淺談初中歷史學生學習興趣的培養(yǎng)

肖家琴

摘要：本文旨在探索初中生歷史學習興趣不高的原因和對策，以提高初中歷史教學。筆者就此問題談談自己的陋見，希望能為歷史教學提供借鑒，不妥之處望廣大同仁提出寶貴意見。

關鍵詞：歷史學習；重要性；原因；對策

興趣是最好的老師。現(xiàn)代心理學家布魯納強調(diào)：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”心理學研究和實踐證明：初中生年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣認識事物。因此，培養(yǎng)初中生學習歷史的興趣，激發(fā)他們學習的積極性是走出當前初中歷史教學困境的契機。那么，如何培養(yǎng)學生學習歷史的興趣呢？

一、導入激趣，激發(fā)學生主動學習的欲望

導入語的效用在于用生動形象的語言來縮短老師與學生之間的距離，使學生從導入語中產(chǎn)生疑問，形成一種渴求有關知識的心理。導入語設計的巧妙，會引發(fā)學生急切的求知心理，使學生進入最佳的心理狀態(tài)，提高學習效率。因此，教師應根據(jù)不同教材，不同學生精心備課，認真設計導入語。

二、質(zhì)疑設問，引發(fā)興趣

學起于思，思源于疑。學習新知識，實際上就是設疑、解疑的過程。教師在教學中要有意識地設置一些疑問，把它擺在學生的面前，使他們先感到“山重水復疑無路”，然后激勵他們?nèi)で蟆傲祷饔忠淮濉薄＠纾谥v述《中國邊疆的危機和中法戰(zhàn)爭》一課中法戰(zhàn)爭時，筆者先讓學生回答：“鎮(zhèn)南關一戰(zhàn)的結果如何？”學生回答：“老將馮子材帶領軍民取得勝利。”筆者再追問：“接下來戰(zhàn)局如何？”當學生興奮地回答“中國取得戰(zhàn)場的主動權并導致法國政府的倒臺”后，筆者用沉重的語氣說：”但最終的結果是中國不敗而敗，法國不勝而勝。”同學們一片愕然，筆者緊接著問：“為什么會出現(xiàn)這種讓人看不懂的結果？”學生的積極性被調(diào)動起來，立即展開積極的討論，紛紛發(fā)表個人的見解。最后，大家在思考中認識到：“中法戰(zhàn)爭中國不敗而敗，法國不勝而勝，是清政府一味妥協(xié)求和賣國的結果。”這樣使學生進一步認清了清政府的腐朽本質(zhì)。所以說只有當學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生問題時，才能引起他們思維的積極性，巧妙地質(zhì)疑設問，能點燃學生思維的火花，打開學生的心靈之窗，從而引發(fā)學習的興趣。

三、采用歷史圖片資料，提升學習興趣

歷史教學的方法多種多樣，其中直觀教學手段不論是在傳統(tǒng)教學時代還是在現(xiàn)今改革時代都是不可或缺的。新教材《中國歷史》（古代史）中附有很多歷史圖片資料，有些是想象圖，有些是歷史實物，既形象又生動，教者認為可以引導學生仔細觀察分析這些圖片，因為再優(yōu)美的語言描述沒有這些圖片資料的配合都會顯得蒼白無力。加之初一這個年齡段的學生，對形象具體的圖片比抽象空洞的文字記憶更為深刻，興趣也更為濃厚，所以我認為在教學中要充分利用圖片資料來輔助講解，有條件的話還可以制作幻燈片課件，配以音樂動畫，會有不錯的效果。例如在講授《昌盛的秦漢文化》（科技篇）時，會講到紙的發(fā)明和蔡倫改進造紙術。好奇的學生會提這樣的問題：“紙到底是怎樣造出來的呢？它的過程是怎樣的呢？”教師當然不是造紙專家，這時就需要很好的利用書上所提供的圖片。教材提供的圖片大致描繪了造紙的幾道程序，教師自己可以先行研究，在講解過程中設置情境使學生有如親臨造紙現(xiàn)場，興趣馬上就提上來了。

四、運用不同的教學方法

運用不同的教學方法，也是培養(yǎng)學生學習興趣，提高學習效率的有效手段。比如：

1、運用地圖、實物等直觀教具教學，可以使抽象的歷史形象化，增強學生對歷史的真實感知，提高學生的學習興趣。

2、運用現(xiàn)代科技手段，特別是計算機多媒體輔助教學手段的運用，利用圖片、動畫、錄像、影視片斷將歷史重現(xiàn)，進一步增進學生的感官刺激，提高興趣，促進對歷史知識的領會、理解、掌握。

3、適時適度地插入一些歷史故事，不僅可以使歷史生動有趣，還有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，活躍學生思維。

4、適當?shù)貪B透其他學科的知識，不僅能給學生新鮮感、趣味感，而且還有助于學生將其所學的各科知識融會貫通。

5、巧妙運用成語典故，用“歷史”的眼光來賞析，挖掘背后的歷史信息，激發(fā)學習興趣的同時，增加了歷史文化知識。

6、開展多種形式的課題活動，改變課堂教學的單調(diào)性，使學生具有新鮮感，注意力保持高度集中，思維能力處于極佳狀態(tài)，教學印象極為深刻。

五、搞好課外活動，提高興趣

在課堂教學的同時，還可以開展一些豐富多彩的課外活動，來開拓視野，強化知識，提高學習興趣。例如，舉辦歷史故事會、編演歷史劇、知識競賽、編輯歷史小報、動手制作教具、舉辦歷史文物展覽、參觀歷史遺址等活動。筆者在授課時，就曾組織學生編演《戊戌變法》歷史劇，讓同學分別扮演各種歷史人物，把當時那場驚心動魄的歷史變革表演出來。學生在活動中潛能被挖掘，動手能力、創(chuàng)新能力和審美能力也有了提高，更重要的是通過再現(xiàn)“歷史文物”和“歷史場景”，使他們對祖國光輝燦爛的文化和中國歷史上的政治斗爭有了更深層次的了解，增強了學好歷史的信心，從而提高他們學習歷史的興趣。總之，組織多種多樣的歷史課外活動，使學生在活動中實現(xiàn)學習興趣的提高，同時能穩(wěn)定學習動機，是提高歷史課堂學習效果的輔助手段。總之，興趣是引導學生學習歷史、認識歷史、熱愛歷史的燈塔。學生只有有了興趣才會更好的學習歷史，而興趣的背后是教師對學生積極性、主動性的激發(fā)。在教學中，只要教師把握住歷史學科的特點，充分利用各方面有利因素，積極培養(yǎng)學生興趣，營造輕松愉快的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體作用，那么，興趣之樹就會常青，歷史教學的春天就會常在。