靈活英語教學方法 激發英語學習熱情

摘要：在英語課堂教學中教師應該持有讓學生快樂學英語的教學理念，在課堂教學中積極創設有利于英語學習的良好語言環境，采用靈活多樣的教學方法、組織豐富多彩的課堂活動，形成以學生為中心的新課堂教學模式，可使英語課堂充滿活力，學生對英語的學習更有興趣。

關鍵詞：英語教學；課堂活力；因材施教

在英語課堂教學中采用靈活多樣的教學方法，積極創設有利于英語學習的語言環境，組織豐富多彩的課堂活動。形成以學生為中心的教學模式。可使英語課堂充滿活力。具體方法有：

一、建立平等和諧的師生關系

平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎。在課堂交往中，學生對教師的人格態度、專業水平、教學方法，甚至對某一問題的看法，都會不自覺地進行評價，做出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應，甚至把對教師的好惡遷移到教師所授的課程上來。對教師沒有好感，也就不想學他的課。如果教師只對出類拔萃的學生感興趣、表現出厚愛，而冷落了成績待優的學生，那么就會造成成績偏好的學生自以為是、驕傲自滿，成績待優的學生灰心喪氣、感到自卑，慢慢就會產生抵觸情緒，對學習失去信心。一旦學生與教師產生了對立情緒，教師的教學就顯得無能為力。

首先。教師的教學態度要親切、隨和、有親和力，特別是要在平時多鼓勵學生不怕出錯。其次.可以在課堂上講一些調節氣氛的話。比如討論一些學生比較感興趣的話題，讓學生覺得老師和自己很近。這樣才能讓學生放松下來.肯學肯說。再者.教師要對學生有信心，并使之樹立信心。不管學生原來什么基礎.教師都應讓學生確立“英語并不難，我能行”的信心。讓學生不怕學英語、不怕說英語，不怕出錯、敢學敢用。有時間就練、有機會就用，持之以恒.定能成功。最后，根據學生的心理特點，在教學中設法讓學生得到成功的體驗，滿足學生的成功欲，增強學生的自信心。

二、寓教于樂的課堂教學

英語新教材內容大都是真實的、自然的交際情景，這給學生提供了良好的鍛煉機會。教師可靈活運用復習（Revision）、呈現（Presentation）、操練（Drill）、練習（Practice）和鞏固（consolidation）五個教學環節.以學生能夠在課堂上快樂地學英語為出發點.采用靈活多樣的教學方法、組織豐富多彩的課堂活動.借此以吸引學生的注意力.提高學生對英語的興趣.讓每一堂課都上得精彩、有趣、有效。

在課堂教學中，教師要考慮到英語能力不太好的學生。有時教師要把需要回答的話遞一半給這樣的學生，有時有些問題只要求答“Yes”或“No”，或者有些二者擇一的提問，把這些問題留給這樣的學生答。例如問“Is a direct free kick dangerous？”答“Yes，it is.”問“Do more and more American mothers do housework at home？”答“No，they don't.”讓這些英語能力不太好的學生也有回答問題和成功的機會，從而幫助他們找到自信心。對于那些英語基礎較好、回答問題能力較強的學生，要提一些大問題、難問題，讓他們充分調動已有的知識加以發揮，這樣才能滿足他們的求知欲和表達欲。

三、創設生活化的英語課堂環境

課堂是英語學習的主陣地.教師應營造富有濃厚英語氛圍的課堂環境.調動學生的情緒.讓學生們真正有學英語的感覺，能夠無拘無束、輕松愉快地展開交際活動。例如，在講Greeting時，針對學生在日常生活中有時會遇到外國友人問路，但由于學生對英語的不熟悉而無法幫助外國友人的尷尬情景.指出學生應熟悉基本問路、指路的詞匯和交際用語.這樣才能幫助到外國友人.避免尷尬場景的重現.對此學生學習興趣極高。教師在課前準備好的寫著標志物的牌子有：hospital，hotel，supermarket，park，toilet，bus station，bank，post office，traffic lights，cinema，bookstores，restaurant等等，上課時學生把牌子舉起來，在教室里構成一個生活街區，使學生做對話。對此，雖然會存在有語法的不正確和語音語調的不標準，但學生們能積極主動參與到對話的實操演練中，課堂氣氛非常活躍，一節課下來，大部分學生都能就問路和指路進行簡單的英語對話了。

四、采取靈活多樣的教學方法

對于一節充滿樂趣的英語課來說，設計語言情境是前提，采取靈活多樣的教學手段是保障。為了能抓住學生的注意力，提高他們對英語學習的興趣，根據教學內容，設計學生喜歡的方式進行教學：

（一）巧妙設計warming-up，激活課堂氣氛

每堂課的開始部分，安排一些能讓學生活躍起來的warming-up exercises。比如繞口令游戲.讓學生快速念五遍以下的句子：I'm a man.I'm not a pig.I'm not a pig.I'm a man.學生一不留神就會念成I'm a pig或I'm not a man鬧成笑話，從而整個課堂氣氛就活躍起來了，學生也從中覺得英語其實不難，他們也可以說。warm-ing-up exercises能很有效地把學生的注意力從課間拉回到英語課堂的語境中。很多歌曲和英語單詞游戲都是學生百玩不厭的，在游戲中，學生注意力高度集中，興趣很高，為整堂英語課創設了一個良好的開始。

（二）巧用小點子，活躍課堂氣氛

學生一般都很活躍，他們較難在一節課里自始至終都保持注意力集中，因此，教師須時刻注意學生的情緒變化，在適當的時候要巧用些小點子來活躍課堂氣氛。

1.改變以往的叫法

在要求學生回答問題或做練習時，筆者就改變了以往教師叫學生姓名的單調性。筆者會就學生的某些特征來叫，如第一組帶發夾的女同學，或穿黑色長褲的同學，或第三組戴眼鏡的同學等等。筆者也在學生姓名上做文章，如同姓的，或名字中帶有同字的（包括諧音）等等。因此，每次要學生回答問題時，學生總是很活躍，想著自己是否有某一點引起了老師的注意，完全沒有了以前的壓抑緊張感。

2.適當使用幽默和肢體語言

幽默是營造輕松和諧的課堂氣氛不可缺少的潤滑劑。以幽默的方式去糾正學生的錯誤.往往效果奇佳.當然要注意把握分寸。教師的肢體語言也是學生感興趣的點.在講課時.筆者會根據所講內容適度地加以肢體動作.這對活躍課堂非常有效。

3.穿插學生感興趣的話題

在講課的過程中，能根據教學內容與學生感興趣的話題有效地結合起來，從而吸引學生的興趣和注意力。

4.設計游戲活動

在課堂中巧妙設計游戲活動.能使課堂氣氛活躍，調動學生的積極性。通過游戲可以把學生的注意力很快地集中到課堂上來.令課堂教學時刻充滿活力，常用游戲如：小組唱歌、單詞拼寫競賽、猜單詞等等。

（三）引導學生感受英語文化

英語教師一定要在教學過程中有意識地加強對英語文化的滲透，因為學生對于異國人們的生活方式、風情習俗等有很大的興趣。首先，可結合教學內容，滲透英語國家的文化。如：在Welcome Unit中出現了幾個節日的單詞：Christmas，Mid-Autumn Festival，Thanksgiving Day等等。不要單單教授單詞，還要介紹Christmas這個節日和圣誕老人的由來，并教些有關Christmas的歌曲.然后全班一起唱。氣氛很好。其次，也可以對比中英兩種文化，引導學生體會文化的差異。例如：在講What's for Dinner？時.筆者會就我們國家與西方國家飲食習慣的不同引導學生展開討論.并在課件上通過圖片、視頻與文字的方式給學生展示這些不同。通過討論和課件的展示了解，學生不僅掌握了課本的知識，還學會了更多課外知識.課堂也充滿活力.讓學生有學的勁頭。最后.還可以摸擬真實情境.讓學生感受英語國家的文化。

五、善于利用有效的評價方法

英語教師應該善于捕捉學生學習的閃光點，多表揚、少批評，多肯定、少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下學習和掌握英語基礎知識。在口頭作業的檢查上，針對學生怕開口的特點，提出讓學生自評、同學之間互評的方法。比如一個學生讀完課文之后，自己先說讀得怎么樣，然后再由其他同學評論，大家一致認可就算通過，否則，大家一起指出他的問題及原因。這樣，讀的學生認真，聽的學生仔細，是否能夠過關由學生自己決定，沒有偏見、人人平等。這種方法尤其對那些英語基礎不太好的學生有一定的促進作用，他不是總聽別人對自己的評價，同樣也有機會去評價別人，指出別人的不足。學生們在互評的過程中也發現了自己的不足與長處，全員參加，增強了自信。

總之，英語不同于我們母語，要想教好它，教師仍須堅持不懈地努力，吃透教材，針對學生特點，因材施教，才能取得成績。