孩子，你會成為我期待的那一抹醇香嗎

李影

時間如煮茶，我們每個孩子都是上天賜給父母的茶，每一對父母都希望煮出的茶湯更香醇甘甜，然而往往事與愿違?！疤師o為之事，行不言之教”是中國傳統的教育大法，也是培養孩子好習慣的最高宗旨。周圍的影響對于一個人的成長確實很重要，最重要的是我們正在著力培養什么樣的孩子。

好的家庭教育比上重點中學更重要。有的家長總認為那些能考上重點學校的孩子都算是同齡人中的佼佼者，有人曾經做過調查發現成功人士并非都是上過重點小學中學高中，決定孩子以后發展的重點是家庭教育。

我們無法選擇自己的父母，但是可以把握自己的人生，選擇走什么樣的道路。比如我們班的一個女生，我們暫時稱她為阿芳吧。阿芳一開始進入我們班是個非常文靜的女生，我發現她讀書努力認真，就任命她做小組長，她也是做的細致負責，但是到了高二年下學期的時候，我漸漸發現她變了，上課魂不守舍，常常走神不說，自己的作業都不能好好完成，更不要說盡心盡力的收發小組作業了。有一次竟然在晚自習的時候逃課，我急忙到處尋找，后來在學校一個偏僻的假山石角落里，找到了她。跟她談話總是沉默不語，我甚至找來了她的家長，也問不出個所以然。后來事情竟然發展到她跟班級一個男生越走越近，似乎有了早戀的苗頭。發現了這一點，我心急如焚，但是表面上仍然假裝平靜，又找她來談話。我說出了高一時對她的好印象，并強調她的家長對她也有很高的期盼，當談到家長時，我發現她有所動容，但還是不肯開口，于是我就直接問了一句：是不是家里出了什么事，令你不安？你可以告訴我，我會想辦法幫助你。聽到這里，這個女孩子突然就非常委屈的哭了，后來她告訴我，原來他在玩父親的手機時，發現了他父親的秘密—原來他爸爸有了外遇！可以想象，這件事給這個孩子帶來了多么大的打擊，令她當時手足無措，進退兩難。內心掙扎了好久，后來她選擇了裝傻，多么善良又無助的孩子啊！那一刻，我突然明白了，為什么她會上課走神，晚修逃學，甚至想要早戀……于是我開導她說：別人的人生，我們往往是無能為力的，即使是我們的父母兄弟，我們常常也是不能改變什么。但是，我們唯一可以把握的是自己的生活。。。。。。經過我的一番長談，她慢慢地穩下心神，答應我要好好努力把握自己的人生，而不是依靠別人來改變自己的生活，依靠他人給自己未知的溫暖。后來阿芳確實說到做到，全身心的投入到學習和高考中去了，并且很好地解決了和那個男孩子的早戀問題。

尹建莉關于教育的文章里，曾經提到：自己不帶孩子就是瀆職，父母把養育孩子的責任推出去，這種教養方式對兒童的損害不會立即呈現，但任何不良的成長過程都會在他的生命中留下痕跡，成為日后影響他生命質量的一個病灶，同時也給家庭帶來很多麻煩，給社會帶來很多隱患。

在我的班級中，有好幾個留守兒童，他們的父母因為種種原因對他們生活不關注，或者離開本地去外地，國外工作？或者是雖然跟父母住在一個屋檐下，但實質上因為父母的“不用心”、“沒時間”，他們真正的看護人是爺爺奶奶或者保姆，這樣的孩子性格古怪、脾氣暴躁，我班級的小明就是這樣。小明的父母都是企業高管，有經濟基礎，家里有車有房就是沒有時間，小明從小跟著爺爺奶奶長大，長輩非常寵溺孫子。所以小明花錢大手大腳。但是他比較沒有紀律的概念，不會約束自己，通宵上網，出門見網友，隨意逃學，甚至無證駕駛，對父母更是沒有一點兒的尊重動不動就發脾氣。父母對這樣的孩子也是束手無策，多次向我求助，希望我好好管束他，但當我跟他父母溝通，說出我的想法—不該把孩子留給爺爺奶奶帶的時候，他們顯然不太高興。后來我說，要定期陪伴孩子，跟他多聊天多溝通，盡量多的參與到他的生活中去，而不能只是一味的多給零花錢和偶爾出去吃一頓飯那么簡單就完了。他媽媽就感覺我是在責怪她，明顯生氣了，后來就不大跟我聯系了。

不是有那么一句話嗎——陪伴是最長情的告白。對孩子的生活和精神需求都積極地參與進去，才能讓孩子時刻感受到父母關心他關愛他，減少孩子的失落感，才能建立孩子強大的自信和溫和的氣質，這些都不是老師能夠代替的。

有些家長經常抱怨說，他們的孩子膽小怕事不勇敢，其實也應該從家庭教育上面找找原因。如果在我們的家庭生活中經常給孩子立很多規矩，凡事都要評價他一番，那么孩子對于嘗試新東西是非常抗拒的，表現出來的氣質特點就是膽小怕事謹慎。因為孩子會覺得，不做反正不會錯，做多了反而會被一直評論比較甚至批評。所以行為表現出來就是做事不積極，回答問題也不敢大聲，當學校班級搞什么活動或者比賽的時候，這種孩子幾乎總是一副抗拒的態度。

比如我們班的小青，她平時說話總是細聲細氣，好像害怕打擾到別人一樣，跟她交流，我總是得近距離的豎起耳朵才能聽見，而且，她跟誰也不愛交流，總是一個人靜靜的呆著。但是她讀書很認真，成績優秀，就是膽子很小。第一次家長會時候我我遇到了她的媽媽—一個氣場非常強大的女人。在跟她交談的過程中，我發現她家里定了很多的規矩，對孩子的要求也很高。她也對我抱怨孩子太柔弱膽小。

思考觀察了幾天之后，我決定任命她做學習委員，其實這是對她的肯定和鼓勵，也是一個鍛煉的機會。并且在班級里，我常常夸獎小青做事認真細心，把她應做的工作安排得井井有條。慢慢的我看到很多同學開始跟小青問問題，而她也能夠自信大方地跟同學溝通討論。后來有一次，學校開展科技文化節活動讓各班報名參加科技小制作項目，我就把任務安排給她，讓她組織同學分組定組長，協助各組長定人員定項目。剛開始，她干得很被動。我不催她幾乎不動，后來我給她定下最后日期，她只好硬著頭皮，招呼同學組織活動。后來我們班比賽結果非常好，兩個小組都拿了獎。在班會課上，我興奮地表揚了兩個小組成員，同時也大大的表揚了小青。對她的認真組織、合理分配、細致安排，給予高度的表揚和肯定。我發現那是一個奇妙的開始，在后來3年的高中生活中，她越來越自信，也交到了很多好朋友，后來也順利的考入了一所醫學院校。

做家長的素養和理性就表現在，每當你準備采用什么方法教育孩子，都要就你所采取的手段思考一下：你想強化的到底是什么，你采取的方法是孩子喜歡的還是反感的，它對兒童的影響是正面的還是負面的，是激勵的還是消極的，是眼前的還是長遠的，是高尚的還是庸俗的？不思考這些，只是憑情緒和習慣做事，不但達不到目的，更可能從根本上破壞目的。