農村班主任專業成長研修共同體視域下的校長能力建設探究

徐玉特+李紅

【摘要】本文論述了構建農村班主任專業成長研修共同體對校長能力提出了嚴峻的挑戰，要想有序推進農村班主任專業成長研修共同體建設，就必須對校長能力進行系統全方位的提升。要通過校長能力建設，提高校長的服務意識、溝通能力、班主任工作技能水平，發揮校長激勵班主任專業成長的作用，營造合作、共生、互促的文化。

【關鍵詞】農村中小學 班主任研修共同體 校長能力建設

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04A-0017-03

在農村教育質量提升工作中，班主任工作是關鍵點，加強農村中小學班主任工作知識水平和能力水平等技能方面的研究顯得尤為迫切。本項目組在柳州市柳江縣、河池市金城江區等農村班主任研修工作的推進和實踐過程中認識到，構建農村班主任專業成長研修共同體是走出農村班主任工作困境，促進農村班主任專業發展的有效和可行路徑。然而，構建研修共同體，對農村校長的服務理念和意識、平等對話與協商合作等治理能力、班主任工作的理論知識和技能、激勵措施制定及執行能力、研修共同文化構建能力等提出了嚴峻的挑戰。有序推進農村班主任專業成長研修共同體，促進班主任工作技能的提高及班主任工作專業發展，需要對校長進行系統全方位的培訓方能實現。

一、農村班主任專業成長研修共同體建設對校長能力的要求

構建農村班主任專業成長研修共同體是一項復雜的系統工程，需要教育行政部門、學校和教師們的共同努力，而作為學校管理者的校長則是責任重大，也對其能力提出了更高的要求?！?br>