淺談國學教育在中小學教學中的意義

高小嫻

[摘 要]國學教育是作用于少年兒童、有益于少年兒童一輩子的教育。開展國學教育，在中小學教學中可以通過中國傳統文化的熏陶，推進未成年人健康快樂地成長，提升基本素養。同時，通過國學教育，也可以讓少年兒童了解國情國史，增強他們的愛國情感。

[關鍵詞]國學教育；學校教育；社會意義

[中圖分類號] G632.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）18-0065-02

國學是中華文化的精髓，早已經深入人心，直接或間接地參與人們的生活。近年來，隨著中國政治、經濟、文化的變化，中華傳統文化得到越來越多人的認可。特別是國學教育，很多家長都看重國學對自己孩子品格的教育，社會和諧需要校園和諧，建設和諧校園也必須加強國學教育。綜上所述，筆者認為：在中學教學中加強國學教育是具有重要意義的。

但什么是國學？我們從國學里學習什么？當今社會，我們該如何面對國學？這些問題是教師要思考的。國學教育，就是一國之學的教育，對炎黃子孫而言，就是漢語言學問的教育。狹義的是指以儒學為主的中華傳統文化與學術；廣義主要是指以先秦經典及諸子學為根基，涵蓋經學、玄學、佛學、理學和同時期的漢賦、駢文、唐詩宋詞、元曲、明清小說、歷代史學等一套特有而完整的文化學術體系?？梢赃@樣說，國學教育就是一種國粹教育，它是以中華五千年文化中最具活力、最為精華的內容為藍本來進行教育的。中國傳統教育注重的是信仰和追求，從“殺身成仁”“舍生取義”到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這樣的信條，再到“仁、義、禮、智、信”，都是傳統教育的宗旨。教育要以人為本，德育為先，引導學生形成正確的人生觀、價值觀，這就要求教師在重振國學時，找回中國人的安身立命之本，重塑師生的道德修養，恢復禮、儀、廉、恥這些基本的價值觀。

一、國學教育利于少年兒童終生

國學教育是作用于少年兒童的，并且是有利于少年兒童一輩子的教育。俗話說：十年樹木，百年樹人。教育要從娃娃抓起，教育要重在樹德明理，教育要有利于少年兒童的健康成長，而要達到這樣的目的，國學自然而然成了少年兒童的良師益友。

但長期以來，以儒學為主流的中國國學教育的宗旨是“培本、育才、激能”。筆者認為：中國的國學教育，首要的就是教育受教者學會做人?，F在的學生，大部分都是獨生子女，在家有父母慣著，自己又不會自律，再加上不良社會環境的影響，幾乎個個以自我為中心，希望別人都圍著自己轉；要求別人的多，要求自己的少；無寬容心，不饒恕人；行為隨意，任意妄為，不講公德，等等。這些方面，幾乎每位教師都有感觸，常常搖頭嘆息，牢騷滿腹。教導這樣的學生對于一線教師來說有很大的難處，想要改變他們不容易……如果能在教學中引入傳統國學教育，比如學習《弟子規》《三字經》《家訓》，背唐詩宋詞，應該可以幫助學生樹立正確的人生觀，促成健全的人格品質。

學生若從小在心、性、情、才上接受國學的熏陶，一輩子受用無窮，特別是對養成健康的心理、人格及家庭社區和諧也十分有益。所以，國學教育應從孩子抓起，這樣，他們才能感覺到做一個“孝父母、尊師長、愛朋友、知禮儀、懂孝道、有愛心”的人是一件多么快樂的事。

二、國學教育在學校教學中的重要性

目前在我國的中小學語文教學中教到古文時，往往注重的是段落大意、文章結構、主題思想等方面知識的傳授，而對其中蘊含的文化精神卻重視不夠，這種教學方式值得反思。傳播傳統文化精神典籍，不應照搬古代文化，而應在借鑒并吸收中外文化的基礎上，結合現代社會的需求，對傳統經典文化做出新的解釋。

筆者認為：現在的學生學國學，不能僅僅停留在引經據典、誦讀古代詩文的層面，更應該把它們提升到思維層面、人格層面、道德層面上來。像我國的臺灣地區，學校在進行國學教育時，就比較注重義理，也就是傳授做事、做人的道理。今天的臺灣，仍普遍保持著人與人之間的信任、寬容，還有對他人的重視和關懷，這與中國傳統文化中的儒家思維方式是分不開的。他們教授國學，還注重引導學生中西結合，采取多元開放、對話互動的態度，融匯中外。

所以，倡導國學教育，不應只是一味考究訓詁，一味鉆故紙堆，而是要面向世界，面向未來，面向現代化，這樣才能吐故納新，與時俱進，激發活力。發展國學教育更應該把眼界放遠，站在一個更高的層面，讓青少年學習國學經典，擴大知識領域。

三、學國學不可急功近利

近年來，社會上出現了“國學熱”，許多家長甚至教師都把學國學看成是對孩子品格的教育。對四五歲的孩子，家長就開始摘錄一些國學的經典讓他們背誦，例如：“己所不欲，勿施于人”“三人行，必有我師焉”“知之為知之，不知為不知，是知也”等等，這些詩句中學生背誦理解尚可，但對于年齡太小的孩子來說，強迫記背反而適得其反。

陳禾教授認為：“國學是人生修養的過程，不可急功近利，需要隨著生活經驗和人生閱歷的積累，慢慢體會其中的意義?！毕胱寣W生學好國學，最好是先積累一定的漢字、詞語，當詞語達到一定量后，再來學習、背誦中國古典原著。學習的過程當中，也應該更多地培養學生的興趣，通過閱讀，在潛移默化中提高學生的國學素養，而不是一味地追求背誦經典的量有多少。

中小學的語文課程雖然對學習經典有所側重，但語文課不可能只注重國學教育，而忽略教學生識字、寫作等多方面的任務，因此，凡事都應該有個度，國學“熱”也需要降溫。

四、中小學普及國學教育的社會意義

羅曼·羅蘭說，一個民族的政治生活只是它生命的浮面，為了探索它內在的生命——它的各種行動的源泉——我們必須通過它的歷史、文學、哲學和藝術而深入它的靈魂，因為這里反映了它的人民的種種思想、熱情和理想。一個人也好，一個民族也好，只有具備深厚的文化底蘊和人文精神，才能夠有所作為，有所貢獻。

當今的青少年，知識多而文化少，技能豐富而精神匱乏。因此，要有文化的奠基，精神的培養，對他們來說最好的方法就是學習經典國學。國學典籍內涵深刻，意存高遠，是中華民族最寶貴的精神財富。學生要閱讀一篇篇千古文章，誦讀一首首精美詩詞，與代代先賢對話，用手指去觸摸中華民族的偉大靈魂，用心靈去感受中華民族的偉大精神。

青少年時期是學習國學的黃金時代，國學讓他們獲得的不僅是學問和知識，更是一種人文的底蘊、精神的力量和思想的啟迪。如果國家更廣泛地向青少年普及國學教育，也就是將傳統文化的種子撒播在孩子的心里，撒播在希望的田野上。

綜上所述，國學教育在中學教學中的重要性是顯而易見的，積極弘揚傳統文化，把國學教育引入基礎教育，不僅是要在中小學教材中加大古文比重，更重要的是，青少年應該把誦讀經典當作是一種人文陶冶，春華秋實，其作用在不久的將來必會顯現。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 陳禾.試論中小學生的國學普及教育[J].教育在線，2013（4）.

[2] 譚曉霞.談談國學教育在學校德育中的作用[J].教育在線，2012（1）.

[3] 楊昆映.開展國學教育，促進幼兒身心健康發展[J].幼教園地，2005（5）.

（責任編輯 斯 陌）