新形勢下地方院校《電工電子學》教材建設的研究

摘 要：近年來許多地方院校定位為培養應用型人才，因此要進行課程體系、課程內容和教材建設等多方面的改革。《電工電子學》是非電類工科專業的必修課。介紹《電工電子學》教材建設原則和思路，教材建設應符合高教部電子類基礎課教學指導分委員會的基本要求和當代學生特點。教材與課程教學內容相結合，分為四個模塊。具有層次清晰、重點突出，便于教和學，注重應用和先進性等特點。

關鍵詞：電工電子學 教材建設 地方院校 研究

中圖分類號：TM1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（b）-0174-02

近幾年，地方院校學生的結構、層次和人數發生了巨大變化，許多地方院校定位為培養應用型人才，這就要求進行課程體系和課程內容等多方面的改革，而教材是教學理念、教學內容甚至教學方法的知識載體[1]，教材建設是教學改革和培養應用性人才的重要保證。

《電工電子學》是非電類工科專業的一門技術基礎課，學生獲得電工電子技術的基本知識和技能，為以后從事與本專業有關的工作打下技術基礎，必要時能和電氣、電子工程師協調工作。我們之前選用的教材是重點大學研究型高校主編，適用于精英教育的精品教材，教材對于應用型大學來說，教材內容理論性強[2]，對現在喜歡看電腦、手機信息的學生來說，他們有的反映教材內容偏多、偏難，看不進去教材。教師在實際教學過程也面臨內容多、學時少，要提高非電專業學生學習興趣和積極性等實際情況。分析學校、學生及教學要求等新形勢，總結多年教學經驗，我們編寫了《電工電子學》教材。

1 教材建設的原則和思路

教材建設定位和內容應該符合教育部高等學校電子信息科學與電氣信息類基礎課程教學指導分委員會制定的“電工電子學”課程教學基本要求，基本要求中指出電工電子學課程的地位、作用和任務，特別詳細的列出了教學的基本內容與要求，是學校制定本課程教學大綱、教學計劃、編寫教材的主要依據。因此在規劃與編寫《電工電子學》教材時，首先學習和研究《基本要求》，分析教學內容，保證教材定位符合教學指導分委會的基礎上補充新的內容，以利于學生學習和進行教學改革的嘗試，適應地方院校的具體情況。

教材的讀者主要是學生，編寫時必須考慮學生的實際情況、需求和培養目標，要體現以學生為主體的原則。這就要求教材編寫時在考慮整體構架、語言論述時是否有利于學生學習、內容是否有利于學生能力培養[3]，在編寫《電工電子學》教材前，分析現在地方院校的學生特點，他們現在都是“90”后，喜歡電腦、手機等電子產品和電子資訊，平時談話還是看紙制資料時喜歡簡潔、直接明了。因此在構思《電工電子學》整本教材框架結構和撰寫要求時，思路是這本教材應模塊化，系統化、論述簡潔、易懂、應用性和時代感強，使學生便于理解并樂于接受，還要適應科技發展，以及社會對人才培養的要求，注重應用，提高非電專業學生的學習興趣，特別要適用普通地方院校的本科生。

2 《電工電子學》教材的特色

2.1 注重層次清晰、內容全面

以前《電工電子學》課程學時較多，近幾年各專業重新制定培養方案，總學分減少，課程學時也減少很多，本校有的專業電工電子學定為48學時，而電工電子學內容較多，為了學生對課程有清晰的全面了解，《電工電子學》教材采用模塊化，分為4個模塊，為電路分析基礎、電氣控制技術、模擬電子技術和數字電子技術四大部分。在編寫時注意各部分基本內容、基本知識給予系統的講解。考慮非電專業的特點，突出電路分析方法使用，去掉定理的推導；注重定性分析，定量分析為輔；減少分立元件介紹，注重元器件的外部特性及邏輯功能，加強集成電路，突出數字電路[4]。《電工電子學》教材在構建整本書框架結構和內容安排上既注重精選內容，力求基礎性、應用性和先進性較好統一，又注意難易結合，由淺入深，不讓學生有畏難思想，有利于教師進行教學設計和教學安排，學生也能更好地接受電工電子學的知識。全書結構清晰但又注意注重內容全面，4個模塊每個模塊4章共16章，教師可以根據專業和課程學時的不同，選擇不同的模塊與章節，靈活適用不同的課程層次要求。

2.2 重點突出，便于教與學

《電工電子學》每章都用本章教學內容與要求為章的開篇，學生在預習時知道本章的知識點，了解各章節的教學內容及重點。在編寫中重點公式特別加上黑框框上，用黑體字強調定義、定理及重點知識點，突出重點，每章最后一節為該章的總結，對主要內容做了歸納和提煉，有的知識點利用表格歸納比較，方便學生學習和掌握知識點，也為學生自學提供方便。

《電工電子學》編寫中注意考慮非電專業學生特點，他們很少見過電子元器件，在書中對一些元器件介紹時圖文并茂，例如有電阻、電感、電容、晶閘管、熱繼電器等器件外形圖；同時考慮90后學生情況，敘述簡明扼要，重點突出，語言簡潔流暢，便于教和學。

2.3 突出應用、體現先進性

電工電子學不僅理論豐富，還具有技術的先進性和工程應用性，教材中增加了可編程序控制器、異步電動機的軟起動、變頻調速和可編程邏輯器件等內容，體現了電工、電子技術的新發展。

教材中許多章節中設計了應用實例，從而使學生了解電工電子理論如何與實際應用緊密相連的。例如在第11章集成運算放大電路應用舉例中有傳感器橋式放大器及熱釋電紅外報警電路；在13章組合邏輯電路應用中有交通信號燈故障檢測電路例子[5]。在編寫中還引入計算機輔助分析電路的方法，使學生了解和掌握現代分析電路的新手段和新技術。

增加與實踐相關的實例，增加電工電子新技術，提高了非電專業學生學習電工電子學的興趣。有助于學生理解相關的電工電子學知識，能提高學生的綜合素質和應用能力。

2.4 題型豐富，提高思維能力

為提高學生科學的思維能力和分析計算能力，教材例題豐富，有的例題給出不同解法，有的例題中引入計算機輔助分析，培養學生應用先進的計算機輔助分析電路的能力。每章習題不僅題型多樣，有填空、判斷、選擇和計算多種題型，而且注重在習題中列出工程應用的實際問題，以提高學生分析和解決實際問題的能力。

3 結語

編寫的《電工電子學》教材于2015年8月出版，并在煙臺大學的環境工程、材料科學、土木工程、給排水工程、化學工程、高分子化學、食品科學工程及工商管理等多個專業投入使用，已經使用三個學期，對學生使用教材的效果進行調查，學生反映教材重點突出，有應用，習題類型多，便于學習和復習。

我們不僅編寫了適合地方院校的《電工電子學》教材，還制作配套的多媒體課件，成為教材的重要補充，在部分班級建立手機端云班課，為非電專業學生學好《電工電子學》和培養應用型人才不斷努力。

總之，教材建設在教學改革和培養學生能力中起著重要作用。

參考文獻

[1] 梁艷書，叢萌.工程圖學教材建設和編寫的思考 [J].工程圖學學報，2009（4）：171-174.

[2] 霍英.地方高校教材建設的探索與實踐[J].韶關學院學報·自然科學，2009（9）：133-135.

[3] 江捷.數字電子技術課程的系列化立體化教材建設[J].實驗技術與管理，2009，26（8）：143-145.

[4] 葉挺秀.電工學課程體系改革的思考與實踐—兼談新教材電工電子學編寫電氣電子教學學報，1999，20（4）：49-50.

[5] 王艷紅.電工電子學[M].西安電子科技大學出版社.2015.8