大學計算機教育改革的探討

當今社會，科學技術飛速發展，計算機應用遍及社會的各個領域，如何在大學開展好計算機教育，對各類人才的培養極其重要。也是當前大學教育改革需要研究的一個課題，本文根據作者在大學計算機教學的經驗和體會，闡述當前大學計算機教育存在的問題，解決問題的建議。

計算機教育大學人才改革專業

眾所周知，計算機科學從1946年世界上誕生第一臺電子計算機起，便得到了迅速發展，應用從單純的數學計算擴展到數據處理、輔助設計與制造、實時控制、人工智能、網絡應用等等，遍及社會的各個領域，對社會的進步和發展產生了深刻的影響。計算機知識已經成為人們知識結構中不可缺少的部分。大學是培養人才的基地，培養社會所需的各類專業人才是大學的責任和義務。在當前形勢下，如何對非計算機專業的學生進行計算機教育，是當前大學教育改革面臨的一個重要課題。筆者根據多年大學計算機教學的經驗和體會談一下自己的看法和建議。

一、當前大學計算機教育面臨的問題

計算機教育是大學教育中非常重要的組成部分。自從世界上有了計算機，大學中也就有了計算機課程。隨著計算機科學的發展與應用，計算機教育也越來越普及，開設的計算機課程越來越多，地位也就越來越重要。但是，隨著時代的飛躍發展，大學計算機教育開始出現了許多新的問題，尤其是在當前如何在大學開展好計算機教育，適應社會對各級各類人才的需要，一直困惑著眾多從事大學計算機教育工作者。

那么在大學計算機教育中都出現了那些問題呢，我認為主要有以下一些問題：

1.缺少上級主管部門的指導。盡管計算機教育很重要，國家也很重視，但是在大學的計算機教育中，上級主管部門指導性的文件很少，所以使得各大學在課程設置，學時分配上各行其事，因而出現了隨意壓縮甚至砍掉某些計算機課程的情況。

2.沒有各專業人才應該具備的計算機應用和開發能力的標準。現在各大學各專業在計算機教育中產生很多問題，原因之一就是，各行業對于專業人才應該具備的計算機應用和開發能力要求沒有統一標準，認識不統一。一方面是因為計算機科學在各領域的應用發展速度非常快，對人才的要求不斷發生變化；另一方面也是因為各大學缺少經常開展對社會需求人才要求的調查，缺乏對計算機應用和開發現狀的調研和前景的研討，所以就不能準確的把握好社會的脈搏，正確的定義當前各專業人才應該具備的計算機應用和開發能力的標準，也就難以培養出社會所需的人才。

3.計算機教育的目的不明確，內容不統一。計算機教育的目的是以應用為目的還是以向學生傳授計算機思維為目的，這是計算機教育中的不同思路，也是當前計算機教育爭論的問題。由于教育的目的不明確，各大學在計算機課程設置和教學內容也不一致，教育出的學生素質也不同。

4.師資力量仍舊薄弱。盡管大學現在對大學教師的學歷要求越來越高，學校中也不乏計算機和各專業的優秀教師，但是能夠講授跨專業課程的教師則只有極少數，這極大地限制了計算機教育的深入開展，是影響計算機教育質量的主要原因之一。

5.缺少計算機與各專業相結合的合適教材。教材是組織教學過程中最重要的教學工具，沒有合適的教材很難達到教育目的和教學要求，而大學在計算機教育中，出現很多問題的原因之一就是缺少合適的計算機技術與專業技術相結合的教材，這使得很多課程難以開設或達不到教學效果。

6.對計算機課程應該屬于專業課還是公共課認識不統一。現在計算機的應用涉及到社會的各個領域，與專業技術相結合越來越緊密。很多專業對計算機應用和開發能力要求越來越高，但在大學對于計算機課程應該屬于專業課還是屬于公共課，認識還是不統一，影響了對課程強弱的要求，也對后續課程的學習和學生的專業能力產生了影響。

7.對于學生自學計算機知識的能力和畢業時能達到的水平沒有評估。很多大學減少或取消了一些計算機課程，主要原因是認為當今社會以計算機技術為核心或輔組的電子產品比比皆是，是人們生活中的常用品，主要功能很容易掌握。很多計算機軟件具有大眾化的操作界面，提示功能強大，學習起來并不難，尤其是年輕人在興趣的驅使下，更容易掌握。但是卻忽視了各大學由于生源水平不同，學生學習環境不同。有一些農村來的學生甚至沒有見過計算機，所以學生學習的能力也是不同的。另外有一些軟件具有很強的專業性，即使大眾化的軟件有一些功能也不是學生所熟悉的，所以很多不開設相關計算機課程的大學，學生靠自學能力只能掌握極少數的軟件。即使大眾化的office，很多學生除了會用word、powerpoint外，其他的幾乎不會用，這樣的畢業生在能力上是存在缺陷的，也會影響到學生以后的發展。除了以上問題外還有部分計算機課程內容陳舊，專業學時緊張，對專業知識結構認識不統一等問題。

二、大學計算機教育改革的建議

計算機教育歷來是我們國家和社會重視的教育，鄧小平同志就曾經說過計算機教育要從娃娃抓起。當今社會人們對計算機技術的學習要求越來越強烈，很多學生對與所學專業有關的計算機技術表現出強烈的求知欲望。所以針對現在大學計算機教育中出現了的問題，我們應該用科學的觀點，創新的思維，改革的手段去解決這些問題，筆者根據在教學一線的體會提出如下一些建議：

1.建議上級主管部門加強對計算機教育的指導。在大學中有很多課程和專業都有上級主管部門的指導性文件，例如數學、外語、政治、體育等等，這些指導性文件對相關學科教育的開展起到了極大的穩定和推動作用。對于計算機教育，也希望上級主管部門能出臺一些指導性文件，雖然計算機科學發展速度快，教育內容和要求經常發生變化，但是上級主管部門可出臺原則性的指導意見，也可以與時俱進，階段性地提出指導性意見，這對于計算機教育，具有非常重要的意義。

2.制定各專業各級人才應該具備的計算機應用能力標準。制定各專業各級人才應該具備的計算機應用能力標準，顯然對計算機教育的開展及其重要，各大學應該經常開展對社會需求人才要求的調查，對計算機應用和開發現狀的調研，對計算機應用和開發前景的研討，準確的把握好社會的脈搏，及時的了解社會所需的人才，調整辦學思路和策略，為社會培養所需的人才。

3.開展對計算機教育的目的和內容的專題研討，統一計算機教育工作者的認識。各大學和相關部門應該經常性地組織關于計算機教育問題的研討，交流經驗，統一認識提高計算機教育的質量和水平。

4.加強對計算機教師的培訓。加強對計算機教師的培訓是開展計算機教育的重要保障，各大學應該有計劃有組織的開展對計算機教師的培訓，尤其是跨專業教師的培訓，這對于當前和未來計算機教育的深入開展是及其重要的，對跨專業領域的科學研究也具有十分重要的意義。

5.盡快組織編寫計算機與相關專業相結合的教材。建議各大學和相關部門應該盡快組織有能力的教師編寫計算機與相關專業相結合的各類教材，包括當前需要的和未來需要的，這是保障計算機教育開展的重要基礎。

6.制定各專業科學的教育培養方案，合理的設定計算機課程在專業中的位置。由于當前計算機的應用越來越普及，在一些領域，計算機技術與專業技術緊密結合，計算機知識已成為專業知識不可缺少的一部分，所以在這些專業，應該制定科學的教育培養方案，合理的設定計算機課程在專業中的位置，提高計算機教育的地位，學時上給予充分的保障，內容上形成科學的體系。

7.創新開設培養計算機與相關專業復合型人才的新專業。當今社會，計算機在某些領域的應用中越來越來越專業化，參與度越來越高，社會急需專業與計算機相結合的人才，因此，各大學應該根據社會發展的需要，創新開設一些新專業，適應社會發展的需要，推動科學技術的進步和發展。

8.根據各專業人才對計算機應用能力要求的標準和招收學生的水平，合理地設置計算機課程。每一所大學都有自己的辦學定位和培養目標，這是基于招收學生的水平制定的，對于計算機教育，也希望各大學能根據招收學生的整體水平和社會對專業人才計算機應用能力要求的標準，合理地設置計算機課程，加強對計算機應用能力的培訓，為社會培養出合格的人才。

綜上所述，開展好大學計算機教育，適應當前社會的發展，培養社會所需的復合型人才是當前大學教育改革的重要任務。我們要用科學的態度，創新的思維，改革的手段去解決大學教育中遇到的各種問題，開拓進取，為科學的進步好發展做出我們應有的貢獻。

作者簡介：劉東杰（1961-），男，漢族，吉林省長春市人，吉林建筑大學電氣與計算機學院副教授。