典型地被植物培育及在校園景觀建設中的應用研究

【摘 要】隨著園林景觀建設的發展，地被植物的應用也越來越廣泛，既能豐富景觀綠化層次，又能起到過渡與襯托的作用。地被植物是校園景觀建設的重要組成部分，既美化了校園，也提高了校園景觀的生態效益和景觀價值。校園綠化需要朝氣蓬勃，具有校園氣息，所以觀花地被植物的應用體現了校園綠化的發展趨勢，可以使校園環境彩化。利用不用花期的地被植物進行配置，可以讓校園四季有花，絢麗多彩。充分考慮地被植物的種類、生態習性和觀賞價值等特點，以便達到最佳的觀賞效果，為校園景觀建設提供綠化資源。

【關鍵詞】地被植物；校園景觀；應用研究

中圖分類號：S688.4 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）10-0261-02

通過對桂林鄉土地被植物的分析研究，選擇幾種典型地被植物進行培育，了解這幾種地被植物對周圍環境的溫度、光照、水分、土壤等的需求，培育出適應能力強、管理粗放，并有一定觀賞性的開花地被植物。掌握它們的生態習性及生長速度，如陽性、陰性、耐旱、抗熱以及耐酸堿度等生態特性，選擇適合培育的校園場地進行培育栽種。估計典型地被植物的生長速度、蔓延生長后所占有的面積、覆蓋地面所需的時間，以此來豐富校園景觀建設。

一、地被植物在國內外高校景觀建設中的研究現狀

隨著校園建設的不斷發展，國內很多高校在校園景觀建設初期，都會以大面積的地被植物來鋪滿裸露的地面，這是因為地被植物有著易栽種、易管理、生長速度快的特點，可以快速地豐富校園綠化，填補喬木和高灌木下面的空缺，達到整個校園綠化層次分明、協調統一的效果。如福建師范大學校園內，各種地被植物和校園雕塑、座椅以及其他一些景觀小品組成花壇、花境等景觀效果，表現形式豐富，起到了襯托與造勢的作用。在福建師范大學校園內有一片專門的植物培育區，以供校內綠化植物的補充和更換，這也是值得我們學習借鑒的地方。而清華大學，則以眾多野生地被植物來美化校園，這些植物既能很好地適應當地環境生長，又能體現與眾不同的校園特色，為園林植物提供了新的綠化品種。野生地被植物和現有的經過人工培育好的地被植物相結合的方式會成為今后地面綠化的主要方式。

國外很多高校運用地被植物生態學原理進行植物造景，科學合理地創造出了多層次、具有生態效益的校園景觀環境。這是大學校園綠地景觀規劃與設計的重要內容，特別是豐富多彩的地被植物，具有易生長、形式多、花期豐富等特點，是豐富綠化層次的重要部分。將喬木、灌木、草本植物進行合理的復層搭配，同時很多地被植物有著明顯的季相變化，能創造出穩定、宜人的生態校園景觀。有些大學還在校園內建設了相當規模的植物園，結合教學豐富課堂內容。如牛津大學的校園植物配植豐富和諧，有觀葉植物、觀花植物、觀果植物等，園中有著豐富的植物品種資源，具有很好的生態效益。植物園內培育的植物群體不但保證了校內的綠化建設和補充，還為校內的教學、科研、實習實踐等環節提供了資源，得到了充分的利用。

二、地被植物在園林景觀環境中的重要性

近幾十年來，全球范圍內，生態環境污染越來越嚴重，已經威脅到人類的健康及生命安全。人們逐漸認識到地被植物在園林景觀建設中的重要性，把發展地被植物作為改善環境和保護生態的有力措施之一。

為研究本土地被植物資源，人們通過適當的栽培方式對地被植物優良品種進行了引種移植和多方面的分析研究。19世紀80年代，主要側重于對園林地被植物資源的調查和利用。科研人員曾在秦嶺對野生地被植物資源進行調查分析，對50多種地被物種的形態特征、生長習性、季相變化以及綠化應用等作了深入的研究和分析，認為當地的園林地被植物資源非常豐富。在發掘和研究過程中發現，該地區野生地被植物種類繁多，能夠用于園林景觀綠化的地被植物也相當豐富。景觀設計人員必須了解并掌握地被植物的形態特征和適應性特征等因素，在充分展現藝術化園林景觀的同時，做到因地制宜、合理配置，從而達到和諧統一，具有生態效益的園林景觀設計效果。

三、典型地被植物在校園景觀建設中的應用研究

在校園景觀綠化建設中，為了形成良好的校園綠化結構，更好地發揮喬、灌、草多層植物綠化效果，需要將地被植物與其他層次植物進行合理搭配。地被植物除了豐富校園景觀外，還可以快速地覆蓋裸露地面，增加校園綠化綠量，形成有層次、有韻律的校園景觀環境。在校園景觀建設中，通常采用多年生觀花觀葉地被植物來襯托作為邊緣植物的灌木，形成一個有層次變化的底層綠化結構。通過開花地被植物在疏林草地上的點綴，可增加綠化情趣，豐富校園景觀。

（一）典型地被植物調查和適應性測定

經過調查選種，選擇了杜鵑、鳶尾、月季、繡球四種地被植物進行培育研究。其中月季喜陽，適合點綴草地和綠籬，還可以用作花壇裝飾。鳶尾和繡球喜陰，適合種在林下，而我校正缺少林下綠化，這兩種植物的選擇非常適合我校的景觀建設。杜鵑喜陽，耐半陰，選擇四季都有花期的品種，非常適合與落葉樹木搭配，既能保證春、秋、冬季陽光的照射，又能避免夏季陽光的暴曬。這四種地被植物對土壤要求并不嚴，我校的校園土壤多為黃土，實驗證明，除杜鵑需要摻和腐殖質土外，其他均能良好生長。

（二）典型地被植物培育和在校園景觀中應用的美學價值評價

經培育研究，月季、杜鵑和鳶尾已有了一些成效，尤其是鳶尾，繁殖速度相當快，第一年單株種植，第二年會翻3-4倍增長，是一個相當可觀的林下地被植物。繡球成效低一些，經過扦插，成活率雖然很高，但需要維護，并且要兩年時間才能開花。雖然這四種地被植物的培育技術和繁殖速度各有不同，但它們都是非常有觀賞價值的地被植物。在這四種植物中，杜鵑和月季是四季開花的地被植物，是點綴常綠景觀植物較好的開花植物，可以為校園景觀增添色彩。鳶尾的花季是3-4月，紫色的花瓣似蝴蝶，搭配發新芽的常綠植物，顯得生機勃勃。繡球的花期是4-5月，由于花朵碩大，色彩富于變化，給人賞心悅目的感受，可以更好地豐富校園景觀。

（三）典型地被植物快繁技術研究和生態效益評價

通過對月季、杜鵑、鳶尾和繡球的培育研究，鳶尾適合分根繁殖，速度較快，可達到3-4倍的效果。月季和杜鵑適合扦插和嫁接，在繁殖的過程中要保證土壤的養分和水分，還要防止病蟲害。繡球適合分根和扦插，季節最好選在春季。4種地被植物相比較，繡球和鳶尾具有降溫增濕作用，植株周圍的空氣濕度在上午和下午均要高于空地周圍的空氣濕度。在校園景觀植物的配置中，應充分考慮植物的生態功能，以便發揮植物在改善校園環境中所起的作用。因此建立校園地被植物綠化生態環境效益評估計量指標體系，對校園地被植物綠化生態環境效益進行總體評估和計量非常重要。

四、結語

典型地被植物培育并應用于校園景觀建設是豐富校園綠化的理想措施，通過培育和研究，在高、中層次的園林植物下配置低矮的地被植物具有較好的層次感和韻律感。通過培育研究，月季、杜鵑、鳶尾和繡球4種開花地被植物符合我校的景觀建設要求。通過4種開花地被植物的點綴與襯托，既美化了校園環境，又能更好地提高校園景觀的生態效益。

作者簡介：

叢林林（1982-），女，漢族，遼寧營口人，碩士研究生。桂林理工大學博文管理學院建筑與設計學院環境藝術設計專業講師，研究方向：環境藝術設計。

基金項目：本文系2016年度廣西高等教育本科教學改革工程立項項目“典型地被植物培育及在校園景觀建設中的應用研究”階段性研究成果，項目編號：KY2016LX562。