我賣的萌，你收到了嗎？

笑臉代表“棒棒噠”，哭臉表示“很受傷”。用表情包批改作業，你見過嗎？

前不久，在合肥市芙蓉小學，發生了一件有趣的事兒——深受同學們喜愛的胡萍萍老師，將網絡世界的表情包畫進了同學們的作業本。

故事得從一次批改作業說起。五（2）班童彤在填寫“裸露”的同義詞時，給出的答案是“裸體”，胡老師看了又好氣又好笑，隨手在旁邊畫了個“害羞臉”。拿到作業本的童彤，立刻領會了老師的意思，不僅訂正出正確答案，還畫了個“尷尬臉”予以回應，師生間的默契不禁讓胡老師暗自竊喜。

“交作業后我就意識到寫錯了，可已經來不及了。沒想到胡老師不僅沒有批評我，還和我開玩笑，老師真有趣！”童彤表示，自己很期待老師能用“表情包”來改作業，因為“一看就懂，而且很好玩。”

學生的歡迎，給了胡老師莫大的鼓勵。她也根據網絡表情包，設計出許多適合校園的“專屬表情”——“一筆畫小紅花”“閃光的大拇指”等等，用來嘉獎學生。“自從表情包批改作業流行以來，效果非常好！許多同學的成績有了顯著提高。”胡老師說。

在學校，當胡老師把這一方法與其他老師交流時，發現有些同事早就在使用這一“技能”——二（1）班吳志升老師，采用動物圖案批改作文，“蝴蝶”說明“很棒”，“毛毛蟲”則意味著還要“繼續努力”。

“學生只要看見毛毛蟲變成蝴蝶了，就會很開心！”吳老師表示，“和傳統批改方式比，動物圖案更加形象直觀，容易引起學生的關注，激發他們的學習興趣。”

此外，愛心、皇冠、五角星等圖形，都是芙蓉小學低年級段老師們常用的獎勵符號。

老師將“表情包”“曬”進家校共建群后，家長們紛紛點贊。“有了表情包，老師的形象不再高大嚴肅，反而變得生動有趣，師生的距離也拉近了。”三（4）班胡懷月媽媽這樣留言。“以前小時候調皮，總愛學老師在作業上畫勾勾，現在才知道，改作業可不是畫勾勾這么簡單呀！”二（4）班陳鐘樂陽爸爸贊嘆道。

在“芙小表情包”受到廣泛好評時，盧欣然同學有話要說——“老師們使用的表情包太單一了，批改作業不應只有開心和生氣。”于是，她擼起袖子，拿起畫筆，為老師設計出豐富多樣的“表情包”，“水果君、櫻花醬，都是我喜歡的。”盧欣然開心地介紹著。在她的表情包中，水果、植物有了“人臉”，或“囧”或“暈菜”，俏皮可愛。

“老師，你學會了嗎？好期待你用我的表情包改作業啊！”盧欣然纏著老師追問……