小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

冉茂生

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）11-0080-02

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)處于起步階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很關(guān)鍵。為了掌控課堂，讓學(xué)生愉快、有效地學(xué)習(xí)語文知識，就應(yīng)重視教學(xué)的方式方法，注重學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的熱情。從小學(xué)語文教材內(nèi)容來看，有幾個方面很關(guān)鍵：漢語拼音、識字寫字、組詞造句、口語交際、閱讀寫作。如何在教學(xué)中抓好這些重點內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生最濃厚的興趣，應(yīng)該是語文教師攻克的一個難題。為了搞好小學(xué)語文課堂教學(xué)，做到寓教于樂，達(dá)到教學(xué)共融，為此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、關(guān)注學(xué)生對拼音的興趣

小學(xué)低年級語文教學(xué)中漢語拼音是極其重要的一個內(nèi)容，也是其教學(xué)的一個難點內(nèi)容。學(xué)好漢語拼音是學(xué)好語文的關(guān)鍵，教學(xué)時就應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“授人以漁”，掌握方法，使之科學(xué)有效，讓學(xué)生能充滿興趣而積極地學(xué)好漢語拼音。要教給學(xué)生學(xué)會發(fā)音方法，學(xué)會拼讀方法，掌握字母的識記，并圖文結(jié)合，兒歌游戲結(jié)合，生動活潑地學(xué)習(xí)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。如“b”這個聲母，課文插圖是一位小姑娘在聽廣播，“b”的樣子很像圖上的收音機(jī)，它的呼讀音讀“bo”，即聽廣播的“播”。教學(xué)時就要充分利用其活潑大方、形象直觀的圖畫進(jìn)行教學(xué)，才能收到良好的效果，使?jié)h語拼音課堂教學(xué)神采飛揚(yáng)，妙趣橫生。如教聲母“t”時，教師用帶一把帶鉤的布傘在學(xué)生面前進(jìn)行直觀演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓學(xué)生仔細(xì)聽水滴在布傘上發(fā)出的聲音，從而幫助學(xué)生掌握“t”的讀音及寫法。

二、關(guān)注學(xué)生識字、寫字的興趣

識字和寫字同屬于語文教學(xué)中的兩個重要環(huán)節(jié)，是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重點。低年級學(xué)生喜愛猜謎語，教師可以根據(jù)某些字的特點和構(gòu)字規(guī)律及內(nèi)容編成謎語，通過猜謎語的方式進(jìn)行識字，或鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字，這樣既調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，又通過對謎語的綜合分析，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，更能激發(fā)其識字的情趣，活躍學(xué)生識字的思維。也可以采用故事、游戲、韻文、童謠、對子歌等，生動活潑地引導(dǎo)學(xué)生識字，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，將分散識字和集中識字相結(jié)合，使識字方法豐富多樣，提高識字教學(xué)效率。寫字教學(xué)要求學(xué)生能做到“規(guī)范、端正、整潔”，做到姿勢正確。新課標(biāo)把寫字不光當(dāng)作動作技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，而且還作為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和弘揚(yáng)民族精神的高度加以認(rèn)識，確立了其教學(xué)至高無上的地位。指導(dǎo)學(xué)生寫字，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生自主觀察漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)及筆畫之間、結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系、變化和區(qū)別，以激發(fā)其寫字的興趣愛好。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生喜愛寫字的積極情感，運(yùn)用多種方法培養(yǎng)其寫字興趣，穩(wěn)定學(xué)生寫字時的注意力。要科學(xué)有效指導(dǎo)，提高學(xué)生對寫字知識的理解水平。重視學(xué)生寫字姿勢的規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生打好基本功，學(xué)會執(zhí)筆、運(yùn)筆等，抓好基本筆畫的練習(xí)，了解其結(jié)構(gòu)特點，向?qū)W生講解漢字的書法藝術(shù)，在寫字教學(xué)過程中陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)其審美能力。在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時，應(yīng)訓(xùn)練有度，講究循序漸進(jìn)。寫字應(yīng)天天練，長期堅持，每次練字貴在精而不在多，開始速度可以慢，以后逐漸加快、加難。應(yīng)配合識字、寫字教學(xué)，開展形式多種多樣的識字、寫字活動，拓展識字、寫字渠道，營造一種有利于學(xué)生識字、寫字的氛圍，使識字、寫字教學(xué)能夠取得更顯著的成效。

三、關(guān)注學(xué)生組詞、造句的興趣

小學(xué)生的組詞、造句是語文學(xué)習(xí)的開始，如果這個基本環(huán)節(jié)搞不好，就會制約學(xué)生的語文能力的發(fā)展。低年級語文教學(xué)活動應(yīng)該通過大量的組詞、造句訓(xùn)練，來逐漸提高其語文學(xué)習(xí)的。教師要科學(xué)引導(dǎo)，用心培養(yǎng)，激發(fā)他們組詞、造句的興趣，由易到難，富有層次地進(jìn)行。如用“田野、風(fēng)箏、小草、花兒、柳樹、燕子、小朋友”一組詞描寫春天時，先用其中的一個詞語來描寫春天，然后自主選擇其中的三個或四個詞語來描寫，最后把所有的詞語都用上來描寫春天。

四、關(guān)注學(xué)生口語交際的興趣

學(xué)生口語交際，成功與否，關(guān)鍵在于教師能否正確而有效的引導(dǎo)，在于教師能不能調(diào)動學(xué)生的口語交際興趣。而且，越到高年級，越是如此。教師要創(chuàng)設(shè)情景，精心挑選話題，首先是激發(fā)學(xué)生有交際的欲望，然后才是引導(dǎo)學(xué)生具有一定的交際技能，善于交際。要克服學(xué)生害怕交際的心理，樂于交際善于交際，并在口語交際獲得成功的幸福體驗。通過關(guān)注學(xué)生口語交際的興趣，來實現(xiàn)課堂的活躍，學(xué)生口語交際水平的攀升，綜合能力的增強(qiáng)與提高。

五、關(guān)注學(xué)生閱讀、習(xí)作的興趣

閱讀和寫作，是語文教學(xué)的重點與難點，但方法不合理，指導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生就容易失去興趣，而遲遲入不了門，開不了竅。學(xué)生閱讀的興趣非常重要，它是學(xué)生獲取知識、學(xué)會學(xué)習(xí)的開端，只有學(xué)生勤于閱讀，才能構(gòu)建起理想的階梯，奔向成功的彼岸。小學(xué)生正是閱讀興趣的啟蒙階段，教師要在課堂教學(xué)中通過講解、幫扶、有效組織，授人于漁，并口誦心惟，讓學(xué)生在閱讀中讀出詩情畫意，讀出春暖花開，讀出妙語解花、豁然開朗的感覺，讀出自己的錦繡前程。教師要將詩意的色彩散播在課堂，把語文教學(xué)中應(yīng)有的審美情趣和人文內(nèi)涵回歸課堂，以充分發(fā)揮語文教育的美育功能。同時，在閱讀中漸漸提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)習(xí)作興趣，善于作文。要在個性化閱讀中，領(lǐng)悟謀篇布局，寫出個性飛揚(yáng)，而又有血有肉，具有真情實感的文章來。