大學生社會主義核心價值觀教育研究方法和路徑探析

李晶+王英芳+秦愛軍+高寧遠+白建英

（河北中醫學院，河北 石家莊 050200）

摘要：本論文是了解大學生群體中對社會主義核心價值觀的認知度及其存在的問題。針對相關問題進行分析研究，探索對大學生社會主義核心價值觀的教育的方法和路徑，解讀社會主義核心價值觀的豐富內涵和實踐要求，為實踐發展提供理論支撐，加強社會思潮動態分析，強化大學生社會主義核心價值觀正面引導。

關鍵詞：大學生；教育踐行；社會主義核心價值觀

中圖分類號：D442.62 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0035-02

進入21世紀以來，隨著經濟全球化的飛速發展，中國社會發生了巨大的變化，社會的生活方式和文化趨向于多元化傾向。與此同時，對我國的高等教育帶來了沖擊和挑戰，并直接影響了當代大學生的價值觀、人生觀和世界觀。[1]當代大學生是國家人力資源的核心組成部分，是民族的希望和未來。但是我們必須看到，西方文化思潮的沖擊和價值觀念的滲透，導致一些大學生理想信念模糊、誠信意識薄弱、價值取向功利、社會責任感淡漠、人際關系疏遠等一系列問題，這些問題與社會主義核心價值觀所倡導的理念格格不入。[2]

一、大學生社會主義核心價值觀認同現狀

為了能夠準確地了解把握大學生對核心價值觀的認識現狀，組織了一部分大學生進行座談，了解他們對核心價值觀的認識程度，針對反饋中的重點問題進行了相關問卷調查的設計，并將該問卷調查表進行發放，發放對象是大學本科文理不同年級大學生500人。本次總共發放問卷調查500份，最終收回的問卷調查485份，其中有480份為有效調查問卷，有效率達到96%；男生225人，占總人數的45%，女生275人，占總人數的55%；文科學生280人，占總人數的56%，理科學生220人，占總人數的44%；黨員6人，占總人數的1.2%。

通過回收的數據分析，對大學生對于社會主義核心價值觀的認同狀況得到了了比較清晰而直觀的認識，調查結果如下。

非常了解的學生達到45.41%，一般了解的學生達到47.90%，概念的模糊達到6.39%，不知道的占0.30%。

社會變革與腐朽現象等不正之風的影響占70%，全球化背景下西方價值觀的滲透和沖擊57.5%，網絡信息時代各種媒體傳播的負面信息的影響和作用占58.5%等。

青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。青年要從現在做起、從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循。

二、大學生社會主義核心價值觀教育研究方法

1.傳承創新研究內容，社會主義核心價值觀具有豐富的理論內涵和重要的現實意義。社會主義核心價值觀既包含了追求知識、熱愛科學的內容，也包含了在社會中立足和增強競爭力的各種品質要求，與大學生成人成才的愿望和目標是完全一致的，對于大學生成長成才有著積極的引導作用。培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。

2.研究方法優化配置，要加強思政課的教學方法創新，充分發揮思政課的主渠道作用，完善課程優化配置，合理安排與社會主義核心價值觀內容相關的課程，不斷豐富課堂教學的內容。

3.立足校園文化建設，習近平總書記強調，要使社會主義核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。要把社會主義核心價值觀培育與校園文化建設緊密結合起來，全面激發校園文化的認知導向、心理調節、人格塑造功能。創造一個文明高雅的校園環境，發揮大學校訓、校史、大學精神的育人作用，推動形成高雅的文化品位。大力推動校園文化活動推陳出新，建立健全適應新媒體要求的校園文化活動形式，策劃開展核心價值觀主題文化活動，使大學生時時處處受到積極進取、蓬勃向上的校園文化陶冶、滋養。如開展校園文化圖文展系列活動，包括校徽、雕塑、校園文物等的圖文講解，充分發揮其凝聚人、熏陶人的獨特作用。

4.認定本職學好本領，當代大學生是祖國的未來，民族的希望，更是中國特色社會主義事業的生力軍和接班人。社會主義核心價值觀的貫徹和落實離不開今天的青年大學生。當代大學生自身的素質、水平和本領直接決定了社會主義核心價值觀是否能夠得到很好的實踐。

三、大學生社會主義核心價值觀教育研究路徑

1.學會發聲廣為宣傳，廣泛開展社會主義核心價值觀宣傳教育，積極引導人們講道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不斷夯實中國特色社會主義的思想道德基礎。要通過報告會、分享會、研討會、演講賽、辯論賽等傳統載體和形式，動腦筋、花心思，讓陳壇裝新酒，散發出迷人的芳香。要以典型引領推進形成良好道德風尚，潛移默化地進行社會主義核心價值觀教育，影響大學生的價值取向，不斷增強大學生對社會主義核心價值觀的理論認同。

2.拓寬視野實際踐行，馬克思曾指出，道德的最重要特性是以“實踐精神”來把握世界。“德育與實踐生產的結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一辦法。[6]實踐是大學生的正確思想形成發展的源泉，也是大學生檢驗能力、磨煉意志、端正作風、克服享樂思想和惰性的唯一途徑。社會主義核心價值觀根源于和服務于社會主義事業建設的實踐及其現實。以社會主義核心價值觀引領大學生的實踐活動，幫助大學生順利實現“知行合一”。

3.發揮合力情感認同，情感認同是理論認同的深化，是行為認同的基礎。要形成社會、家庭和學校教育的合力，發揮文化育人和典型感化作用，不斷強化大學生對社會主義核心價值觀的情感認同和心理共鳴。要構建社會、家庭與學校協同教育模式。大學生核心價值觀教育是一項系統工程，要積極營造培育社會主義核心價值觀的良好社會環境，同時，在發揮學校教育主陣地作用的基礎上，學校要與家長就大學生的思想、學習、生活及人際交往等情況進行有效溝通，科學制定教育對策，共同幫助學生成長成才、克服困難、解決問題，從情感上促進大學生不斷感知認同核心價值觀。

要切實把社會主義核心價值觀貫穿于大學生學習、生活的方方面面。要通過教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養成、制度保障等，使社會主義核心價值觀內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。

參考文獻：

[1]孫金玲，孫秀宇，楊春梅.淺談當代大學生如何踐行社會主義核心價值觀[J].教育界：高等教育研究，2015，（18）.

[2]田方.當代大學生社會主義核心價值觀認同問題研究[D].西安：長安大學學位論文，2014，（05）.