事編輯整理好，課堂導入環節播放，雖然故事很短，但是與小學生生活密切相關，也與教學主題緊密聯系，容易激發小學生的學習興趣，是一個很好的導入素材，也能夠獲得良好的教學效果。

2.引入數學知識

教師在實際使用數字故事進行教學時還要根據實際講授的內容將數學知識引入進來。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠豐富教學內容，提高教學效果。

比如：“圓的周長”計算機公式教學，教師在設計數字故事的過程中，要合理融入數學知識，就必須以下三個方面進行：第一，數學符號的融入，如×、π等符號；第二，要合理的結合數學鼻祖——祖沖之以及數學巨匠——華羅庚等人物的故事；第三，要圓的周長所涉及的歷史演變故事傳遞出來，如分數線的演變歷史等。將這些內容以數字化的方式呈現出來，結合教學目標制作成故事，在實際教學應用，不僅能夠豐富課堂內容，增添課堂趣味性，還能夠增加教學的厚度，啟發學生對數學有更深層次的認識。

3.復習知識點

孔子曰：“溫故而知新”。數學學習也是一樣，學生在不斷的復習舊知識的過程就是知識不斷內化的過程，但是學生在數學學習中，往往更喜歡學習一些新知識，而不喜歡復習舊知識，所以教師在對學生進行教學時，要引導學生養成復習舊知識的習慣，進而使得學生能夠在舊知識的學習中不斷的發現自己的短處，并有針對性的學習，能夠提高自己的學習能力。教師利用數學故事引導學生復習知識點，數學故事不僅能夠為學生復習提供數學資源，還能夠幫助學生進行數學知識的遷移學習。

四、結束語

總之，充分借助信息技術，深入挖掘數字故事的教育價值，是當代小學數學教育工作者們所承擔的共同責任。本文針對數字故事在小學數學課堂教學中的應用進行分析，希望能夠為相關的教育工作者提供一些建議和參考。

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