成語接龍游戲在初中語文教學(xué)中的作用初探

摘 要：成語，短短幾個漢字往往包含一段歷史、一個故事、一個道理。學(xué)習(xí)成語能更好地理解文言文，更好了解中國文化的博大精深。學(xué)習(xí)成語可以提高一個人的寫作水平，也可以提高一個人的文化底蘊。成語接龍游戲頗受初中學(xué)生的歡迎，同學(xué)們在成語接龍游戲中，不但檢閱了自己成語掌握情況及其它有關(guān)語文知識技能，還取人之長補己之短，學(xué)到新的知識，通過積累成語，課堂活動，培養(yǎng)了語文學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對博大精深的中華文化不斷攫取，學(xué)生們獲益匪淺。

關(guān)鍵詞：成語接龍 游戲 語文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中提出了“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”這一課程總目標(biāo)。 然而在我們在內(nèi)初班的語文教學(xué)實踐中，大多數(shù)教師有這樣的感受：語文教學(xué)擔(dān)子重，學(xué)生語文能力難提高，學(xué)生對語言的敏感度不夠，特別是成語教學(xué)困難重重。面對此種困境，老師們采取了各種可行的辦法，用成語接龍游戲的方式來學(xué)習(xí)積累成語收到了較好的效果，在游戲中帶動了學(xué)生主動獲取知識的積極性和主動性。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，在語文課堂教學(xué)中開展成語接龍游戲，不僅能有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強“學(xué)習(xí)等于愉快”的情感體驗，以及在這過程中滲透一些價值觀的教育都大有裨益。

一、成語接龍游戲在語文教學(xué)中的可行性和必要性。

1.語文教學(xué)中成語教學(xué)面臨的難題。

初中的學(xué)生成語積累量非常少，七年級初期在我做的問卷調(diào)查中給出了20個常見成語，10個不常見成語，要求學(xué)生寫出自 己的理解，結(jié)果是70%以上的學(xué)生不能夠?qū)懗龃笾碌囊馑迹邢喈?dāng)一部分學(xué)生表示好幾個成語沒見過。面對此種情況，我想應(yīng)該想出一個辦法，讓學(xué)生每天積累幾個成語，并且讓學(xué)生喜歡上成語，從而學(xué)會理解運用成語，在逐漸地探索中，我發(fā)現(xiàn)這個活動效果明顯。

我國著名的兒童心理學(xué)家、教育學(xué)家陳鶴琴先生說過：“孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。游戲是孩子的樂園，愛玩是孩子的天性，孩子是在玩中學(xué)習(xí)的?！蹦敲?，游戲與語文教學(xué)相結(jié)合，特別是將難理解運用的成語和游戲結(jié)合起來，對初中的學(xué)生來說非常有必要。

2.游戲教學(xué)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)與原來的教學(xué)大綱相比，在課程實施上有一個最大的突破——由控制走向開放。要求教師為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生積極開展研究性的學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生進行廣泛的交流與合作。“主動參與、樂于探究、善于合作”是新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出的新的要求，也是對教育改革提出的新的目標(biāo)與任務(wù)。在教學(xué)中引入游戲因素，會更容易地使教學(xué)活動成為開放、愉悅、寬松、和諧的師生探究與合作的過程。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出了：“要培養(yǎng)學(xué)生在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達和交流，初步學(xué)會文明的進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。因此，可以毫不夸張地說，游戲教學(xué)是體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效途徑之一。

3.語文學(xué)科的教學(xué)特點與成語接龍游戲教學(xué)

語文學(xué)習(xí)概括起來有四個特點：情景性，情感性，可再創(chuàng)造性，答案的不確定性。正是基于這些特點，語文學(xué)習(xí)更需要人的主觀參與。游戲是開放的，是學(xué)習(xí)過程思維的外化，是課的使孩子的感情易于外顯。

二、成語接龍游戲?qū)嵤┑男问?/p>

1.準(zhǔn)備工作：

在積累課本中學(xué)習(xí)的成語的同時，將成語積累拓展的作業(yè)每周都布置一些，日積月累，學(xué)生的成語積累量增多，這樣在課堂上開展游戲時學(xué)生可以連貫進行。

2.活動形式

（1）單純成語接龍：老師給每個組指定一個字開頭，也可以用諧音，該組每個同學(xué)都可以接，看哪個組接的成語最多。

例如：“語”字開頭 學(xué)生接 語出驚人 人見人愛 愛屋及烏烏合之眾 眾志成城 誠心誠意 意味深長 長治久安 安居樂業(yè)業(yè)精于勤 勤勤懇懇

例如：以“一”開頭的成語 學(xué)生接一視同仁 一廂情愿 一笑置之 一馬當(dāng)先 等

還有以“一”到“十”的數(shù)字開頭的成語。

（2）你來比劃我來猜 ：此活動訓(xùn)練學(xué)生的對成語意思的理解能力及反應(yīng)能力。

七年級下冊的成語比較多，對內(nèi)初班的學(xué)生來說，好多成語會背會寫但意思卻不理解，更別說運用了，我在學(xué)完課文后，將課文中的一些成語抽出來分，將學(xué)生分成四組，每組選出兩名代表，一人表演一人猜。

例如：高視闊步 變幻多姿 義憤填膺 怏怏不樂 疲憊不堪 忘乎所以 博學(xué)多識 眼花繚亂 冥思遐想 鎮(zhèn)定自如 美味佳肴 目空一切

胸有成竹

（3）引入課文的成語接龍：這個活動可以很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引入新的課文。

如在上《華南虎》這一課時，我就說“同學(xué)們，你們知道哪些關(guān)于老虎的成語？”學(xué)生七嘴八舌地回答出了七八個，有狐假虎威 為虎作倀 如虎添翼 養(yǎng)虎為患 放虎歸山等。

上《馬》一課時，學(xué)生就接龍關(guān)于馬的成語，以為提前一天讓學(xué)生預(yù)習(xí)時布置了積累關(guān)于馬的成語的作業(yè)，學(xué)生在課前說出了許多了成語，馬到成功 馬首之瞻 害群之馬 馬失前蹄 馬不停蹄 馬馬虎虎 走馬觀花等。這個活動使得課堂氣氛活躍，學(xué)生也覺得自己來可以說出這么多成語，找到了成就感。

（4）換詞不換意：這個活動訓(xùn)練學(xué)生對詞語意義的理解，鞏固學(xué)過的成語。

老師在卡片上出示成語，把它放到一句話中，學(xué)生根據(jù)語境找出近義詞

例如：疲憊不堪 李老師這幾天工作很辛苦，回到家已經(jīng)疲憊不堪。近義詞 精疲力盡

巧奪天工 蘇州園林里的雕刻藝術(shù)品真是巧奪天工 近義詞 技藝精湛

流連忘返 植物園太美了，我們都流連忘返 近義詞 依依不舍

忘乎所以 小迪考了年級第一后就自高自大 ，忘乎所以了。近義詞 得意忘形

通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能夠不僅能夠明確成語的意思，也知道用在什么地方了，“忘乎所以”這個貶義詞就不會用到夸獎人的時候了，“巧奪天工”這個成語用在人工技藝高超而不是天然形成的方面。

（5）趣味填字成語接龍

這個活動需要老師提前準(zhǔn)備，難度較低，純屬娛樂，在娛樂中積累成語。

例如 活動一：巧填人體部位

出人（頭）地 焦頭爛（額） 另（眼）相看 千鈞一（發(fā)）

掩（耳）盜鈴 嗤之以（鼻） 了如指（掌） 瞠（目）結(jié)舌

活動二：巧填省會名稱

聲東擊（西安）然無恙 同舟共（濟南）柯一夢

源遠流（長春）風(fēng)化雨 難能可（貴陽）春白雪

在這個游戲中學(xué)生不僅拓寬了成語積累的量還讓新疆的孩子知道了全國各地的城市名稱。

（6）“飛花令”，這個活動難度較大，需要在成語接龍游戲的后期開展。如含有“花”“春”“雪”“雨”“月”“夜”等字的成語。學(xué)生在充分積累的基礎(chǔ)上能夠開展這個游戲，成功接完后，學(xué)生往往有很大的成就感。

三、設(shè)計成語接龍游戲要注意的幾個問題

1.目標(biāo)要明確。

我們組織學(xué)生游戲是為了更好地促進學(xué)習(xí)，在課堂前2分鐘進行成語接龍游戲，學(xué)生在做這個游戲前要做充分的準(zhǔn)備工作，不能為游戲而游戲，流于形式。

2.方法要多元

魏書生有句名言：“每件事都有一百種做法?！庇螒蛟O(shè)計應(yīng)針對本班學(xué)生的認知水平，結(jié)合自身條件，發(fā)揮個人的聰明才智靈活設(shè)計，不能照搬照抄他人的做法。運用時不宜過多重復(fù)，老是做同一個游戲，以保證游戲的生動、新鮮、有趣。

實施成語接龍游戲的初步效果

經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生們對成語有了一定的敏感度和熱情，喜歡做這個游戲，勤于積累成語，最可喜的是學(xué)生在片段作文中能將學(xué)過的成語靈活運用進去，這個活動帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，也拓寬了學(xué)生的知識積累。

游戲活動在新課程改革實驗中占有非常重要的地位和作用，是課堂教學(xué)的一個重要的組成部分。在我們的語文教學(xué)中，成語接龍游戲深受學(xué)生喜愛，在以后的教學(xué)中，我們還要充分開發(fā)和利用游戲活動的教育潛能，為學(xué)生更主動更快樂的學(xué)習(xí)提供和創(chuàng)造更多更好的條件，以促進每一個學(xué)生更健康更全面的發(fā)展。

作者簡介

張慧敏，女，漢族，1982.12.03，新疆烏魯木齊人，烏魯木齊市第十五中學(xué)，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師職稱 漢語言文學(xué)學(xué)士，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。