信息技術在小學語文教學中的運用

鄒周亮

摘 要：以小學語文人教版教材為例，從學科內容、教學模式、教學方法等方面，就如何實現信息技術與小學語文教學的整合進行探討，提出轉變教學觀念、改變學習方法，構建信息技術與小學語文教學整合的新型教學模式。

關鍵詞：小學語文 信息技術 學科整合

隨著信息技術的快速發展，人們的生產、生活、工作、學習方式都有了改變，給教育帶來的影響更是重大。語文課程標準中明確指出：“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”而將信息技術和其他學科的教學深度的整合，是順應時代發展必然的選擇，也是對教育提出的新要求。但是，小學語文教學和信息技術的整合，與傳統意義上在小學語文教學中運用信息技術來輔助教學不同，而是實現兩個學科內容與方法上的深度整合。

一、信息技術與小學語文教學的整合途徑

1.轉變教學理念，構建新型的教學模式

傳統教學模式是在教科書的基礎上的，信息來源限制于教材內容，沒法滿足學生在學習上的需求。而信息技術和小學語文教學的整合，首先是在教學的理念上的一種轉變，是要通過小學語文與信系技術的融合對小學語文的學習、運用領域來進行拓展，實現小學語文和信息技術之間的跨學科學習與運用。所以，想要小學語文和信息技術的教學進行融合，教師須將傳統的教學觀念進行轉變，利用學科的教材為基礎，用跨學科的視角構建出新型的教學模式，多方面考慮到學生的個性、全面發展與完善自我的發展。

2.整合教學內容，優化學習過程信息技術和小學語文

教學的整合，并不只是利用信息技術來簡單的輔助小學語文的教學，而是小學語文和信息技術在教學內容上的有機融合。小學語文的教學內容容量大、覆蓋廣泛，這使得信息技術和小學語文的教學整合存在巨大的空間。教師在小學語文與信息技術的教學整合之中，不能只利用眼前的信息技術來輔助教學，還應充分的實現兩者間知識上的融合，通過打破小學語文教學內容的界限，將信息技術的知識運用到語文知識的學習當中，來對小學的語文學習過程進行優化。

3.改變學習工具，培養學生學習能力

在信息技術和小學語文教學的整合中，信息技術的知識不但能將小學語文的學科知識進行整合，還可以成為學生的一種學習工具，來培養學生通過利用信息技術來獲取、處理信息的能力，使得信息技術像學生使用的鉛筆和橡皮一樣，提升學生的自主學習能力，促進學生的個性、多元化思維能力的發展。像借助網絡的技術，學生能成為學習的主體，自主去對語文知識進行空間和時間上的延伸，從而開拓學生的視野，培養學生獲取知識的能力。

二、信息技術與小學語文教學的整合方法

1.在小學語文教學中提高學生利用信息技術的能力

信息技術和小學語文教學的整合，應當將信息技術的應用與小學語文學習實踐結合起來。通過在小學語文教學中充分應用信息技術，既能提高學生自主學習獲取知識的能力，又能提高學生運用信息技術的能力，最終形成一個發現問題——探究知識——追求創新的教學模式，實現信息技術與小學語文學科整合的優化。在學習《大自然的啟示》中，不僅要讓學生認識八個生字，理解課文內容，還要幫助學生樹立起大自然能給人類以警示和啟發的思想，激發學生閱讀科普讀物的興趣。在其中《“打掃”森林》短文中，學生要認識到動物間的食物鏈現象，認識到事物之間的聯系，避免破壞這種平衡；《人類的老師》更多地是讓學生知道自然界很多生物都會給人們啟示。為此，可以讓學生利用信息技術，搜集獲取人類與自然相處、自然給人類的啟示方面的相關資料，進一步豐富學生的知識面，拓展學生的思維；利用作文的形式，讓學生利用信息技術所獲取的信息，寫一篇關于大自然生態平衡，或者自己從動物、植物特性中得到啟示的作文。通過這樣的學科整合，既能豐富學生的知識面，提升學生的自我學習能力，還能進一步提高學生利用信息技術的能力。這種能力不僅對語文教學和信息技術的學習有益， 對其他學科的學習也有極大的益處，能真正適應學生自我完善、個性發展、能力提高的需要。

2.利用信息技術營造寬松的小學語文學習環境

小學生的思維以形象思維為主，能否將抽象的語文內容轉化為直觀畫面，直接關系到語文教學的效果的好壞。而信息技術就有這個功能，它能將課文內容轉化為學生看得見的畫面，從而調動了學生的視覺功能，使學生感知更多的信息，提高課堂教學效率。古代教育家荀子曾經說過：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”由此看出，聞見是小學語文教學的一個重要的手段，只有讓學生聞見，才能使學生理解，才能讓學生產生學習的興趣。比如，在《富饒的西沙群島》的教學中，要讓學生掌握教學重點：西沙群島的物產豐富，景色優美。那么，如何讓學生感知到海島的優美呢？教師可以利用信息技術，讓學生一邊聽優美的朗讀聲，一邊看到逼真的畫面，身臨其境，仿佛就在西沙的海島上……各種好看的貝殼、奇特的樹木、空中飛翔的海鳥都呈現在學生眼前，學生陶醉在美景之中，學生不僅會產生濃厚的學習興趣，還能提高教學效率。

3.從內容上進行信息技術和小學語文教學的整合

想要實現信息技術和小學語文教學的整合，就要注意兩者間在內容上的整合點，通過內容有選擇性地來整合，讓信息技術和小學語文的教學能更好的相互滲透。如果利用信息技術知識來和課文內容進行整合，學生在學習理解上會更容易，甚至通過一些簡單的科普圖片一看就明白。同時，可以進一步進行知識的整合，引伸至其他領域對雷達的應用，使學生的知識面得到進一步拓展，充分拓展學生的思維，引進時代風貌與現代科技，使課堂教學更接近生活和實踐。

結語

小學語文和信息技術在教學上的整合，需要從傳統的教學中掙脫出來，構建新型的跨學科學習和運用的教學形式，以學生全面和個性的發展為目標，立足于教材的知識和學科的特點上，將小學語文和信息技術的教學在內容上整合起來，優化學習的過程。將信息技術變成學生的學習工具，實現兩者之間內容、思維、方法、技巧等多方面的深度融合，更好地促進學生的全面發展，更好地激發學生學習和創新的積極性。

參考文獻

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