未來(lái)的課堂

2122年的某一天，王竹立老師起床后的第一件事，就是走進(jìn)書(shū)房，打開(kāi)壁式電腦，查看視頻留言。一張年輕女性的笑臉出現(xiàn)在墻上的屏幕里?！巴趵蠋?，我們領(lǐng)導(dǎo)想請(qǐng)您為我們部門(mén)的同事做一次關(guān)于網(wǎng)絡(luò)視頻時(shí)代學(xué)習(xí)的講座，不知您何時(shí)方便？”她問(wèn)。

王竹立老師想了想，打開(kāi)書(shū)房四角的攝像頭，說(shuō)：“今天下午吧，上午我還有課。”這段視頻被錄下來(lái)，傳到千里之外的云南某單位。

吃過(guò)早飯，王竹立老師上網(wǎng)瀏覽了一會(huì)兒國(guó)際新聞。美國(guó)的電視臺(tái)播的英語(yǔ)播報(bào)，被直接轉(zhuǎn)譯為漢語(yǔ)，從墻上某個(gè)隱蔽的喇叭里傳了出來(lái)。時(shí)間到了八點(diǎn)整，他切換了一下屏幕，進(jìn)入了國(guó)內(nèi)某重點(diǎn)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)院的虛擬課堂。學(xué)生們的頭像出現(xiàn)在屏幕里，屏幕由16個(gè)小方格組成，每個(gè)方格里有一個(gè)學(xué)生。他們都坐在自己宿舍或家里的視頻會(huì)議系統(tǒng)前，王竹立老師可以清清楚楚地看到他們每一個(gè)人的動(dòng)作和表情，他們也能清清楚楚地看到王竹立老師和其他同學(xué)的動(dòng)作和表情。當(dāng)某一個(gè)人發(fā)言時(shí)，講話的那個(gè)人的頭像就出現(xiàn)在中間的方格里，并且可以隨時(shí)放大。

王竹立老師開(kāi)始講課了，今天他講的主題是“如何激發(fā)創(chuàng)新思維”。這個(gè)內(nèi)容他已經(jīng)講了20多年了，不過(guò)每一次講的都不同，他不需要備課，任由自己的思維像水一樣汩汩流淌。他一邊講，一邊在書(shū)桌上的一塊白板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，并適時(shí)調(diào)出一段視頻或幾張圖片，這些內(nèi)容同學(xué)們都可以看見(jiàn)。講了十分鐘左右，他留意到個(gè)別學(xué)生臉上露出疑惑的表情，就停了下來(lái)，問(wèn)學(xué)生們有沒(méi)有什么問(wèn)題。16個(gè)方格里，有三個(gè)方格里的學(xué)生舉起了手。他耐心地聽(tīng)完他們的問(wèn)題，并對(duì)前兩名同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行了解答。還有一名同學(xué)的問(wèn)題，他回答不了。王竹立老師想起了他的好朋友焦老師，就給他發(fā)了一條信息。正在南極旅行的焦老師很快就回復(fù)了。

焦老師的笑容出現(xiàn)在屏幕上，他的背后是南極美麗的冰川，焦老師是通過(guò)移動(dòng)視頻終端與大家交流的。他爽快地回答了那個(gè)同學(xué)的問(wèn)題，大家都非常滿意。于是，講課繼續(xù)進(jìn)行。

課堂中間不時(shí)穿插著思維游戲、討論與問(wèn)答，連一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)了的同學(xué)也加入了進(jìn)來(lái)，十分熱鬧。其實(shí)，他早已博士后畢業(yè)，并開(kāi)辦了自己的網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)校。

時(shí)間很快過(guò)去，上午的課結(jié)束了，大家意猶未盡。這堂課的全過(guò)程被自動(dòng)錄制成視頻課件，上傳到國(guó)家教育視頻網(wǎng)，那里還有很多網(wǎng)友等著看呢！王竹立老師每月可以收到國(guó)家教育視頻網(wǎng)根據(jù)課件點(diǎn)擊率支付的報(bào)酬。他還在中山大學(xué)任職，但這個(gè)學(xué)校早已沒(méi)有了校園，只有一座辦公大樓，在珠江邊上。