孵化“芙蓉工匠”新生代
——湖南省職業教育人才培養觀察

本刊記者︳陳文靜

孵化“芙蓉工匠”新生代
——湖南省職業教育人才培養觀察

本刊記者︳陳文靜

湖南汽車工程職業學院與寶馬、北京汽車等六大整車企業開展深度合作，共建人才培養基地

從啟動示范特色專業群、卓越職業院校等省級重點職教項目建設到全面落實高職院校生均經費制度，從構建教學質量診斷與改進體系到著力探索現代學徒制人才培養模式，從建立高職學生專業技能、畢業設計抽查制度到屢次刷新全國職業院校技能大賽獲獎成績……日前，記者伴隨“湖南省職業教育宣傳活動周”走訪了多所職業院校，深切地感受到湖南職業教育始終關注的是人的全面發展，聚焦的是人才質量的全面提升。學生專業技能抽查合格率、畢業設計抽查合格率、入學率、就業率、對口就業率、雇主滿意度屢創新高的大數據背后，是湖南人對職業教育的認可和期待。

人才興則產業興。“中國制造2025”、建設富饒美麗幸福新湖南，需要大批高素質的技術技能人才，需要大批“芙蓉工匠”新生代。隨著湖南職業教育服務產業發展的能力不斷提升，人才“紅利”不斷釋放，一批批“芙蓉工匠”新生代正從湖南各大職業院校走出來，服務湖南，走向全國。

把專業建在產業鏈上

12年前，湖南汽車工程職業學院（原株洲職業技術學院）還是一所株洲市屬職業中專，一無行業背景，二無專業背景。今天，它成為了湖南省首批卓越高職學院、湖南省示范性高職學院。

說起學校的發展，該院黨委書記顏莉芝說，學校之所以成功轉型，主要得益于校企合作的深度融合，把專業牢牢建立在產業鏈上。

2005年3月，在教育改革的大背景下，株洲第一職業中專學校、株洲市交通技工學校、重汽集團株洲職工大學合并，組建成新的株洲職業技術學院（后更名為湖南汽車工程職業學院）。建院之初的株洲職業技術學院，盡管涉及汽車、機械、電子、信息、現代服務等眾多產業領域的專業設置，但與其他職業院校同質化明顯。

正在學院發展遇到瓶頸時，北汽集團要在株洲建立南方生產基地的消息讓大家為之精神一振，何不抓住這個機遇轉型呢？經過與北汽集團多次協商，學院主動承擔了北汽集團南方生產基地的人才招聘工作，為北汽集團從上萬份報名信息中挑選出300多名員工進行培訓，解了企業人力資源緊缺的燃眉之急。在這次合作的基礎上，北汽集團將學院確定為南方員工培訓基地。

“從這次與北汽集團的合作開始，職院就以‘立足汽車行業、服務汽車產業、培養汽車人才、打造汽車品牌’的辦學思路，先后實施了四次‘專業改造工程’，不斷推進專業結構戰略性調整。”湖南汽車工程職業學院院長鄧志革告訴記者，目前學校專業全面對接汽車產業鏈，培育“覆蓋前后市場、兼顧新舊能源”的汽車專業群。一方面，以汽車電子技術省級示范性特色專業為龍頭，將汽車制造與裝配、汽車智能技術、汽車新能源技術、模具、數控等專業統一規劃、統一建設，著力培育對接汽車前市場的汽車制造類專業群；另一方面，以汽車技術服務與營銷省級示范性特色專業為龍頭，以汽車運用與維修、汽車定損與評估、汽車整形技術等專業為主體，著力培育對接汽車后市場的汽車服務類專業群。

目前，湖南汽車工程職業學院以2個省示范性特色專業為引領，對接汽車前后市場，錯位發展、優勢互補、資源共享的汽車專業群業已形成，全院汽車及相關專業達16個，學生規模達4500余人，分別占學校專業數和學生總數的60%以上，專業集群效應凸現。

更值得一提的是，為盡量滿足汽車專業學生多樣化的成才需要，湖南汽車工程職業學院還打破了原有的專業界線，在汽車人才培養體系上突出“六橫六縱”。在縱向方面，學院與上海通用、寶馬、保時捷、北京汽車、上海大眾、長安福特等六大整車企業開展深度合作，共建人才培養基地，實行訂單培養，引進或聯合開發了以品牌技術為主線的“六大縱向拓展培養體系”。在橫向方面，以學院牽頭的湖南汽車職教集團為平臺，與中國汽車工程學會、博世汽車、南車時代電動汽車、汽車營銷創新聯盟等汽車行業企業合作，共同開發了以“汽車裝配調試、故障檢修、售后服務、整車營銷、汽車智能、新能源汽車”為主要方向的“六大橫向拓展培養體系”。“六縱六橫”的培養體系使學院汽車專業群課程體系具有“整合面寬、針對性強、培養起點高”等特征，大力提高學生的就業競爭力、崗位適應與遷移能力。

“一條產業鏈涉及成百上千的企業，要把專業建立在產業鏈上，靠一對一的‘單打獨斗’是不行的，必須搭建一個校企合作的更廣平臺，職業教育集團就是這樣一個載體。”說起組建職業教育集團，株洲市工業中等專業學校校長嚴建國深有感觸。為此，株洲市工業中等專業學校依托株洲蘆淞服飾產業群，重點培育了以國家骨干、省級精品專業——服裝設計與制作專業為龍頭的服裝工藝美術專業群，牽頭成立了株洲服裝職業教育集團。湖南省職業技能鑒定服裝專業委員會，全國紡織人才培訓基地——蘆淞服飾產業園培訓基地也同時在學校掛牌。正因為如此，該校服裝專業學生連續4年在全國職業院校學生技能競賽中蟬聯金牌，取得國賽“四連冠”，創造了湖南省參加國賽的最好成績。

作為全國首批國家示范性高等職業院校的湖南鐵道職業技術學院，該院黨委書記姚和芳更有話說。她告訴記者，早在2009年3月，湖南鐵道職業技術學院就牽頭組建湖南省軌道交通裝備制造職業教育集團，集團擁有80家單位，橫跨2個行業協會，覆蓋軌道交通裝備制造產業鏈的上、中、下游。

目前，湖南省軌道交通裝備制造職業教育集團通過建立集團客戶信息檔案，有計劃地加強集團與政府組織以及軌道交通產業鏈、區域產業集群中行業企業的溝通、交流與合作，有效推動了產教融合、校企合作機制的改革創新。2013年7月，湖南鐵道職業技術學院在原有6個教學系基礎上成立了5個二級學院，將原來集中于軌道交通系的軌道交通類專業拆分到新成立的二級學院，更好地推動和優化專業鏈對接產業鏈，賦予二級學院更大的辦學自主權，極大地調動了他們開展校企合作的積極性。

經過多年的發展，全省共成立了34個省級職業教育集團，與企業共建各類聯盟性質的二級院系40多個，其內容涵蓋了人才培養合作、員工培訓合作、技術開發合作等多個方面。通過這個平臺開展校際合作、產教融合、校企合作，院校與行業協會、科研機構合作，優化資源配置，實現資源共享，突出專業特色，充分發揮群體優勢和規模效應。

“多年來，為了辦出特色、推動發展，許多職業院校都積極與企業合作，但是一些企業的積極性卻始終沒有調動起來，經常出現‘剃頭挑子一頭熱’的現象。”省教育廳廳長肖國安說，縱觀世界發達國家的職業教育發展模式，比如德國的“雙元制”模式、美國的“合作教育”模式、英國的“工學交替”模式、日本的“產學合作”模式等，雖然各具特色、各有千秋，但都有一個共同的特點，就是企業全程參與辦學，學校與企業合作培養人才。我省也同樣如此，凡是培養的學生受到社會歡迎、就業品質高的職業院校，一定是與產業對接緊密、校企合作密切的職業院校。

的確，職業教育深度融入產業鏈，將校企合作的內容與形式從單一的勞務輸出、就業推薦，發展到包括人才培養、專業建設、師資培養、技術服務、實訓基地建設等在內的更寬領域、更深層次的合作，是湖南職業教育壯大發展，孵化“芙蓉工匠”新生代的密碼。

把工匠精神刻在學生心里

張峰嘉，廣鐵集團懷化機務段檢修車間的一名普通工人。2012年，他從湖南鐵路科技職業技術學院鐵道機車車輛專業畢業后，來到懷化機務段從事軸承檢測工作。虛心好學的張峰嘉上手很快，比如拆裝軸承通常需要幾十分鐘，而他僅需8秒。2015年，張峰嘉被選派參加全國機務系統技能大比武。六方公母套制作項目，六邊配合間隙不能大于0.05mm，為了達標，他千萬遍重復同一個動作，每一個0.01mm的跨越，都是挑戰極限，戰勝自我。憑借頑強的毅志和精益求精的追求，張峰嘉獲得了“鐵總個人全能第一名”。

從一名普通工人到技術能手，張峰嘉時刻用工匠精神要求自己。每天在地溝中行走幾萬步，平均三四個月就穿壞一雙鞋子，手上磨出了層層老繭，這是張峰嘉的工作常態。為保機車平安，他舍棄了跟妻女朝夕相伴的日子，有時好幾個月才能回家一趟。

經常有領導和同事這樣夸張峰嘉：“這個小伙子，平時工作細致、認真，每天都能看到他在車間里苦練技術本領，工作精益求精，從未出過任何差錯，入段僅僅5年，就已經成為車間的行家里手，非常了不起。”

復雜的事情簡單做，簡單的事情重復做，重復的事情不出錯。把每一件小事做到極致，把每一次極致積累成職業習慣——把工匠精神刻在學生心里，這是湖南職業教育孵化“芙蓉工匠”新生代的核心內涵。

在工匠精神的引領下，一批批“芙蓉工匠”新生代走向全國。龍文浩，長沙航空職業技術學院在校學生，2017年獲得青工技能大賽金獎并被授予全國工程建設系統青年技術能手稱號；彭博，湖南汽車工程職業學院畢業生，南車株洲電力機車有限公司員工，中央企業杰出青年崗位能手；周強，中南工業學校焊接專業畢業生，深圳地鐵集團三號線運營分公司員工，全國五一勞動獎章獲得者……

從一名普通工人到技術能手，張峰嘉時刻用工匠精神要求自己

“職業教育是一個開放的、跨界的教育類型，一頭連著學校，一頭連著行業企業。”湖南鐵路科技職業技術學院黨委書記劉劍飛認為，職業教育的人才培養過程與生產、服務過程的各個環節密切相關，職業素養特別是工匠精神需要在真實的生產情境中逐步養成，更需要在老匠人的傳幫帶中傳承。

為此，湖南鐵路科技職業技術學院積極探索現代學徒制人才培養模式，對接企業任職資格要求，共同制定人才培養方案、開發課程體系與標準，共同制定學徒制管理制度，開展工學交替、分段培養，探索彈性學制和準員工制度。

不僅如此，湖南鐵路科技職業技術學院更注重“大師”的引進與培養。為中車株洲電力機車研究所有限公司總經理、中國工程院院士丁榮軍發放聘書，設置“院士工作室”，請他擔任專業群負責人和首席專家；聘請牽引動力國家重點實驗室研究員、機車車輛設計專家黃志輝等一批專家，組建“大師工作室”；聘請著名鐵路機車車輛專家、西南交通大學李芾教授等一批名師，建立“名師工作室”；在廣鐵集團內選聘蔣繼軍、吳志勇等技藝精湛、品德高尚的能工巧匠組建“首席技師工作室”……

為了提升一線教師的專業水平，湖南鐵路科技職業技術學院還開展了“百名教師企業實踐”工程，采用“青藍對接”“校企結對”等傳幫帶措施，重點提升教師的實踐能力和雙師素質；依托牽引動力與機電技術協同發展中心，吸納教師進入相關工作室，開展技術協同創新，提升教師的科學研究能力；通過選送出國培訓和參與國際化人才培養項目，擴大教師的國際化視野，提升教師的國際化能力。

“建設制造強省關鍵在人才，人才培養關鍵在教師。”這已經成為湖南職業教育人的共識。

湖南鐵道職業技術學院與多家企業合作建立了10個教師流動工作站或教師工作室。近3年年均派出近100名專業教師到廣州動車段、株洲機務段、珠海偉創力公司等集團成員企業掛職鍛煉，教師和企業工程技術人員從事同樣的工作，共同進行技術攻關。同時，學院還聘請企業技術人員擔任專業帶頭人或兼職教師參與專業建設或授課。僅2013年，該校就聘請了企業的15位技術專家擔任專業帶頭人，建立了4個技能大師工作室或企業大師訪問工作站。

長沙民政職業技術學院則引導教師主動掌握企業技術要求，按照費用包干原則，支持軟件專業教師考取企業資格證書。該校軟件學院45名專任教師都考取了多個由企業認證的資格證書，從只能勝任1個產品線教學，提高到能勝任4個產品線。該校也成為了全省唯一一所同時取得思科和H3C這兩家知名軟件企業認證課程授權的高職院校。

……

成立名師、大師工作室，舉辦中高職教育改革與發展高級研修班，啟動職業院校教師培養計劃……隨著一批批技能大師來校收徒授業，一批批職校教師破繭成蝶，“芙蓉工匠”新生代已經吹響了集結號。

把創新意識融入教學過程

無菌車間，高端儀器，一瓶瓶防曬噴霧、保養面霜被裝瓶打包投放市場……這不是在企業的生產車間，而是在湖南化工職業技術學院的“校中廠”，學生既是在工作，也是在學習。

“‘校中廠’既能讓企業生產出產品，也能培養企業未來的員工，更重要的是能把創新意識融入教學過程。”湖南化工職業技術學院院長劉望很看好這種“校中廠”的合作方式，他告訴記者，學院和企業一起搭建了10多個“校中廠”。企業共建培養課程，并把專家請進校門，手把手地教會學生最先進的技術，還培養了不少創新創業者。目前，化妝品專業已經培育出5個團隊，其中3個團隊入駐了學校的創新創業孵化基地。

創新創業，成為湖南化工職業技術學院學生嘴上最熱的詞——今年化妝品專業在讀大二學生王志鵬與同學楊佳，在老師和學校的幫助下，創立了自己的美容化妝工作室——植萃堂芳療體驗館。工作室日益火爆，團隊已發展到了78人。王志鵬說：“未來，我還要建立自己的化妝品公司，努力研發好的化妝品，建立自己的化妝品品牌。”

在湖南化工職業技術學院，學生不僅可參加創業課程，還有機會進入真正的創業公司實習，甚至可以合伙人身份體驗創業。2016年4月20日，位于株洲職教科技園的“零創空間”與湖南化工職業技術學院簽訂合作協議，成立工業設計創新工作室，作為大學生創新創業實訓基地。“零創空間”是株洲第一個眾創空間，現已圍繞無人機、3D打印、工業設計聚集了大批創業型團隊。根據合作內容，雙方將共同開發創新課程，孵化與開發智能項目，優秀學生將直接進入創業公司實習甚至就業成為創業合伙人。

株洲市工業中等專業學校服裝專業學生連續四年在全國職業院校學生技能競賽中蟬聯金牌

在湖南鐵路科技職業技術學院，還有一個國家科技部認證的國家級眾創空間。湖南鐵路科技職業技術學院對該空間的項目團隊給予資金支持，并在開業登記、專利申請、生產技術、營銷策略、申請貸款等方面為入駐的項目團隊提供幫助和指導。其創新創業項目先后獲得新型國家專利、國家級創新大賽獎項等多項榮譽。

數據顯示，湖南2016屆高職畢業生畢業半年后自主創業比例為2.3%，與之相匹配的，是全省高職學生創新創業能力穩步提升。在2016年全國大學生數學建模競賽上，湖南化工職業技術學院學生摘取最高獎，取得歷史性突破。湖南化工職業技術學院應屆畢業生自主創業比例接近5%。

把創新意識融入教學過程，讓學生帶著創新的基因走上工作崗位，是湖南職業教育孵化“芙蓉工匠”新生代的另一個密碼。

楊芳是中國兵器江南工業集團有限公司（以下簡稱為“江南工業集團”）的一名女職工，湖南國防工業職業技術學院畢業生。從機械加工行業的“門外漢”到江南工業集團的技術技能“領頭雁”，創新精神始終指引著她的成長與蛻變：90年代初，江南工業集團引進了第一臺數控銑加工設備。當時的楊芳對數控技術一無所知，但隱約覺得這個設備“高大上”。英語底子薄、電腦基礎差，一切只能從零開始。帶著困難，楊芳走進了湖南國防工業職業技術學院，三年學習讓她了解了數控。靠著那一股狠勁，她將世界上最前沿的加工手段創新性地結合在一起，一次次刷新了江南工業集團的“數控高度”。2012年公司接到國家某重點工程關鍵零部件的試制任務，這是全國首次試制，工作難度可想而知，但是楊芳主動“請纓”。經過一個多月廢寢忘食的試制加工，該產品一次性試制成功。十多年里，她先后承擔了50多項科研試制生產任務，獲得了多項專利。

湖南鐵道職業技術學院的學生在高鐵上參加“春運”社會實踐（徐敏/攝）

從初級工到首席技師，她的每一次成長都刷新著技術創新的新高度。2013年，江南工業集團成立了以楊芳名字命名的首個國家級技能大師工作室。工作室成立以來，完成重大型科研項目42項。

在萬眾創新、大眾創業的時代大背景下，我省正加緊成立創意學院，舉辦黃炎培創新創業大賽，加大就業創業基地建設，將學生創新創業教育落實在人才培養過程中，一大批創新成果和創業典型在湖南職業教育的搖籃里孵化而出——

袁維，郴州綜合職業中專學校畢業生，2011年創辦深圳市鉑納特斯自動化科技有限公司，目前擁有多項自主知識產權，年產值已超1億人民幣；

楊鵬，湖南化工職業技術學院畢業生，廣東省美容美發化妝品協會副會長，8家工貿公司的集團董事長，與母校合作開辦化妝品學院；

李振江，湖南生物機電職業技術學院畢業生，中國電子商務十大牛商、《創業者》雜志封面人物。

……

是的，湖南職業院校培養的不是簡單的“工具人”，而是具有創新意識和創新能力的“大國工匠”。

“把專業建在產業鏈上，把工匠精神刻在學生心里，把創新意識融入教學過程，形成與現代職業教育體系相配套的‘芙蓉工匠’培養體系，是湖南職業教育的歷史使命。”肖國安的話，正是湖南職業教育人才培養的精準闡述。我們期待，在這片芙蓉花開的熱土上，“芙蓉工匠”這一技術技能人才品牌，以其獨特的魅力夯實“湖南制造”的基石，進而開創“中國制造”的未來。

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