笑臉代表“棒棒噠”,哭臉表示“很受傷”。用表情包批改作業,你見過嗎?
前不久,在合肥市芙蓉小學,發生了一件有趣的事兒——深受同學們喜愛的胡萍萍老師,將網絡世界的表情包畫進了同學們的作業本。
故事得從一次批改作業說起。五(2)班童彤在填寫“裸露”的同義詞時,給出的答案是“裸體”,胡老師看了又好氣又好笑,隨手在旁邊畫了個“害羞臉”。拿到作業本的童彤,立刻領會了老師的意思,不僅訂正出正確答案,還畫了個“尷尬臉”予以回應,師生間的默契不禁讓胡老師暗自竊喜。
“交作業后我就意識到寫錯了,可已經來不及了。沒想到胡老師不僅沒有批評我,還和我開玩笑,老師真有趣!”童彤表示,自己很期待老師能用“表情包”來改作業,因為“一看就懂,而且很好玩。”
學生的歡迎,給了胡老師莫大的鼓勵。她也根據網絡表情包,設計出許多適合校園的“專屬表情”——“一筆畫小紅花”“閃光的大拇指”等等,用來嘉獎學生。“自從表情包批改作業流行以來,效果非常好!許多同學的成績有了顯著提高。”胡老師說。
在學校,當胡老師把這一方法與其他老師交流時,發現有些同事早就在使用這一“技能”——二(1)班吳志升老師,采用動物圖案批改作文,“蝴蝶”說明“很棒”,“毛毛蟲”則意味著還要“繼續努力”。
“學生只要看見毛毛蟲變成蝴蝶了,就會很開心!”吳老師表示,“和傳統批改方式比,動物圖案更加形象直觀,容易引起學生的關注,激發他們的學習興趣。”
此外,愛心、皇冠、五角星等圖形,都是芙蓉小學低年級段老師們常用的獎勵符號。
老師將“表情包”“曬”進家校共建群后,家長們紛紛點贊。“有了表情包,老師的形象不再高大嚴肅,反而變得生動有趣,師生的距離也拉近了。”三(4)班胡懷月媽媽這樣留言。“以前小時候調皮,總愛學老師在作業上畫勾勾,現在才知道,改作業可不是畫勾勾這么簡單呀!”二(4)班陳鐘樂陽爸爸贊嘆道。
在“芙小表情包”受到廣泛好評時,盧欣然同學有話要說——“老師們使用的表情包太單一了,批改作業不應只有開心和生氣。”于是,她擼起袖子,拿起畫筆,為老師設計出豐富多樣的“表情包”,“水果君、櫻花醬,都是我喜歡的。”盧欣然開心地介紹著。在她的表情包中,水果、植物有了“人臉”,或“囧”或“暈菜”,俏皮可愛。
“老師,你學會了嗎?好期待你用我的表情包改作業啊!”盧欣然纏著老師追問……