利用信息技術與物理教學整合提高教學效果

寇艷菊

摘 要 現代技術日新月異，科技迅猛發展，如何利用飛速發展的科技將其與物理教學進行整合成了教師教學工作的一個重要問題。我們要擺脫傳統課堂模式對我們的束縛，不僅僅是要改變教育形式和學習方法等，更重要的是深入人心，從根本上對人們的思想觀念等產生影響。

關鍵詞 信息技術 物理教學效果

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）11-0032-01

目前，多媒體等多種網絡技術與我們的生活密切相關，它已經在社會的各個領域被普及和應用，對我們的生活和工作進行了一系列的改變。課堂教學的重大變革推動了我國教育事業向前發展，現代教育藝術普遍應用于課堂，豐富了教師在課堂上利用信息技術帶來的優勢，同時，也方便了學生的學習。

一、播放生活場景，讓學生從生活中的物理現象走進物理知識殿堂

我們課本上學習的好多知識都來源于我們的生活，播放生活場景錄像或圖片能拉近物理學與生活的距離，讓學生感受到科學的真實性，感受到科學和日常生活緊密相聯。從而讓他們產生迫切而強烈的學習欲望和興趣。比如在學習《壓強》的過程中，我給他們播放“磨剪子，戧菜刀”的錄像片段。粗獷的叫喊和滿臉滄桑的特寫鏡頭一下子吸引了學生的注意力。接下來播放“磨”和“戧”的過程，學生觀察仔細。由此引發的討論也很激烈，課堂氛圍異常活躍，學生的思維放開了，學習過程自然輕松，最終產生的效果也非常明顯。

二、利用多媒體技術的“擴大時空”作用，提高物理教學的效果

在課堂教學課程中，我們教師需要列舉生活事例來加深學生對這些生活現象的印象，但是如果單憑老師講述并不能起到很好的作用，學生一不注意就會遺忘，有的根本記不住，這會對教師講課產生一定的影響，有時候還會影響老師的情緒，從而降低教學質量。但是如果教師在講課時適當利用多媒體技術，可能會更加生動形象，比如適時地利用事先制作成的視頻音像資料，播放一段古代的、近代的、過去的、他人先進的教學資料片段，就能活躍課堂氣氛和提高物理教學的效果。例如：在講船閘時放一段“葛洲壩船閘”工作原理的資料片。在講物體浮沉條件的利用時，用光盤展現潛艇上浮、下潛、懸浮的全過程，學生有興趣，個個瞪大眼睛。這種效果是學生看書無法比擬的，對于提高教學效果都具有很大的幫助。在進行激發學習興趣的教學時，可以適當地放一段物理史學資料片，以再現古代、現代科學家的刻苦追求精神，達到進行思想教育的目的。這是只有多媒體技術才能做到的，它明顯優于一般教師的簡單、枯燥的講授效果。因此，運用多媒體技術的“擴大時空”作用，有利于提高物理教學的效果。

三、對現象模糊、抽象的實驗進行模擬

受實驗條件的限制，物理教學中的一些演示實驗可見度低，坐在教室靠后面的同學往往不容易觀察清楚，這個時候如果利用多媒體進行課件展示，就可以讓所有的同學都能清楚地了解整個過程。如在探究“凸透鏡成像”規律實驗中，由于受條件限制且具體的光路沒有一個直觀的印象，大多數學生很難清楚地觀察到成像情況，影響了探究的效果和功能，對學生的掌握形成了障礙。我就先利用多媒體演示代替實物演示增強了效果：用兩條紅線代替光線慢慢延伸至凸透鏡經折射后按照不同情況延伸方向不同，在適當位置形成不同性質的像，再伴以聲音效果，將整個實驗過程展露在學生面前，增強了實驗的直觀性。不但彌補了常規演示的不足，同時聲音和色彩也給學生留下了直觀印象，使學生注意力集中，加深了感知程度，提高了學生動態思維能力，物理概念的抽象性降低了，而物理規律卻牢牢地印在學生的腦海中。但針對有的物理實驗會在空間、時間和器材等方面受到這樣或那樣的限制。如果利用信息技術的仿真物理實驗室就能解決上述所有問題，用仿真物理實驗來探究物理實驗，與我們在物理實驗室使用真實器材做實驗完全一樣，完全可以按照自己的意愿設計實驗，進行數據讀取、記錄、分析，得出實驗結果等。

總而言之，在初中物理教學中運用多媒體和網絡等信息技術，這不僅為教師講授課程提供了很有利的工具，同時也大大提高了學生的自主學習的能力，對他們的學習也是一種激勵，興趣是學習最好的老師，有了興趣，學生學習起來也會更輕松。同時它也豐富了我們的教學環境。當然，除此之外，我們在探究過程中，要在充分體現信息技術的優勢的同時充分發揮傳統實驗手段的功用，使兩者相互促進融合，進行優勢互補，不能只是為了使用而利用這一技術。