大學(xué)生如何平衡考研與畢業(yè)實(shí)習(xí)

徐淑霞+王風(fēng)芹+張世敏+張繼冉

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，河南 鄭州 450002）

摘要：考研與畢業(yè)實(shí)習(xí)的矛盾在高等院校大四學(xué)生中表現(xiàn)日益突出，已經(jīng)引起高校教育管理工作者和教師的重點(diǎn)關(guān)注，并發(fā)展成為影響教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)質(zhì)量的重要因素。我國現(xiàn)行教育體制與社會(huì)發(fā)展之間的差距是二者產(chǎn)生矛盾的主要原因，如何平衡二者之間的矛盾是當(dāng)前農(nóng)學(xué)院校急需解決的難題。本文主要綜述了高等院校大學(xué)生在考研與畢業(yè)實(shí)習(xí)中面臨的矛盾現(xiàn)狀及解決思路，以便更好實(shí)現(xiàn)考研與畢業(yè)實(shí)習(xí)二者的科學(xué)平衡。

關(guān)鍵詞：考研；畢業(yè)實(shí)習(xí)；矛盾；對策

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0094-02

在高等院校大四期間，畢業(yè)實(shí)習(xí)與考研的矛盾尤為突出，備考研究生與畢業(yè)實(shí)習(xí)在時(shí)間上發(fā)生沖突，嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。如何平衡考研與畢業(yè)實(shí)習(xí)之間的矛盾，既保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，又兼顧考研復(fù)習(xí)，是當(dāng)前很多高等院校亟需解決的難題[1]。本文主要分析了考研與畢業(yè)實(shí)習(xí)之間產(chǎn)生矛盾的主要原因及解決方案，以便學(xué)校、教師和學(xué)生更好的平衡協(xié)調(diào)考研與畢業(yè)實(shí)習(xí)的矛盾，努力做好畢業(yè)實(shí)習(xí)，切實(shí)保障實(shí)習(xí)質(zhì)量。

一、考研與畢業(yè)實(shí)習(xí)的常見矛盾

1.考研時(shí)間與畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間沖突。按照教學(xué)計(jì)劃，生物工程專業(yè)學(xué)生大四整個(gè)學(xué)年為畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間畢業(yè)實(shí)習(xí)是生工專業(yè)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，在實(shí)踐中提高理論水平的重要環(huán)節(jié)，也是完成本科培養(yǎng)目標(biāo)必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，12月底之前也是考研沖刺的黃金時(shí)期，考研與畢業(yè)實(shí)習(xí)在時(shí)間上發(fā)生沖突。因此，在考研前的實(shí)習(xí)過程中，考研的同學(xué)常常以種種借口請假，實(shí)則復(fù)習(xí)考研課程或者參加輔導(dǎo)班，更有甚者擅自脫離實(shí)習(xí)崗位。對于勉強(qiáng)堅(jiān)守實(shí)習(xí)崗位的考研同學(xué)，也不安心，主要精力也不在實(shí)習(xí)上，實(shí)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，導(dǎo)致工作效率低下，頻頻出現(xiàn)錯(cuò)誤，實(shí)習(xí)任務(wù)不能按計(jì)劃完成。這種現(xiàn)象不僅影響實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)秩序、指導(dǎo)教師的項(xiàng)目進(jìn)度，而且破壞本科生系統(tǒng)培養(yǎng)過程，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.不能正確處理考研與畢業(yè)實(shí)習(xí)之間的關(guān)系。在目前我國研究生入學(xué)考試體制下，學(xué)生筆試成績對于最終的錄取結(jié)果具有極其重要的決定作用。一些學(xué)生為了在考研中取得高分，把全部精力到投入到考研復(fù)習(xí)上，幾乎放棄畢業(yè)實(shí)習(xí)，認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)會(huì)影響考研成績，把二者完全對立起來。因此，在考研前差不多5個(gè)多月的時(shí)間里，部分考研學(xué)生幾乎不能進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位，復(fù)習(xí)考研擠占了大量實(shí)習(xí)時(shí)間，對畢業(yè)實(shí)習(xí)造成嚴(yán)重沖擊，指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位也很無奈，導(dǎo)致實(shí)習(xí)時(shí)間大幅減少，實(shí)習(xí)質(zhì)量明顯下降。

3.沒有充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性。畢業(yè)實(shí)習(xí)是本科生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)、不可缺少，每個(gè)學(xué)生都必須認(rèn)真完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，否則不能取得相應(yīng)學(xué)分，更不能順利畢業(yè)、取得畢業(yè)證書和學(xué)位證書，甚至不具備考研報(bào)名的基本條件。另外，近年來，研究生招生制度也在不斷改革。筆試成績在研究生錄取中的決定性作用已不復(fù)存在，很多高校在錄取中不斷加大面試成績所占比重。畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容是研究生面試中經(jīng)常涉及的重要部分，如果不認(rèn)真對待畢業(yè)實(shí)習(xí)，應(yīng)付了事，在面試環(huán)節(jié)就不可能取得理想成績，最終勢必影響考研錄取。

二、平衡考研與畢業(yè)實(shí)習(xí)矛盾的有效途徑

1.合理安排考研、實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)雙贏。造成考研與畢業(yè)實(shí)習(xí)矛盾的主要原因是二者在時(shí)間上的重疊、沖突。因此有人建議國家調(diào)整考研時(shí)間，將考研放在大四學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)之前，從而可使學(xué)生考研結(jié)束后，全身心投入到實(shí)習(xí)中去。李志甄等認(rèn)為，全國性考試時(shí)間在短期內(nèi)更改的難度很大，建議不同學(xué)校可根據(jù)專業(yè)和實(shí)習(xí)單位情況，給學(xué)生留出1個(gè)月的考研時(shí)間，使考研和實(shí)習(xí)工作兼顧起來[3]。張紅莉則建議將畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間提前一年，大四的最后一年為學(xué)生安排選修課，這樣可以使學(xué)生在學(xué)校安心復(fù)習(xí)考研，實(shí)習(xí)期間就會(huì)認(rèn)真進(jìn)行實(shí)習(xí)[4]。

2.嚴(yán)格教學(xué)管理，加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考研與畢業(yè)實(shí)習(xí)的關(guān)系。首先，學(xué)生管理部門和相關(guān)教師要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，使他們樹立正確的考驗(yàn)觀，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，決定是否進(jìn)一步深造，報(bào)考研究生，而不是跟風(fēng)模仿。考研生要深刻認(rèn)識(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，以考研為動(dòng)力，以考研促進(jìn)學(xué)習(xí)，以實(shí)習(xí)助力考研。考研與實(shí)習(xí)，二者之間是相輔相成的關(guān)系，而不是對立關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生合理支配時(shí)間，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，減輕考研學(xué)生的心里壓力。讓學(xué)生意識(shí)到良好的實(shí)習(xí)成績和實(shí)習(xí)效果，對于考研具有不可估量的重要作用，用在實(shí)習(xí)上的時(shí)間并非浪費(fèi)，努力平衡考研和實(shí)習(xí)的關(guān)系，盡量做到考研實(shí)習(xí)兩不誤。

3.加強(qiáng)教學(xué)管理，畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)行量化管理。采取教學(xué)目標(biāo)量化管理，完善實(shí)習(xí)中期檢查及考核制度，對于實(shí)習(xí)進(jìn)度緩慢、未通過中期檢查、沒有完成實(shí)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，給予成績不合格的實(shí)習(xí)評價(jià)，學(xué)校對此類學(xué)生不予畢業(yè)。

4.強(qiáng)化實(shí)習(xí)，嚴(yán)格要求。在實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師要努力提高實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)，包括理論專業(yè)知識(shí)、操作動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、溝通協(xié)調(diào)等方面，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力不斷提高，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自豪感[5]，從而認(rèn)真實(shí)習(xí)。

三、畢業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

考研是學(xué)生進(jìn)一步深造的重要途徑，只要正確面對，考研和畢業(yè)實(shí)習(xí)的矛盾是可以化解的。考研能轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有助于學(xué)生整體水平的提高，對畢業(yè)實(shí)習(xí)有促進(jìn)作用。同樣，畢業(yè)實(shí)習(xí)也是對基礎(chǔ)理論知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，只要學(xué)生能正確處理二者之間的關(guān)系，一定能有理想收獲[6]。總之，要辯證分析復(fù)習(xí)考研與畢業(yè)實(shí)習(xí)之間的矛盾，科學(xué)平衡處理。

綜上所述，考研雖然明顯影響學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，但只要理清考研與畢業(yè)實(shí)習(xí)的關(guān)系，改進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)和實(shí)習(xí)管理，并根據(jù)具體情況，科學(xué)引導(dǎo)，考研與畢業(yè)實(shí)習(xí)的矛盾將會(huì)迎刃而解，生物工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量有望顯著提高。

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