讀寫結合教學模式在小學語文閱讀教學中的應用

周丹

摘 要：閱讀和寫作作為小學語文教學中的重要組成部分，對學生語文綜合能力的培養具有十分重要的地位和作用。閱讀和寫作這兩部分具有相輔相成的作用，將讀寫結合教學模式運用在小學語言閱讀教學中能有效提高小學生的寫作能力與閱讀能力，閱讀和寫作作為小學語文閱讀的重難點，只有培養學生的閱讀和寫作能力。讀寫結合的教學模式才能發揮其最大作用。伴隨著時代的發展與科技的進步，社會對于人才綜合性的要求也越來越高。人才的綜合性不只體現在他們對知識的理解，更在他們的讀寫能力中展現出來。

關鍵詞：讀寫結合 教學模式 小學語文 閱讀教學

前言

著名特級教師沈大安老師說：“讀寫結合蘊含了傳統語文教學方式的精華，符合語文教學規律，讀寫結合不僅是一種教學方法，更是一種教學思想”。這里的寫？既是閱讀內化的語言，寫法的模仿，遷移和創造，也是借“寫”叩問文本，進入語境與文本對話，憑借詞語進行閱讀分析，激活想象的過程。其實，閱讀和寫作在語文教學中占有相同的比重，如果將寫作與閱讀相結合則能提升寫作與閱讀的技巧以及能力。因為小學的語文課程，在整個小學階段具有重要的意義，所以我們要好好的利用讀寫結合教學模式。

一、小學語文閱讀教學中實施讀寫結合教學模式的措施

1.豐富學生語言積累

語言是思維的工具，人類的思維活動主要借助語言來進行。而小學生學習經驗、社會經驗較少，小學語文閱讀教學強調對學生語言表達能力的培養，因此，教師可以采取讀寫結合的教學模式，以寫作幫助學生積累素材，靈活運用學過的語句知識，提升語言表達能力。

2.在閱讀教學中通過模仿實現由讀到寫的遷移

“仿寫”是指導學生依照課文的寫作方法，寫出自己的所見、所聞、所感，主要目的是讓學生學習作者的表達方法，并在學習過程中能夠進一步體會課文內容，同時達到訓練作文的目的，順利實現由讀到寫的遷移。仿寫的目的就是寫作規律和模式化的具體化。所以，教師在閱讀教學中要注重以范例的章法為章法，依章循法地引導學生從事寫作練習，通過對范例進行分析、理解和仿寫，從而會使學生掌握其中的思想脈絡和寫作方法，循序漸進地掌握寫作技能，增強寫作能力。

3.閱讀理解能力的培養也是小學語文教學的重要教學目標之一

由于小學生本身思維正處于發展階段，而且生活經有限，因而對于理解文章內容有一定難度，通過讀寫結合教學模式，教師可以深化學生對文章內容的理解，實現其閱讀閱讀理解能力的有效提升。小學語文閱讀教學課文中，很多都蘊含著豐富的情感，教師可以要求學生對所學課文進行仿寫，運用作者所運用的情感表現手法表達自身情感，從而獲得對作者情感的理解。熟練運用情感表現手法，促進閱讀理解能力和寫作水平的提升。

二、讀寫結合在小學語文教學中的實踐運用

1.加強教材改編，可以將閱讀與寫作放到同等地位

要想實現讀寫結合，就要將小學語文教學材料中的內容進行修改。目前的小學生語文教材中存在的閱讀學習材料，關于寫作的內容卻少之又少，而且寫作學習內容也與閱讀材料相脫離。要想真正實現小學語文教學模式中的讀寫結合，就要積極進行教材改編，在教材中增加寫作的內容，將寫作與閱讀內容進行結合，通過教材的編寫，有利于將寫作與閱讀有機地整合起來。

2.教師要加強讀寫課程設計

在現有的小學語文教學模式中，閱讀與寫作的教學安排是分配在不同的課時當中分別進行的，而想要將讀寫結合教學模式應用到小學語文教學中，就要改變課程設計，專門設立讀寫課程，在課程中對學生進行閱讀與寫作的專門訓練。這樣課程的設計，要求小學語文教師能夠通過定期的學習和培訓，在實踐中將讀寫結合模式完善起來，并應用到小學語文教學當中，從而達到更好的教學效果。

三、融入生活，培養小學生的寫作行為

1.小學語文閱讀教學中應結合學生生活運用讀寫結合教學模式

例如在學習有關荷花的文章后，教師可以要求學生回想自己在電視、網絡或是真是場景中所見過的荷花模樣，學生十分樂于向他人表述自己所見過的事物，在學生討論后，學生的學習興趣能夠得到有效提升，這時，教師可以為學生安排作業，學生就會主動在課后查找、閱讀有關荷花的文章，為寫作可以積累素材，這有助于對學生閱讀、寫作興趣的增強產生積極的作用。

2.小學生的學習以及生活都是豐富的

寫日記也是培養學生寫作的方法，學生在寫日記的過程中能將生活中的趣事、傷心事以及身邊發生的事都可以記錄下來，能提高學生對生活的情感體驗，而且可以為語文寫作提供素材這是一種培養學生養成優良學習生活習慣的方法。不過學生會把它當做任務，而寫出的日記就是記流水賬了，這樣并不能提高學生的寫作能力，因此，教師需要加強讀寫結合教學模式的訓練，比如，在上到《黃山奇松》一課時，通過教學目標來讓學生進行日記的寫作，然后講完課后，可以趁熱打鐵，在讓學生寫一篇日記。

總結

小學語文閱讀教學是語文教育中的中的重點內容，面對現階段學生閱讀興趣普遍低的情況，教師應借助閱讀與寫作相互促進，相輔相成的關系，實現讀寫結合，運用一些教學模式和措施來將讀寫結合起來、利用實踐運用、融入生活，加強寫作和閱讀能力，將閱讀和寫作真正的結合起來，以達到更好的教育目標。

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