引傳統文化活水來立人

魯迅先生曾說：“中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。”立怎樣的人？怎么立人？黨的十八大提出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”社會主義核心價值觀已然明確，我們要立“愛國、敬業、誠信、友善”的人！怎么立起這樣的人？習近平總書記指出，“博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基”“是中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉”。由此可見，必須通過中華傳統文化教育，立起“愛國、敬業、誠信、友善”的人！只有通過傳統文化日積月累的熏陶和滋養，才能立起一個人，立起一個民族的脊梁！

下面就“立人”精神觀照下的“四健”教育中的“健心”教育為例，談談該校如何通過強健兒童心理品質，從而培養品質正、心質健的人。

一、立字立人，培養“品質正”的學生

小時候，我們聽過多少老師的課，學了多少篇課文，參加了多少場活動，長大后，大都已淡忘。唯有“字”，我們卻記得，它陪伴我們一輩子。作為教育，就是最終剩下的東西。這是影響學生一生的素養！

古田縣第一小學作為全國規范漢字書寫教育特色學校，秉承“寫端端正正方塊字，做堂堂正正中國人”的理念，通過“立字”而“立人”：立愛國之人，立敬業之人，立德明之人，立美鑒之人。

（一）“立碑”“立帖”，種下愛國夢

在書法專家的指導下，學校教師設計和建立了大型“立字立人”文化碑林。碑林的最大特點是保留原碑風格，按照漢字的演變過程及朝代順序進行編排，展示了漢字從甲骨文到篆書、隸書、楷書、行書的演變歷史及各朝代著名書法家的名碑名帖。碑林以“種下書法夢，收獲翰墨情”為主題，讓學生感受書法魅力。學校要求，每個年級的第一節書法課，書法老師必須要帶學生到書法碑林欣賞歷代名家作品，了解書法的演變與傳承，了解祖國書法文化的博大精深，為自己是個中國人、會寫中國字而自豪，從而樹立“長大后我就成了你（書法家）”的書法遠大目標。此外，利用走廊、過道、教室門口班級展示牌展示學生書法作品，使學生置身其中，隨時隨處接受書法這一國粹的藝術熏陶。

（二）“三專”“三練”，培養敬業品質

1.“三專”重書法

學校通過“三專”重書法，培養學生專心致志、一絲不茍的敬業精神。一是“專設書法教室”。書法室中，藏書柜、展示臺、洗墨池、筆架、筆墨紙硯等一應俱全，讓學生不用做太多的課前準備與書法善后工作，培養“提筆即是練字時”的投入精神。二是配備“專任書法教師”。選調、選配對書法有一定研究的教師擔任專職書法教師，面向全體學生，以培養學生的自主學習能力為落腳點，推行“六助”（備助、自助、求助、互助、補助、續助）教學模式，培養學生友善合作的精神。三是編寫“專用書法校本課程”。由本校書法老師與語文老師組成書法研究小組，整合各年段語文教材中的書法編寫規律，創新書法教學方法——“坐標法”，編纂立人書法校本課程——依依笑笑學書法。引導學生按筆順規范寫字，幫助學生養成寫字踏實認真、做人踏實認真的品質。

2.“三練”強書法

書法是練出來的，“臺上三分鐘，臺下十年功”，沒有反復練習，不可能有“一手好字”。為培養師生的敬業精神，學校通過“三練”強書法。一是專設“教師練字吧”，取名“同賞閣”，意在讓老師“同賞清芬”，做美鑒之人、德明之人。在這里，老師們可以盡情徜徉在書香墨韻中，切磋技法，交流心得，展示師生書法作品。學校要求每個教師至少每個月上交一份軟筆書法作品、硬筆書法作品和粉筆書法作品，讓老師們在充滿墨香書韻的氛圍中感受書法魅力，激發書法興趣，打下書法功底。二是將書法課排進課程表。三年級以上每周安排一節書法課，作為地方課程，運用校本教材《依依笑笑學書法》展開教學。課堂教學中，著力培養學生像中國文字一樣，端端正正，堂堂正正，做一個大寫的人。三是成立“翰墨飄香”書法社團。社團開展了一系列活動： “千人書法教育成果展示會”“春節義寫春聯”“軟（硬）書法作品秀”等。通過系列活動提升全校師生對書法的興趣，讓書法成為學生生命的需要。

古語有云：“字如其人，立品為先。”字，是人體生命的對應，是書者志向的外化，是書者心境的表白，是書者情緒的流露，是書者人品的寫真。通過書法教育，古田縣第一小學立起了愛國之人、敬業之人、德明之人、美鑒之人。

二、建園建社，培養“心質健”的學生

唯有心質健康，才是真正的健康！古田縣第一小學作為“福建省心理健康教育特色學校”，通過建立“健心園”、做心理健康操、辦心理健康報、開設心理健康課、開展沙盤活動，培養“心質健”的學生。

（一）國學健康操，健智健體又健心

學校組織團隊，編制“國學健康操”：將一些表達愛國、誠信、友善、敬業的國學經典編攥在一起，如“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人”“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“天下興亡，匹夫有責”“位卑未敢忘憂國”“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”等，按一定順序編排，配以健康操動作。學校大課間活動時，組織學生做“國學健康操”，既健體又健智還健心，一舉三得。

（二）傳統文化社團，增強文化自信

學生社團，是學生成長的平臺。古田縣第一小學還成立了“19+1”個學生社團（19個實體社團加1個網絡社團），讓學生在活躍自由的社團空間自由生長。

其中，中華傳統文化社團，如“國學經典誦讀社”“蘭之韻文學社”“蒙學養正國學社”“幽谷爭鳴古箏社”“康健黑帶武術社”“收藏快樂集郵社”“‘棋樂無窮象棋社”“翰墨飄香書法社”等，在傳承傳統文化中起了重要作用。學生通過參加社團活動接受了文化滋養，增強了文化自信，提升了民族精神追求。

（三）經典校本課程，潤澤生命成長

學校開發兩本國學經典校本課程：《在經典中徜徉，在潤澤中成長》《幽蘭經典誦讀》。前者根據《課標》要求，按學段特點進行編排，除收錄了小學階段必背的80首古詩詞外，還按學生年齡特點及年級要求，精選了一些國內外優秀散文、現代詩等；除此之外，還綜合多種因素，推薦了“性別閱讀”“主題閱讀”“通識閱讀”“主題閱讀”，并分為“走進中華”“親近世界”“初讀名著”“再悟名著”四個主題，既推薦好書，又總結讀書方法，并落實為讀書行動。為落實經典誦讀，學校安排了上午“經典誦讀書聲瑯瑯時間”和下午“靜悄悄讀國學時間”。每天上午要求學生放聲朗讀，讀出情、讀出意、讀出語感、讀出畫面、熟讀成誦；下午則要求同學們不出聲地默讀，靜靜地潤澤在國學中，在經典中徜徉。為檢查學生經典誦讀情況，學校開展“詩詞考級”活動，總共設十級，熟背十首詩算過一級，到六年級，要集齊十張考級卡方可過關。同時，學校每學年開展一次“經典誦讀大會”或“師生（家長）詩詞大會”，并開展全校性國學經典閱讀情況綜合測試，讓中華傳統文化誦于口、記于心、化為行。

魯迅先生說，“一個人不能抓著自己的頭發離開地球，血脈不能切斷，文化的優秀的因子必須進你的核心價值觀。”用傳統文化涵養核心價值觀教育，“必須從娃娃抓起”。

【陳小菊，福建省古田縣第一小學校長】

責任編輯︱馬小芳