幼兒園開展經典誦讀之我見

高雯

摘 要：伴隨著經濟的全球化，文化也日趨全球化。與此同時，世界文化的多樣化卻正在遭受前所未有的嚴重沖擊。在這種大環境背景下，復興處于危機之中的民族文化，增進人們對本民族文化的認同感就顯得更加迫切。中華經典誦讀作為傳承中華民族傳統文化的有效途徑正越來越為人們所關注，它不僅對幼兒自身的發展有重大影響，對中華民族傳統文化的傳承也具有重要意義。

關鍵詞：經典誦讀 教師取向 文化傳承

一、緣起及背景

早期閱讀作為幼兒語言發展的重要部分，越來越受到社會各界的重視。它不僅對幼兒自身的發展有重大影響，對中華民族傳統文化的傳承也具有重要意義。發展幼兒的早期閱讀能力有多種途徑，其中經典誦讀運動的開展便是其中一條重要途徑，它對于幼兒自身和社會的發展都有值得探討的特殊意義。

1.緣起

在提升國家民族競爭力的道路上，除了經濟的騰飛，文化的復興也顯得尤為重要。在文化傳承的道路上，中華經典誦讀作為傳承中華民族傳統文化的有效途徑越來越引發人們的關注，為人們所重視。

2.背景

（1）國際環境的影響

伴隨著經濟的全球化，文化也日趨全球化。當前的國際環境中充斥著各種各樣的融合，不同國家之間的文化交流日益密切。時至今日，我們正以海納百川的態度吸收著外來文化，與此同時我們更要努力保護自己的優秀文化并加以傳承和發揚，使之能在世界舞臺中占有更重要的地位。

（2）家長的要求

現今，有越來越多的家長看到了傳承中華民族傳統文化的意義。他們會利用假期帶孩子參加一些誦讀經典的體驗營、誦讀班，并且建議幼兒園也開展相關的教學內容。幼兒讀物版的《弟子規》《論語》一直都有很好的銷量。受到這種思想的影響，很多家長都要求幼兒教育中開展相應的課程。

二、“經典誦讀”的概念界定

中華經典誦讀工程是由中國關心下一代工作委員會批準成立的一項世紀性文化基礎工程。旨在弘揚傳統文化，傳承中華文明；讓廣大青少年在吟詠誦讀中接受博大精深的文化滋養；全面提高人文素質，體現一個文明古國、文化大國應有的君子之風；在千古美文的熏陶中，培養愛國主義情懷和民族精神；在與世界交流的大潮中挺起我們民族豐姿獨具的脊梁；做有理想有文化有道德有創新精神的21世紀合格的公民。

三、研究的意義與價值

1.理論意義

通過研究學者的相關文獻，并結合當今幼兒園的工作實踐，探討幼兒園階段經典誦讀的意義及其在幼兒園的開展狀況，以更好的促進幼兒的全面發展，中華民族優秀傳統文化的傳承。

2.實踐價值

通過研究經典誦讀在幼兒園開展的現狀，發現其在實踐中遇到的問題并結合科學理論的指導和調查分析提出可行性策略。

四、建議及對策

1.在所教課程中滲透經典誦讀的內容

研究表明，經典誦讀涉及很多學科內容，因此，不只是語言課或專門的教學活動，教師可在所教其他相關科目中滲透經典誦讀的教學內容，幫助幼兒多角度理解誦讀內容。另外，教師應注重培養幼兒誦讀習慣，形成愛好。

2.分散與集中相結合的安排經典誦讀的時間

時間安排上，根據幼兒心理和學習發展的規律，教師不需要死板的安排整塊時間進行經典誦讀教學，教師可利用分散與集中相結合的方式安排經典誦讀的時間。

3.適度安排經典誦讀篇目數

從幼兒身心發展規律的角度出發，建議精選經典誦讀的篇目，不需要過度追求數量，畢竟只有幼兒將所學的內容內化為自己行為之中，經典誦讀才有意義。

4.開展經典誦讀展示活動

在幼兒園的各年齡班之間，或者是跨年齡班的各班間定期舉辦經典誦讀的匯報表演。通過誦讀表演的形式可以幫助幼兒感知學習的樂趣，邀請家長來園或是去社區表演的方式更是可以激發幼兒經典誦讀的積極性。

5.選擇畫面感強，與生活密切相關的內容

很多傳統文化篇章中都蘊含著豐富的自然與社會常識，有幫助幼兒認識日常生活中常見事物的內容，如《千字文》中就有“寒來暑往，秋收冬藏?！薄叭漳媳?，曰西東，此四方，應乎中?！薄耙欢?，十而百，百而千，千而萬?！边@些內容與生活密切相關、畫面感強，且內容淺顯，讀來朗朗上口，很適合幼兒初步學習掌握。

6.運用生動活潑的語言和現代化教學輔助手段幫助理解

經典詩文由于歷史的緣故，很多不利于現代人理解，幼兒就更加會覺得生澀難懂。如果只是單純的誦讀，往往不能引起幼兒學習的興趣，時間久了還會破壞幼兒的學習主動性。因而，我們可以利用生動活潑的現代教學手段，幫助幼兒感性的認識詩文內容，用形象的圖畫聲音吸引幼兒的注意力，幫助幼兒進入詩文的情景中加深幼兒的理解。

7.與游戲相結合

游戲作為幼兒學習的主要途徑，也是幼兒教育的最重要活動。開展經典誦讀的過程中可以充分利用語言游戲和表演游戲的方式培養幼兒學習興趣，提高幼兒學習的積極性。在語言教學之中，我們可以采用最常用的“接龍”方式來鞏固所學的知識，加深印象。對于一些典故類的內容，我們可以編成劇本，讓幼兒通過表演掌握。這樣可以讓幼兒體驗到快樂的同時學習知識，在誦讀經典的過程中獲得愉快的情緒體驗。

結論

經典誦讀作為傳承文化，砥礪幼兒人格的熱點問題，在幼兒園教育階段的開展備受關注。經典誦讀在幼兒教育階段的開展的價值是多元的也是不容忽視的，這些價值現已開始被越來越多的幼教專家和幼教工作者所重視，相信在不久的將來，經典誦讀必將在幼兒教育的土壤中得到更廣闊的發展。

參考文獻

[1]孫習.“幼兒讀經”引發的思考[J].科教文匯，2009（7）：21.

[2]沈立.對當前兒童讀經運動的反思[J].中國教育學刊，2006（5）：59.

[3]方星霞.論在港推行“兒童讀經”之意義[J].陜西師范大學學報（哲學社會科版），2008（3）：13.

[4]童志斌.對誦讀法的新認識一朗讀、背誦、誦讀[J].語文教學通訊，2007（6）：91.