關于現行教育督導評估方式方法存在的問題與對策分析

呂俊萍

030032 山西省太原市小店區教育局督導室 山西太原

【摘 要】在國家教育事業發展中，教育督導評估工作受到廣泛重視，可以保證教育基本規范的完整性與可靠性，但是，當前部分教育督導評估工作方式方法中存在問題，難以保證其工作成效，無法滿足當前教育事業的發展需求，因此，需要對教育度督導評估方式進行改進，做好全過程的管理工作，提高其現實對接性，發揮督導工作實際意義。

【關鍵詞】現行教育督導；評估問題；解決對策

在我國教育督導工作中，相關部門需要完善管理體制，針對各類工作要求與現行方式問題等，總結工作經驗，科學引進先進的信息技術，改進現行工作方式，制定完善的責任制度，以便于提高督導工作實時性與可靠性。

一、現行教育督導方式問題分析

目前，我國在教育督導方面還存在一些問題，無法滿足相關工作要求，不能提高工作成效，甚至會違背教育督導的原則。

第一，過于重視結果，忽略工作過程。教育督導工作是通過驗收方式完成評估任務，對于驗收方與被驗收方而言，應該全面考慮時限與目標達成情況，因此，督導工作需要利用評估的方式，判斷教育工作是否達到相關目標，保證教育基本規范的完整性。然而，當前我國教育督導的評價結果與實際工作存在偏差，且時間較短，只重視評價結果，而忽視評價對象的教育發展情況，無法及時發現其中存在的問題，難以采取有效措施解決問題。同時，在整個評估工作中，督導部門只重視結果，無法利用過程分析法提高教育工作質量[1]。

第二，客觀性較差，無法提高現實對接性。我國教育督導評估方式的應用，可以對教育質量不高的部門進行全面的評估，但是，卻缺乏一定的創新能力，無法針對教育評估要求等，創新工作形式，不能客觀與全面的開展評估工作，導致我國教育事業難以得到良好的發展。且在評估工作中，對于教育特色等較為忽視，導致教育創新工作受到抑制性影響，難以提高其工作質量，無法發揮教育督導評估方式的對接性作用[2]。

第三，教育督導工作質量較低，甚至失去原有的工作意義。教育督導部門在實際工作期間，不能針對自身工作創新工作方式，無法利用先進的評估技術等開展各類工作，在對教育進行督導評估期間，不能制定完善的管控方案。同時，教育督導工作的公平性較低，往往只針對一方教育機構開展評估工作，導致被評估方在實際工作中，迎合相關評估工作，但是，長此以往，會導致被評估方為了維護自身利益，對抗相關評估工作，使得我國教育評估工作失去原有的價值與意義[3]。

二、我國現行教育督導評估方式的改進對策

我國教育督導機構需要針對現行評估方式進行分析，及時發現其中存在的問題，并采取有效措施解決問題，保證可以提高其工作質量與水平，具體措施包括以下幾點：

1.積極應用現代化信息技術

相關部門需要積極應用現代化的信息技術，將其合理應用在教育督導評價工作中，提高日常工作合理性，以便于提升工作效率，減少工作量，節省工作時間，促進教育督導評估工作的進步。

首先，在應用信息技術的過程中，需要建設專門的聯網督導機制，要求各個學校將資料輸入數據庫中，然后督導人員利用數據庫內容開展相關評價工作，不僅可以提高數據準確性，還能減少中間環節的勞動量。

其次，通過信息技術方式，合理儲存各類信息，要求學校在接受評估期間，可以利用不同方式整理與搜集數據信息，杜絕臨時工作的應付問題。同時，教育督導部門需要對學校的數據信息進行隨機查看處理，不可以出現掩飾缺陷的現象，在保存數據之后，不可以對其進行隨意的修改，以便于督導評估工作對學校實際情況進行評估[4]。

最后，現代化信息技術的應用，需要督導評估工作者科學應用信息技術工作手段，將自身工作精力放在評估工作中，發揮先進信息技術的應用作用，降低督導工作成本。

2.完善工作模式

在教育督導評估期間，需要完善相關工作模式，明確督導工作重點內容，建議政府部門積極參與到教育督導評價活動中，發揮自身職能作用，合理改進工作模式，提高其工作水平。

第一，政府部門在教育督導日常工作期間，需要明確督導評估工作地位與重要性，引導各個部門予以足夠重視，設置專門的教育督導機構，以便于對其進行統籌規劃處理。

第二，在教育督導評估期間，需要落實相關文件規定，明確各個工作人員的職責，建立專門的管理方案，在制度的引導之下，提高督導評估工作的合理性與科學性。

第三，我國教育督導評估部門需要制定完善的學校工作指導模式，在完成評估工作之后，對評估結果進行準確的分析，按照相關數據，及時發現學校教育問題，并予以正確的指導，發揮現代化教育督導評估工作作用[5]。

3.制定完善的責任制度

我國教育督導部門在實際工作中，需要制定完善的責任制度，按照相關要求，發揮責任制度的激勵作用。在此期間，需要維護評估工作者的自身利益，全面落實工作職責，針對一些工作積極性較低的評估人員，需要對其進行物質懲罰，對于一些工作效果較高的工作人員，需要予以一定的物質獎勵，促進督導評估工作的進步。同時，需要利用責任制度規范我國教育事業的工作行為，使其在實際工作中，按照相關規定與要求完成教育督導工作，提高自身工作質量與工作水平。建議政府部門參與到責任管理活動中，在明確教育督導評估工作責任范圍的情況下，創新工作形式，提高其工作質量與可靠性，達到預期的管理目的。

三、結語

當前，我國在教育督導評估方式方法中還存在一些問題，無法保證其工作質量與效果，難以滿足其實際發展需求，因此，相關部門需要利用上述幾類方式，改進教育督導評估工作方式，提高自身工作質量，明確各個部門的工作職責，積極應用先進的信息技術，為教育事業的改革做出貢獻。

參考文獻：

[1]袁學明.新形勢下素質教育督導制度的現狀分析和完善路徑研究[C].全國教育督導研究協作會第十八屆年會論文集，2012：425-428.

[2]劉璐.新型城鎮化背景下農民工子女教育公平問題研究——以鄭州市為例[D].華中師范大學，2014.

[3]昌中南.農村中小學實施發展性督導評估的現狀、問題及對策研究——以山東省萊西市院上鎮中小學為例[D].哈爾濱師范大學，2015.

[4]彭志敏.建立獨立的國家教育督導體系[J].教育與職業，2011（19）：7.

[5]胡亞玲.關于我國高校教學督導制度的反思[J].青海師范大學學報（哲學社會科學版），2014，36（5）：141-144.