新課程背景下小學科學課堂教學有效性的發(fā)展對策

周文超

摘要：小學科學是一門拓寬學生視野、完善學生知識體系的重要學科，可以有效提升學生的科學素養(yǎng)，在幫助學生全面發(fā)展過程中起到了奠定堅實基礎的作用。基于新課程改革的持續(xù)深入，以及素質教育目標的實現(xiàn)，應該樹立全新的教學理念，及時對傳統(tǒng)教學模式進行改進創(chuàng)新，確保小學科學課堂教學的有效性。從新課程背景下小學課堂教學中存在的問題出發(fā)，提出了小學科學課堂教學有效性的發(fā)展對策，具有一定的指導和借鑒作用。

關鍵詞：新課程背景 小學科學教學 有效性 對策

在新課程教學理念中，指出了學生在教學活動中主體地位，在傳授學生文化知識的同時，更加注重對學生學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，以此來幫助學生樹立正確的價值觀念，并且強調教學活動與實際生活之間聯(lián)系的重要性。小學科學在學生啟蒙教育中發(fā)揮著重要作用，傳統(tǒng)課堂教學模式不符合新課程特點，難以保證課堂教學的有效性，不利于學生綜合素質的提高和全面發(fā)展，對小學科學課堂教學模式進行創(chuàng)新已經迫在眉睫。

一、小學科學課堂教學有效性的概念

小學科學課堂教學有效性，是指在開展教學活動時，以學生為核心，以完成教學任務、實現(xiàn)教學為最終目的，從教學活動的基本規(guī)律為出發(fā)點，采用更加科學、有效的方法，對學生加以正確引導，使學生在較短時間內獲取更多的知識，滿足其發(fā)展需求，使教學效率和教學質量得到顯著提升。小學科學課堂教學有效性主要體現(xiàn)在三個方面，包括教學效率與教學效果的統(tǒng)一性，教學過程與教學結果的統(tǒng)一性，學生發(fā)展和老師發(fā)展的統(tǒng)一性，這些都是新課程教學背景下小學科學課堂教學中需要考慮的問題。

二、新課程背景下小學科學課堂教學中存在的問題

對當前小學科學課堂教學情況進行分析，發(fā)現(xiàn)其中存在較多的問題有待解決，嚴重影響了課堂教學的有效性，不利于新課程改革的持續(xù)推進。當前，很多小學學校沒有認識到科學科目教學對學生全面健康發(fā)展的重要性，對該門課程缺乏足夠的重視，學校將教學重點全部放在了主科目上，任課教師在開展教學活動之前，沒有做好課堂教學準備工作，對教材內容理解不透徹、不深刻，難以對學生起到良好的引導作用，導致科學課堂教學效率較低。另外，小學科學是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的學科，但是很多認可老師卻沒有認識到這一點，課堂教學的開展是完全依賴教材進行的，缺乏與實際生活的緊密聯(lián)系，也沒有開展相應的課外實踐活動，學生僅僅能夠做到對理論知識的死記硬背，卻無法真正理解其本質含義，實踐應用能力較差。同時，小學科學課堂教學并沒有從傳統(tǒng)教學模式中走出來，老師占據絕對主導作用，學生的主體地位得不到充分體現(xiàn)，課堂探究學習缺乏科學組織，教學模式比較枯燥、乏味，導致學生缺乏濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，學生的自主學習能力得不到培養(yǎng)和提高。另外，很多小學學校都沒有針對小學科學建立與之配套的評估教學評估機制，沒有做好課堂教學總結工作，無法對課堂教學效果做出準確評判，也無法及時找出教學過程存在的不足，對確保課堂教學的有效性造成了不利影響。這些都是影響小學科學課堂教學有效性的主要原因，必須制定針對性的策略加以解決。

三、新課程背景下小學科學課堂教學有效性的發(fā)展對策

在新課程教育教學背景下，就需要采取相對應的發(fā)展策略，確保小學科學課堂教學的有效性，提高教學效率和教學質量。

1.做好課堂教學準備工作

做好課堂教學準備工作，是確保小學科學課堂教學有效性的基礎。首先，學校應該明確小學科學教學的重要性，提高對該門課程的重視力度，端正任課教師的教學思想和教學態(tài)度，要求小學科學老師制定科學的教學計劃，在課前對教材進行深入的研究，提高教案編寫質量。其次，在備課的時候，應該注重學生之間的個體差異，結合學生的自身特點和教學活動規(guī)律，確定最為合適的教學方案和方法，滿足不同學生的學習需求，促進全班學生共同進步。

2.加強與實際生活的聯(lián)系

小學科學教材內容都是來源于現(xiàn)實生活的，所以任課教師就應該加強課堂教學與實際生活的聯(lián)系，提高教學的有效性。老師可以以教材內容為核心，結合教學任務和教學目標，從生活中選取與其緊密相關的事物，對理論知識加以講解，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生可以從自身經歷中得到啟示，理解并掌握課本知識的本質含義。比如，在學習天氣時，老師可以提出“今天天氣如何”的問題，讓學生發(fā)言，并讓學生討論常見天氣類型及特點，引導學生進行自主思考，使學生積極參與到課堂教學中，學生在思考的過程中便會加深對所學知識的理解，進而使課堂教學有效性得到提高。

3.科學開展課堂探究學習

開展課堂探究學習，是提高小學科學課堂教學有效性的必要措施。任課教師應該及時轉變傳統(tǒng)教學觀念，從新課程基本理念出發(fā)，確立學生在課堂教學過程中的主體地位，站在學生的角度考慮問題，對現(xiàn)有教學資源進行整合，為學生創(chuàng)造良好的課堂學習環(huán)境，充分發(fā)揮自身的引導作用，使學生可以在探究過程中完成學習，提高其學習能力。在探究性學習中，教師應該充當組織者，協(xié)調好學生之間的關系，通過劃分學習小組的方式，分配學習任務，使學生將理論知識轉化為探究知識，培養(yǎng)學生的思考能力和探究能力，實現(xiàn)課堂教學的有效性。

4.做好課堂教學評估總結

課堂教學評估總結是小學科學教學中必須重視的問題，與課堂教學的有效性存在較強的關聯(lián)性。小學科學教師應該選取科學、有效的評估指標，規(guī)范評估標準，建立完善的教學評估機制，在完成課堂教學之后，對教學結果進行評判，與預定教學目標進行比較，實現(xiàn)對課堂教學結果和學習效果的檢驗。同時，小學科學教師應該對學生的表現(xiàn)進行合理的肯定和表揚，并從評價反饋中發(fā)現(xiàn)問題，以課堂教學評估總結結果為依據，及時調整和改進小學科學課堂教學節(jié)奏，實現(xiàn)對教學效果的優(yōu)化，進而使小學科學課堂教學的有效性得到提高。

5.創(chuàng)新拓展課外教學活動

小學科學教學的最終目的是幫助學生利用所學知識解決實際問題，要想提高課堂教學的有效性，就需要開展課外教學活動，鍛煉學生的實踐應用能力。小學科學教師應該堅持開放性教學原則，不能將教學活動局限于課堂之內，應該通過課外教學活動對面學生進行拓展訓練，使學生獲得真實的知識體驗。小學科學教師應該根據學生的年齡及性格特點，選擇一些學生感興趣、學習價值較高的問題，通過鼓勵、督促等法方式使學生積極參與到課外教學活動中，使學生在動手操作過程中體驗到學習的樂趣，對課堂所學知識加以復習和鞏固，提高課堂教學有效性。

四、結束語

新課程教學理念的提出和實施，對促進小學科學教學的良好發(fā)展意義重大，但同時也對課堂教學提出了較高的要求，必須實現(xiàn)小學科學課堂教學的有效性。通過做好課堂教學準備工作，加強與實際生活的聯(lián)系，科學開展課堂探究學習，做好課堂教學評估總結，創(chuàng)新拓展課外教學活動等發(fā)展策略，可以有效解決當前小學科學課堂教學中存在的問題，提高課堂教學效率和教學質量，在為學生全面健康成長打下堅實基礎的同時，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

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