科學(xué)課讓孩子們?cè)谏顚?shí)踐中學(xué)會(huì)做人

呂洪杰

摘 要：學(xué)校培養(yǎng)人才，應(yīng)該注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在這種思想的指導(dǎo)下，學(xué)校設(shè)置了科學(xué)課。

關(guān)鍵詞：生活實(shí)踐 小學(xué)科學(xué)課 精神 活動(dòng)形態(tài)

在實(shí)施過(guò)程中，大力挖掘?qū)W校、社會(huì)、家庭中的教育資源，每周抽出時(shí)間，開(kāi)展一系列豐富多彩的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，讓孩子們?cè)趨⑴c中了解社會(huì)，擁抱自然，學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)，使學(xué)生的品格、知識(shí)、能力得到三位一體的培養(yǎng)，并逐步養(yǎng)成健全的人格， 我們的主要做法是：

一、合作精神的培養(yǎng)

社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)課提倡培養(yǎng)合作精神， 合作是人類(lèi)活動(dòng)的最基本的要求，是一個(gè)包括思想認(rèn)識(shí)和各種技能技巧綜合的提高過(guò)程，合作是指群體生活中的合作。在平時(shí)的接觸中，我們不難發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女在群體生活中往往以自我為中心， 不會(huì)設(shè)身處地為別人著想，更不懂與人合作的重要性， 針對(duì)這一現(xiàn)象，社會(huì)生活實(shí)踐課著力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。如組織學(xué)生到八井子觀光果園進(jìn)行野炊，野炊前，讓孩子們以組為單位進(jìn)行討論，包括食譜的設(shè)計(jì)與調(diào)料的配備、炊具的備齊與具體的分工，并一一列出清單。野炊時(shí)，每六人為一組，每組配一名老師或家長(zhǎng)。孩子們按事先分配的任務(wù)，兵分五路，提水的、搬磚頭的、壘灶的、拾柴火的、殺雞宰魚(yú)，各司其職，野炊中，面對(duì)著這些陌生的家務(wù)活，同學(xué)們大膽、自主地探索著，緊張地操作著：活蹦亂跳的魚(yú)怎么按住？活生生的雞怎么下手呀？球菜怎么切呀？凡是學(xué)生能自己解決的問(wèn)題，老師、家長(zhǎng)決不代替；學(xué)生能夠自己思考的問(wèn)題，老師、家長(zhǎng)決不暗示，當(dāng)看到孩子有泄氣、沮喪情緒時(shí)，老師、家長(zhǎng)才一邊耐心地指導(dǎo)著，一邊不停地鼓勵(lì)孩子們大膽實(shí)踐，通過(guò)討論提出解決問(wèn)題的方法。

一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，當(dāng)同學(xué)們吃著自己炒的菜，喝著親手燒的湯，多么開(kāi)心呀！他們已初步嘗到與人合作的快樂(lè)，從他們小臉上綻放出來(lái)的歡欣、愉悅的笑容，不難體會(huì)到他們內(nèi)心的興奮與激動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)、競(jìng)賽、游戲、勞作、參觀等方法訓(xùn)練學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)、合作、團(tuán)結(jié)、機(jī)智等行為心理品質(zhì)， 他們?cè)谥苯咏煌徒佑|中重新認(rèn)識(shí)自已的伙伴，也重新認(rèn)識(shí)自我，既取長(zhǎng)補(bǔ)短，又消除孩子們之間的隔膜，改變獨(dú)生子女膽怯、孤僻等不良的性格，學(xué)會(huì)同情與關(guān)心，學(xué)會(huì)體貼與照顧，學(xué)會(huì)理解與尊重， 從而在更高層次上學(xué)會(huì)交往與合作。

二、創(chuàng)造精神的培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新精神，依賴(lài)于教育和培養(yǎng)。興趣是創(chuàng)新的誘因，“實(shí)踐課”應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的興趣，興趣可調(diào)動(dòng)人的積極性，是事業(yè)成功的秘訣之一。只有興趣才是提高學(xué)習(xí)效率的最持久的動(dòng)力，別具一格的“社會(huì)生活實(shí)踐課”就是以激發(fā)興趣為主要目標(biāo)。

學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)課程有安排如“巧八哥過(guò)三關(guān)”的知識(shí)競(jìng)賽；又有熔環(huán)保、體育、新聞、科技為一爐的手抄報(bào)的編輯訓(xùn)練報(bào)刊等，我從中精選出六十多幅精美的手抄報(bào)， 張貼在學(xué)校的墻上，一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，一句句肺腑之言， 一顆顆純真無(wú)瑕的童心，深深感動(dòng)著教師，吸引著家長(zhǎng)佇足觀賞，贏得大家的稱(chēng)贊，只有在閱讀大量的書(shū)籍，參加廣泛的社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)生的知識(shí)才容易豐厚起來(lái)， 才能為發(fā)明創(chuàng)造奠定良好的基礎(chǔ)。

活動(dòng)是創(chuàng)新的實(shí)踐，“實(shí)踐課”應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多參與各種有益活動(dòng)。可喜的是，孩子們的創(chuàng)造性探索與實(shí)踐已取得豐碩的成果： 我校今年有兩項(xiàng)小科技成果獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，十多項(xiàng)獲省、市獎(jiǎng)， 這就是孩子們?cè)谏鐣?huì)生活實(shí)踐中進(jìn)發(fā)出來(lái)的創(chuàng)造精神之燦爛火花。

三、教孩子做意志堅(jiān)強(qiáng)的人

獨(dú)生子女由于家長(zhǎng)的過(guò)分呵護(hù)缺乏意志的磨煉，社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)課有針對(duì)性地強(qiáng)化磨煉育人， 在安排活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我們有意識(shí)地讓孩子體驗(yàn)艱苦， 經(jīng)受困難與挫折， 最終是為了孩子們能在日后的人生征途上勇往直前。每一次活動(dòng)，我們都充分利用激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生大膽、主動(dòng)、全方位參與；挖掘?qū)W生的最大潛能，發(fā)揮他們的聰明才智，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中磨煉自己的意志力。

四、教孩子做有責(zé)任感的人

在現(xiàn)實(shí)生活中，一些見(jiàn)義勇為的英雄壯舉，也絕非一時(shí)沖動(dòng)，而是出自于對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的責(zé)任感，但目前也存在對(duì)別人的痛苦無(wú)動(dòng)于衷，甚至見(jiàn)死不救的現(xiàn)象， 這正是人的責(zé)任意識(shí)喪失和蛻化的表現(xiàn)。因此，很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育。做有責(zé)任感的人，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的自身、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的責(zé)任感，讓學(xué)生明確在什么場(chǎng)合下能做什么、該做什么。在每一次的外出活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后，我們都時(shí)時(shí)刻刻圍繞著“對(duì)學(xué)生心中有自我（價(jià)值）、眼中有他人（關(guān)注生命）、胸中有社會(huì)（道德價(jià)值）”的教育，并在活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行組織紀(jì)律、道德行為、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助等內(nèi)容的評(píng)比。現(xiàn)在， 在我們學(xué)校中，好人好事層出不窮，助人為樂(lè)蔚然成風(fēng)。

多年的社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)課的摸索與實(shí)踐，孩子們初步學(xué)會(huì)怎樣做人，怎樣做事。如：在全市的朗讀比賽中， 孩子們才思敏捷，滔滔不絕；在今年“六 一節(jié)”義賣(mài)中，孩子們的作品想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力發(fā)揮得淋漓盡致。大方、得體、樸素、高雅成了幼兒園孩子與眾不同的氣質(zhì)。