《財務報表分析》嵌入式實踐教學平臺構建及優化研究

李明珍

（廣州工商學院，廣東 廣州 510850）

【摘 要】由于受傳統教學模式等多種原因影響，《財務報表分析》實踐教學存在諸多弊端，不利于提高課程教學效果。本文運用嵌入式教學理論和方法，概述了《財務報表分析》實踐教學平臺設計與優化的原則及要求，并從構建多層次系統化實踐教學模式、實踐教學內容模塊設計和實踐教學組織與實施等方面，探討了實踐教學平臺設計與優化的基本構想。

【關鍵詞】財務報表分析；實踐教學平臺；嵌入式；構建與優化

嵌入式教學模式最早萌芽于西方的“課程替換教學”思維模式，它強調職業素質教育應該與課程教學內容、課程體系結構與順序安排相互交織、彼此滲透形成一個有機的整體。近幾年來，“嵌入式”被引入到國內高等教育諸多領域，尤其對專業課程教學模式改革產生了重大影響。《財務報表分析》是應用型本科會計類一門專業性、綜合性、實踐性很強的專業必修課，運用嵌入式教學理論和方法，構建多層次、系統化的實踐教學平臺，對于克服傳統實踐教學模式的弊端，提高課程教學效果，具有重大的理論和現實意義。

一、實踐教學平臺存在的主要問題

（一）實踐教學目標不清晰

傳統實踐教學中，注重要求學生掌握財務報表分析的一些概念和公式，進行大量的數據處理，花費大量時間進行指標計算，這樣可能在考試中也會取得較好的成績，但仍然無法對實際企業的財務報表進行系統化的分析，實踐應用能力較弱。由于數據處理量大，計算過程枯燥，計算結果脫離實際，不能充分表達自己的見解，難以達到更高層次認知學習的效果，導致現實中老師不想教、學生不愿學，教學效果不理想，難以達到預期教學目標。

（二）理論教學與實踐教學相脫節

由于受傳統教學方法的影響，應用型本科會計類專業《財務報表分析》課程教學以教師知識講授為主、以報表解讀和財務指標計算為主要教學內容，理論的教學與實踐應用相脫節，學生只學習一些概念和財務比率的計算，動手操作能力得不到提升，無法對實際企業的財務報表進行系統化的分析，實踐應用能力較弱。這與《財務報表分析》重在“分析”，重在培養學生運用所學的理論來分析解決實際問題能力的宗旨相背離。

（三）實踐教學缺乏真實環境

傳統教學中往往采用虛擬企業的財務報表，企業的歷史沿革、經營環境等無法準確設計，報表數據不真實，學生僅依賴指標的計算結果來分析報表，忽視企業面臨的真實經營環境，對企業的評價結論脫離實際，很難激發學生的學習興趣。教學中脫離了企業運營過程和管理決策實際，讓學生純粹地進行數據游戲，學生往往因為懼怕這一費時、費力的計算過程而敷衍了事或干脆放棄學習這門課程，這就難以達到教學效果?！敦攧請蟊矸治觥芬殉蔀椴簧賾眯透咝嬵悓I揮之不去的“軟肋”。

（四）實踐教學過程系統性、綜合性不強

傳統實踐教學內容模塊大多按不同章節設計，模塊之間的資料是互相獨立的，不能使學生能從一個企業的角度去系統地理解和分析企業財務報表數據之間的比較和比率分析以及數據背后質量分析。如有的實踐教學以案例為主，但案例較為零散地分散在各個章節，缺乏系統性；有的將教學過程一分為二，前半部分主講理論，后半部分主講操作，理論與操作脫節，缺乏連續性等。

二、實踐教學平臺設計與優化的原則及要求

（一）明確實踐教學目標

《財務報表分析》實踐教學，要讓學生形象地理解和掌握財務分析目的、財務分析內容、財務分析方法等理論和技術，并結合企業經營管理實際和要求，采用不同方法從不同視角進行企業財務分析，達到形象理解理論知識的目的，取得提高學生動手能力的效果。具體來說，應用型會計本科《財務報表分析》實踐教學要使學生達到以下目標。

1、學會財務報表分析所依據資料及來源的選取，并對上市公司財務報表資料的適當性進行評估、修改和完善；

2、能夠有效閱讀基本財務報表及報表附注等信息，并且運用趨勢分析、結構分析、比率分析等對真實企業財務報表進行分析，以評價企業財務狀況、經營成果和現金流量狀況等，增強發現問題、分析問題的能力；

3、能夠對真實企業償債能力、盈利能力、營運能力、發展能力等財務指標進行計算及分析，利用相關會計信息進行財務分析、財務診斷，并對公司未來的發展前景進行預測；

4、提高資料收集能力、自學能力、動手實踐能力、思維判斷能力、表達書寫能力、實際應用能力、計算機應用能力等。

（二）實踐教學與理論教學相銜接

《財務報表分析》是應用型本科會計類一門專業性、綜合性、實踐性很強的專業必修課，盡管之前學生已學過會計學原理、財務會計、財務管理等相關課程，但學生專業基礎參差不齊，部分學生編制和閱讀財務報表有一定困難；加上學生沒有實際工作經驗，對企業財務狀況和經營成果進行綜合分析，并結合企業的經營環境做出自己的判斷和評價困難更大。因此，《財務報表分析》實踐教學要從整體上考慮課程的地位和學情，把實踐教學與理論教學應有機地銜接起來，適當回顧鞏固相關專業課程知識，適當補充企業運作管理、營銷管理等相關知識基礎上，設計多層次、系統化的實踐教學模塊，循序漸進地開展實踐教學活動。

（三）實踐情境力求真實性

《財務報表分析》實踐教學具有非常鮮明的特點，即在除了基本理論知識的講授以外，非常重視理論的具體運用及學生應用能力的培養。因此，實踐教學應主要體現在采用情景教學的方式，讓學生選取典型上市公司財務會計報告及相關資料，使學生能夠利用專業的財務分析軟件等工具，結合理論教學知識，對上市公司進行財務分析，達到提升學生運用相關理論知識分析解決實際問題的能力。

（四）實踐過程體現系統性、綜合性

進行財務報表分析，并不是一套財務比率就能解決問題的，要合理評估企業業績，必須從根本上了解企業的經營環境、商業運作模式等影響企業財務的各種因素，并從這些因素的變化來推斷企業的價值變化。因此，《財務報表分析》實踐教學過程要將相關章節知識、方法和技能融會貫通組成的集成實踐模塊或項目，使學生獲得一個有機整合的、彼此關聯的方法、技能體系，形成對財務報表分析流程的系統、整體的認識和把握，培養其綜合思維與創新能力。

三、實踐教學平臺構建與優化的基本構想

（一）構建系統化、多層次的實踐教學模式

結合應用型本科會計專業教學的實際，當前應著力構建多層次、系統化的《財務報表分析》實踐教學模式，概括起來主要包括以下三種基本模式，如圖1所示。

1、融入式模式

在《財務報表分析》教學中，將實踐活動與理論知識講授同步進行，教師在講解相關理論知識的同時，運用典型案例，根據財務報表分析知識的模塊而有針對性的選擇運用。主要采用老師講解和學生分組討論以及小組演示分析內容的相結合方法。相關原理應用的小案例要求學生準備和老師講解相結合；較復雜的決策案例可采用事先布置、要點問題布置、學生小組準備、課堂演示討論、教師分析講解相結合的形式。

2、綜合實訓模式

利用多媒體設備、互聯網絡、用友ERP-U8或金蝶軟件系統、ERP模擬沙盤、企業價值評估模擬平臺等校內實訓教學資源，要求學生以5～7 人組成的財務分析小組，每個小組選擇搜集我國某家上市公司最近三至五年的財務報告及其他相關信息，并隨著教學的進度推進，閱讀上市公司財務報告及階段性相關資料，對其資產負債表、利潤表、現金流量表等報表以及償債能力、營運能力、盈利和發展能力等進行分析和評價，并進行發展前景預測，撰寫財務分析報告，并將分析過程和結論進行演示和講解，以培養學生財務報表各模塊分析解決問題的能力。

3、項目實踐模式

項目實踐模式就是以某家上市公司真實財務資料為依據，以實際應用為目的，在老師的指導下，通過師生共同完成教學任務而使學生獲得知識、能力的教學方法。項目教學模式鍛煉學生以“當事人”身份，發現問題、分析問題、解決問題，并在不確定的條件下做出自己獨立的分析和判斷，在真實情境下的學習經驗，以培養和提高學生分析問題、溝通表達、分工協作能力，提升學生的自信心和獨立處事能力。隨著我國證券市場的日益完善，信息披露的形式和內容也越來越規范，不僅有一般意義上的財務會計年度報告和季報，也有財務報表分析所需要的相關其他財務資料，這為《會計報表分析》項目實踐教學提供了高度真實而充足的實踐素材。

（二）實踐教學內容模塊設計

圍繞《會計報表分析》課程內容體系，遵循循序漸進、由單一到綜合的原則，根據理論教學進度安排以及應用能力發展規律，將實踐教學的具體實踐內容，合理安排到各個實踐教學環節中，建立起由章節性單項實踐模塊、課程性綜合實踐模塊和綜合性實踐模塊三個層次組成的校內實踐教學項目庫。這種多層次多梯度的實踐教學項目庫，可以開展和課程理論教學同步的實踐教學，滿足不同章節的教學目標要求，也可以進行更高層次的綜合性集成實踐項目，有益于學生財務分析能力的培養?！稌媹蟊矸治觥穼嵺`教學內容模塊如表1所示。

（三）實踐教學的組織與實施

1、實踐教學資料與設施設備的準備及要求

（1）實踐教學資料準備。主要包括財務報表分析典型案例和實踐教學指導書等資料編制。除有針對性地選用教材合適的案例材料外，專任教師還應根據各內容模塊編制相應的教學案例材料，供教學所用。實踐教學指導書是指導學生順利完成實踐教學任務的指南，專任教師應對各實踐項目或模塊編制相應的指導書，主要內容包括實訓目的和要求、實訓素材、實訓內容、實訓步驟、實訓手段和注意事項等。

（2）實踐教學場所及設施設備。財務報表分析實踐環節教學，主要安排在多媒體教室、實訓室等內完成。為保證綜合訓練課程的正常教學，多媒體教室、實訓室應配備相應的設施設備和軟件，主要包括每個教室一臺高清晰度大屏幕投影儀，一套麥克風；每位學生一臺計算機，計算機設備應配備主流機型，學生有必要的存儲設備；保證每臺計算機外部、內部聯網正常；金蝶或用友ERP-U8軟件系統（網絡版）的總賬、報表及財務分析模塊；Excel應用軟件、ERP管理軟件、企業價值評估模擬平臺等。

2、實踐教學過程的組織與控制

為確保實踐教學達到預期效果，任課老師和實踐指導老師要按照實踐教學指導書的要求，認真制定每次教學實施計劃和方案，并重點在以下方面加強組織和控制。

（1）建立項目小組。學期開始，就要進行項目小組的劃分，以5-7 人為單位劃分項目小組，每一個小組設負責人一位，具體負責小組財務報表實訓實踐的組織工作；小組成員之間分工協作，形成整體合力。全班設置一個總的負責人，具體協助老師督導每組完成財務報表分析的進程。

（2）選取實踐教學素材。在《財務報表分析》教學初期，專業老師應布置實踐教學任務，指導各小組從上海證券交易所或深圳證券交易所選取所用的財務會計報告及相應資料，并對所選素材資料適當性進行評估、修改和完善。實踐教學素材至少應該包括最近三至五年上市公司年度財務會計報告及其審計報告、上市公司招股說明書、上市公司產銷公告以及上市公司其他重大事項資料等。

（3）展示實踐過程和結果。為了全面評價實踐教學效果，各項目小組除了上交紙質《財務報表分析實踐報告》外，還應采用多媒體形式展示各組實踐過程和成果，以供與同學交流和接受老師的點評與指導。

（4）點評實踐過程和結果。點評可分為教師點評和學生相互之間點評兩個層次。教師點評側重點在于通過比較的方式引導小組分析同一行業或不同行業之間上市公司的差異及其表現，以及從總體上評價演講成功之處及其需要改進的方面，并總體評價演講質量；學生相互點評則主要側重于一般意義上的財務報表分析四大要素內容的點評。

（5）整理和歸檔實踐教學資料。整理和歸檔實踐教學資料，可以建立財務報表分析實踐教學基礎資料庫，為后期財務報表分析實踐提供良好的基礎。整理和歸檔的資料主要包括財務會計報表分析項目實施計劃、實踐素材、實施過程、實踐結果、點評材料、實踐報告及演講多媒體資料等。

3、實踐教學過程的指導

在具體教學過程中，強調學生深入介入到教學過程中，從目標公司的選取，到資料的搜集，以至問題的分析、解決均強調發揮學生的主觀能動性，指導教師主要通過講座形式對各模塊相關理論以及實踐教學目的要求、方法步驟、結果評價等進行介紹和輔導，并通過實驗報告手冊實現過程督導。

（1）要講清楚“為什么”。財務報表分析實踐教學內容主要是上市公司財務會計報告及其相關資料。會計報表分析實踐不僅僅滿足于“能夠分析”，還應讓學生知道為什么這樣分析[4]。因此，在布置實踐項目任務之前，應講明財務報表分析環境、分析目的、相關依據等。

（2）要講清楚“怎樣干”。要緊密結合我國資本市場的現狀及其發展，具體說明實踐素材的選擇、實踐視角的切入、實踐手段的運用、實踐報告或總結的撰寫以及實踐內容講演多媒體的制作等。此外，還要根據各實踐項目模塊，介紹回顧相關理論知識和分析技術，為完成實踐任務提供理論和方法支持。

（3）探討“如何發展”。財務報表分析是對財務會計知識的綜合性運用，一般而言，初步分析較易，但深入推進較難；發現問題較易，解決問題更難。因此，指導教師還應探討“如何解決”、“如何發展”問題，要引導學生運用相關理論分析和解決企業經營管理中存在的主要問題和風險，并提出相應的對策建議。

4、實踐教學的考核評價

《財務報表分析》實踐教學考評，應突出考察學生對財務報表分析方法的掌握情況及分析評價能力，而不應該引導學生去死記硬背一些概念和理論條條。通過對分析方法掌握情況及分析能力的考察，來評價學生對基本概念和基本理論的理解、掌握及應用水平。具體應從以下方面進行考評。

（1）實踐教學素材搜集的完整性。包括分析對象財務報告、審計報告資料，分析對象所處行業各項指標的平均值或可比企業值等。

（2）財務報表分析方法的選擇和運用。分析方法的選擇應符合考核任務的要求；運用得當的分析方法，才能完成實踐任務。

（3）根據考核任務要求，完整、準確計算各年相關指標。

（4）與本次考核任務相關的指標齊全，分析內容全面如有3-5年歷史對比分析、與同行業平均值對比分析、全部指標的影響因素分析；分析過程完整，有數值及詳細的文字說明。

（5）實踐報告結論合理，符合邏輯和企業實際，材料支撐充足。

【參考文獻】

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[4]曹文芳.《成本會計》嵌入式教學模式探討[J] 會計師，2012（11）.

[5]岳虹，戚少麗，周穎.《財務報表分析》課程教學改革與創新[J].財會通訊，2013（06）