淺談如何培養初中新生的英語學習習慣

馬晶

摘 要 教育是培養學生的良好習慣，通過觀察不同的學生發現學習落后的同學最大問題則是沒有養成良好的英語學習習慣，因此在初中階段，最重要就是培養學生良好的英語學習習慣。

關鍵詞 英語 學習習慣 學生

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）12-0011-02

在七年級新生入學后的英語教學過程中，培養學生的英語學習良好習慣，可以說是教學任務中的重中之重。在新生入學初期要重點培養學生朗讀能力、書寫能力以及單詞識記能力。因此本學期針對七年級新生特點談談我的幾點想法：

一、大聲朗讀

在英語學習中朗讀是至關重要的，大聲朗讀可以培養學生的語感和語言的流利度。首先我想我們接手七年級英語教學任務的英語老師們應該清醒地認識到，如今的七年級新生在經過小學階段的英語學習之后，班級中已經形成一種兩極分化的局面或形勢。對于大部分七年級新生來說，對英語具有濃厚的學習興趣，想要學好英語但是沒有朗讀的習慣。對此，我們七年級英語老師應該在上閱讀課時教學生朗讀技巧。開學最初的幾節英語課，務必做到非常認真備課，讓全班所有學生都能為眼前全新的英語課堂感覺耳目一新，以此促使班級中的所有學生，重新樹立或加強認真學好英語的信心。說到大聲朗讀，可能部分老師也為之頭疼。尤其是全班性朗讀、齊讀的時候，班級中很多學生都可以放聲朗讀，但聽起來有的讀得好有的讀的有錯誤，而一旦我們老師叫學生單獨站立起來，進行對話操練或情境演練時，許多學生就聲音特別小或者發音都不對。我深信一個能開口大聲朗讀英語的學生英語肯定是可以非常完美地完成初中英語學習任務的。因此，在開學初的英語教學過程中，我個人非常關注自己眼前的每一個學生有無開口大聲朗讀英語或大聲用英語進行雙方交流。對于班級中每一個能大方、大膽、大聲的開口說英語的學生，要向向全班學生進行贊揚讓他們更加喜愛英語；而對于班級中朗讀能力較弱內向的、膽小聲小的學生，也應該要采取以下幾點措施加以強化訓練：

1.讓朗讀大聲同學引領朗讀小聲同學。相信一個閱讀能力弱學生經過與一個朗讀型學生的三年相處，互幫互助慢慢也會使班里形成良好的朗讀氛圍。

2.從網絡上下載“少兒英語歌曲”，利用課間休息時間或每節課前五分鐘進行無意識播放或者簡單教學唱。此種方法好處多多：一則可以活躍課堂氣氛，濃厚學生學習英語的興趣；二則可以順便在一定程度上提高學生單詞量；三則可以提高學生在唱簡易英文兒歌時自覺不自覺地提高發音音量，最終達到大聲說英語的目的。

3.利用閱讀課，進行英語朗讀檢查。為了提高閱讀的準確率，先針對要閱讀的文章進行分析，再播放一遍原始錄音，讓學生進行糾正，然后再閱讀一遍從而在個人展示閱讀階段信心十足。在這個過程中，自然而然營造一種大聲朗讀的局面。

二、端正書寫

1.在進行字母、單詞和英語句子書寫教學時，我們仍然不要忘記鼓勵。那些在小學沒學好英語的學生，其實在內心是十分渴望初中英語老師不要歧視他們，十分渴望新的初中英語老師能鼓勵一下他們，即使是簡單的一句：這個字母寫的不錯！他們其實也非常愿意重新開始自己生命中的一段美好的英語學習全新之旅。

2.在進行字母教學時，千萬不要急于要求學生寫單詞，更不要輕易讓學生寫句子。此時遵循“循序漸進”的原則是非常重要的。

3.最初的書寫訓練，盡量要在“四線格”上進行，直到學生能初步做到“紙上無四線格，心中有四線格”時，才可以逐步放手讓學生在空白紙上進行書寫。此時的書寫，依然要遵循每個字母的落格，應該規范且盡量平直。

4.英文句子規范書寫標準的講解，應該做到簡潔、明了。一般我們可以告訴學生這么幾點：句首字母要大寫；永遠大寫；人名、地名、國名首字母大寫；每一個單詞的字母要寫緊湊些；每兩個單詞的間隔可以稍微大點，以避免寫出來的句子每個單詞都連成一片了。

三、單詞識記

1.由簡到難記單詞。在開學第一周就明確宣布學生單詞聽寫但是會循序漸進，先聽寫簡單的字母，因為容易大部分學生都樂于識記，從而有了識記的習慣，這個習慣一旦養成對于日后單詞，詞組以及句子背誦非常有利。

2.單詞的記憶我們還可以采取情景記憶法。看到實物去記憶，這樣學生對于這個單詞可以記憶深刻并且能脫口而出。

3.運用發音識記單詞。英語的發音和漢語的拼音有很大關聯，我們英語中許多單詞都可以根據拼音拼寫和朗讀出來，這有利于單詞的記憶。在英語單詞“發音拼讀法”的教學過程中，很有必要告訴學生“字母組合”在單詞識記中的重要作用和歸類使用技巧。例如：book、good、look中的“oo”，how、brown、town中的“ow”，thank、three、there中的“th”，chair、China、child中的“ch”等元音或輔音或元輔音字母組合。隨著學生單詞量的不斷增大，相信學生能夠自覺進行總結分類，從而提高自身在盡量短的時間內記住盡量多的單詞拼寫的能力。

如果說：一年之計在于春，那么，初中三年的英語教學工作的成敗，就取決于七年級學生英語學習習慣的養成與否。當然好的學習習慣也需要長期堅持，從一點一滴抓起，讓學生在好的習慣中健康快樂的學習。

（責任編輯 陳 利）