二十年后回母校

浙江省樂(lè)清市育英寄宿小學(xué) 陳霖好

二十年后回母校

浙江省樂(lè)清市育英寄宿小學(xué) 陳霖好

指導(dǎo)老師 鐘船君

光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，就到了2036年。我也成了一位有名的作家，這不剛剛獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。一下飛機(jī)，我就直奔闊別已久的母校，想和我的老師們分享我的快樂(lè)。

站在校門口，看看學(xué)校也沒(méi)什么大變化，灰白的墻，暗紅的瓦，不過(guò)植物倒是茂盛了不少。我見(jiàn)大門開(kāi)著，就準(zhǔn)備進(jìn)去，誰(shuí)知?jiǎng)偟介T口，一陣警報(bào)聲響了起來(lái)。眨眼間，一位保安叔叔站在我面前，我不知所措，望著他。只見(jiàn)他微微一笑，親切地說(shuō)：“您好！您不是我們學(xué)校的學(xué)生，也不是老師。請(qǐng)您到側(cè)門去登記。”我聽(tīng)著聲音很奇怪，仔細(xì)一看，是機(jī)器人！后來(lái)我才知道，學(xué)校的大門兩側(cè)裝了特殊的設(shè)備，學(xué)校學(xué)生和老師的信息都已輸入其中。如果你是校外人員，設(shè)備不能識(shí)別，警報(bào)就會(huì)響起。

走進(jìn)大門，我就聽(tīng)見(jiàn)體育課上傳來(lái)“加油！加油！”的吶喊聲。我沿著右邊的石板小路來(lái)到操場(chǎng)。四列隊(duì)伍整整齊齊地排在四條跑道上，老師站在對(duì)面的終點(diǎn)處。比賽開(kāi)始了，第一排的四名同學(xué)走到起跑線上，只見(jiàn)終點(diǎn)線旁，老師一揮小紅旗，同學(xué)們就像箭一樣地飛奔起來(lái)，沖向終點(diǎn)。然后老師開(kāi)始記錄他們各自的成績(jī)。我很納悶：老師沒(méi)有計(jì)時(shí)器，怎么能知道運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)呢？聽(tīng)了老師的介紹，我明白了，原來(lái)每條跑道的起點(diǎn)線上都有一個(gè)小方塊，用力一按，小方塊就會(huì)升起，變成一個(gè)傾斜的小三角，運(yùn)動(dòng)員的腳離開(kāi)它的時(shí)候，里面的特殊裝置就會(huì)開(kāi)始計(jì)時(shí)，然后再傳送到終點(diǎn)。終點(diǎn)線上有一條透明的長(zhǎng)方形裝置，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員跑到終點(diǎn)時(shí)，特殊的裝置就會(huì)記錄下他的速度。下一組隊(duì)員開(kāi)始的時(shí)候，只要按一下按鈕，前面的成績(jī)就會(huì)清零。“既減輕了老師的工作量，又提高了準(zhǔn)確率，真好！”我不禁贊嘆道。

離開(kāi)操場(chǎng)，我來(lái)到教室。教室還是那樣明亮、寬敞。不同的是，同學(xué)們的課桌上都擺著一臺(tái)臺(tái)超級(jí)平板電腦，同學(xué)們?cè)诎舶察o靜地學(xué)習(xí)；四周的墻壁上都長(zhǎng)著類似爬山虎的植物，綠綠的，看著很是舒服。老師呢？這時(shí)，一位小朋友看見(jiàn)我詫異的表情，走過(guò)來(lái)向我介紹。原來(lái)，現(xiàn)在上課不用老師了，課桌上的平板電腦里會(huì)有一個(gè)虛擬的老師，電腦老師會(huì)根據(jù)同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)能力提出不同的問(wèn)題，設(shè)計(jì)不同的試題，讓每位同學(xué)學(xué)得快樂(lè)。當(dāng)你遇到不會(huì)的問(wèn)題，它會(huì)耐心地講解，直到你學(xué)會(huì)為止。教室墻壁上的綠色植物更是神奇！它能隨著外面氣溫的變化而變化，不論是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，教室的溫度總在25攝氏度左右。

快要離開(kāi)學(xué)校了，教過(guò)我的鐘老師特意帶我到指紋采集器上一按。“學(xué)校的所有歷史變化都在這里了，你只要鏈接你自己的指紋設(shè)備，隨時(shí)就可以了解學(xué)校的情況了！”

【俞老師的話】

讀這篇文章，就好像跟隨著小作者去未來(lái)的學(xué)校游覽了一番，童趣盎然。這篇文章最值得我們學(xué)習(xí)的有以下兩點(diǎn)：一是用移步換景的順序?qū)懳磥?lái)學(xué)校的樣子，第二、三、四自然段的第一句話“站在校門口”“走進(jìn)大門”“離開(kāi)操場(chǎng)，我來(lái)到教室”串起全文，條理特別清楚，讓人一目了然。二是用講故事的方式，把未來(lái)學(xué)校的創(chuàng)意之處寫清楚。不管是校門口的“識(shí)人設(shè)備”、跑道上的“特殊計(jì)時(shí)裝置”，還是教室里的“虛擬教師”、墻壁上的“調(diào)溫綠色植物”，小作者都是融在講故事一般的語(yǔ)言中娓娓道來(lái)，介紹起來(lái)特別親切。老師喜歡結(jié)尾，好像跟一般的“從夢(mèng)中醒來(lái)”真不一樣，有創(chuàng)意哦！

不過(guò)，小作者語(yǔ)言表達(dá)上還可以更加簡(jiǎn)潔一些。比如，第二自然段“只見(jiàn)他微微一笑，親切地說(shuō)”的“只見(jiàn)”可以去掉，第三自然段“老師站在對(duì)面的終點(diǎn)”的“對(duì)面”也可以刪去。看看方框的標(biāo)記，這樣的地方還有幾處呢！