初中生英語口語表達困難原因及對策分析

趙青青

[摘 要]許多初中生在口語表達方面存在困難，其原因為不重視英語口語表達或羞于表達，沒有勇氣和自信，詞匯量小，沒有良好的英語語言環境等。教師可通過引導學生重視英語口語表達等相應的措施提升學生英語口語表達能力。

[關鍵詞]初中生；英語；口語表達

[中圖分類號] G633.41[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2017）16004001

隨著新課改的不斷推進以及素質教育要求的逐步提高，英語口語表達越來越受教師和學生重視。

一、初中生英語口語表達現狀

在初中英語教學中，經常會有考試成績很出色但上課從不舉手發言的學生，也有看似思維敏捷但用英語發言時就會結結巴巴的學生，更有根本無從用英語表達內心觀點的學生……學生為什么在英語口語的表達上表現得如此困難呢？筆者結合自身的教學經驗總結出以下幾點原因。

1.不重視口語表達。很多家長與學生衡量學習的好差都只看考試成績，雖然考試中有口語測試的部分，但與書面試題相比口語測試所占的比例很小，因此家長和學生對口語表達都不太重視。

2.羞于表達，沒有勇氣和自信。英語不是我們的母語，擔心自己說不好、擔心自己說錯、擔心其他同學嘲笑等都會使得學生在口語表達時不夠順暢，越是如此越是容易產生惡性循環。

3.詞匯量太小。有的學生學習時不注重積累詞匯，導致想表達的時候缺乏可用詞匯。

4.沒有良好的英語語言環境。將學生放在一個需要用目的語交際的環境中進行交流，那么語言學習更容易成功，這是歐萊特交際教學思想中的觀點。不僅如此，歐萊特還認為只有這樣才有利于學生自主判斷其語言形式的運用得體與否，并且有利于學生在特定的語境中理解語言形式和意義。但是現實生活學習中，學生接觸真實英語交際的情景太少，所以學生真正運用英語進行口語表達和交際少之又少。

二、提升學生英語口語表達能力的措施

1.引導學生重視英語口語表達。交流是語言學習的最終目的，英語是國際上用于交流的官方語言之一，因此，英語口語表達能力對個人發展的影響是很大的。英語教師要引導學生形成這方面的意識，并促使其形成正確的學習動機。

2.欣賞學生表達，促使學生建立與增強自信心。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句古話足以說明興趣對于學習產生的巨大影響。因此，教師要善于調動學生“說”的興趣，使學生由“要我說”逐步轉變為“我要說”，從而使得口語教學變得生動、真實、高效。

教師要善于用自己的情緒感染學生，讓學生覺得沒有壓力繼而產生“說”的欲望。教師要善于開發適合學生英語交流的課程資源、語言情境，利用學唱英語歌、短劇表演、講故事、小組對話等形式為學生創設英語交際的平臺，不斷刺激學生“說”的欲望，激發出他們“說”的意愿。教師可以設計由易到難的口語表達練習題組，鼓勵和欣賞學生的口語表現，不斷給學生的“說”增加信心和動力。教師可以迎合初中生的心理特征，開展口語游戲比賽，刺激學生由“說”到“說得對”、“說得好”。

3.幫助學生擴大詞匯量。詞匯量是口語表達的基礎。因此，教師在確保學生掌握教材中的單詞之后，還應該加強拓展性的練習，引導學生或是閱讀英語課外資料，或是聽聽英文歌曲，或是看一部英語原聲電影……長此以往，學生口語學習的興趣增強，詞匯量也在無形中得到擴大。

4.豐富口語訓練的形式。“Practice makes perfect！”熟能生巧是大家都知道的道理。口語的訓練需要一個長期的過程，所以，多樣化的訓練方式是必需的。學生英語口語能力的提高除了堅持長期的口語實踐性訓練以外別無他法，而長期的實踐訓練沒有多樣化的練習形式支撐會很枯燥乏味，所以多樣化的練習形式和手段在口語實踐訓練中相當重要。

（1）Free talk.充分利用課前五分鐘讓學生進行英語自我介紹、英語對話或小品表演等多樣化的口語練習，讓學生在這五分鐘內自由發揮，人人參與。在這一過程中，教師要鼓勵與欣賞學生的表達并及時指導與總結。

（2）Recitation， imitation and retelling.背誦和模仿對于口語訓練還處于初級階段的學生來說是非常有效的口語學習方法。在學生的口語能力達到一定水平后，教師還應對學生提出“復述”的要求，培養學生的發散性思維，使學生的口語表達更為靈活。

（3）Making up sentences.在英語學習中學生經常會學到一些新的詞組或者句型，教師應該關注學生的學習情況并鼓勵學生多通過造句來進行練習，使學生輕松把握新詞組、新句型，同時口語表達更為流暢。

（4）Discussion.教師可以從學生的已學內容和實際水平出發選擇一個恰當的topic讓學生辯論。比如：Is it good or bad to play computer games？讓學生在爭論中有“想說的”，能說“想說的”，口語能力在不知不覺中得到鍛煉和提高。

總之，英語口語表達能力必須通過長期鍛煉才能提高，我們作為英語教師，必須不斷總結和反思自己的教學過程與結果，不斷探究學生口語訓練的有效方法，以期有效提高學生口語表達水平。

（責任編輯 周侯辰）