文言文閱讀之議論文

李玉國

議論性文言文是作者針對某種社會現象或社會問題表明觀點、闡述道理的文言文。議論性文言文有別于其他類型文言文的考點主要是在分析綜合這一部分。這一考點要求學生在理解文意的基礎上對作者所闡述的道理進行綜合分析；要求能找到某個論點的論據及其起因，作者的態度、愿望；能對所閱讀的材料進行推理等。

學生可以從以下幾點入手來解答問題。

一、通讀全文，鎖定中心論點。

論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論性文言文的靈魂。議論性文言文有一定的文體標志，諸如，“論”“說”“辯”等，這幾種文體都是論說文，都有中心論點，但不同的文章，中心論點呈現的方式不同。有的文章開頭就提出了論點，如荀子的《勸學》一開頭就提出了“學不可以已”這一中心論點，韓愈的《師說》也是在文章開頭提出的中心論題：“古之學者必有師。”但也有文章的中心論點出現在篇末，如《過秦論》在運用了大量事實進行論證后，水到渠成地引出了全文的中心論點“仁義不施而攻守之勢異也”。

議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出了幾個分論點。如《師說》一文中表述師之職責、從師原因、從師標準、從師必要、從師榜樣等的句子都是觀點性的句子，屬于分論點，但都受首句“古之學者必有師”的統攝。

二、抓住論證思路，梳理主要論據。

論據是被論點統率，為論點服務的。閱讀議論性文言文，在抓住論點之后，還要弄清楚文中是用哪些論據來證明論點的。……