初中地理學科核心素養培養策略研究

包頭市包鋼八中 于 穎

中學地理新課程改革倡導“培養公民必備的地理素養”，提高學生運用地理知識解決實際問題的能力，因此，在教學實踐中，初中地理教師應將核心素養培育充分融入教學中，以增強學生的地理觀察能力、思維能力、創新能力及知識應用能力等，以便為學生初中階段的地理學習夯實基礎。

一、以生為本設計課堂活動，強化學生地理技能培養

初中地理教材內容主要包括文字、圖像及活動三部分內容。其中，活動內容是文字、圖像內容的深化、補充與延伸，能增強學生的實踐操作能力、觀察思考能力和動口討論能力。活動內容還可細分為讀圖分析型、讀圖識圖型、材料分析型、動手操作型、拓展思維型和主題探究型等內容。教師要在充分把握學生學情的基礎上，有重點地科學設計課堂活動，以激發學生的地理學習興趣，有效培養學生的空間思維，進而用地理學科內在邏輯知識體系與思想來啟迪和生成智慧。

二、創設問題情境，促進學生創新思維發展

學貴有疑，“學然后知困”，“教然后知不足”。在教學實踐中，初中地理教師要在教學目標導向下，提取教學內容所蘊含的有效信息，有的放矢地設計問題，以驅動學生進行探究和創新思考，使其養成樂于思考的習慣和良好的思維能力。例如，在教學《影響氣候的主要因素》時，教師可事先提出問題：哪個地方的氣溫高，哪個地方的氣溫低？通過問題來引導學生去搜集相關資料，并在課堂上進行展示和講解，同時，教師要進行總結，利用圖片、影像資料等對問題進行深入的剖析，讓學生切實體會到影響氣候的主要因素，形成保護環境、綠色發展的理念。

三、創新教學手法，以趣激學提高課堂教學實效

地理世界是豐富多彩的，充滿了生動的事件與案例，初中地理教師要不斷創新手法，根據初中學生的心理與興趣特點，開展高效、高質的教學。例如，可將教學內容合理拆分，化整為零，讓學生循序漸進地體驗到成功的喜悅；可以運用模型、圖片、音視頻資料等制作精美課件，增強學生的學習興趣與積極性；設計趣味性強的課堂小游戲，實現以趣激學。教學《中國的疆域和行政區劃》時，為幫助學生快速、準確地記住34個省級行政區域單位、簡稱和行政中心，地理教師可采用拼圖、聯想、競賽等趣味活動，幫助學生輕松記住教學內容。

四、積極開展課外實踐活動，引導學生樹立正確的人地觀

在完成課堂教學之后，初中地理教師還要積極開展課外實踐活動，使學生在實踐中能鞏固所學內容，加深對地理知識的理解。例如，地理教師可帶領學生實地了解本地的地理狀況，考察當地土地利用狀況，然后對土地、人口、資源、環境和發展等重大問題進行辯證思考，從而幫助學生樹立起正確的人地觀，形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識以及可持續發展、熱愛祖國的理念與情感，促進其地理素養不斷提高。

綜上所述，在初中地理教學實踐中，教師要在素質教育和新課標指引下，結合教學目標、內容及學生實際，積極開展教學創新，在提高課堂教學實效的同時，不斷強化對學生地理學科核心素養的培養，以更好地促進中學生全面發展。