主動學習是最好的老師

孫長菊

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）11-0097-01

當前，隨著教育教學理論研討的日益深化，小學語文教學改革呈現出了百花齊放、百家爭鳴的諸多現象，其局面令人滿意。但是，我們也應看到有些地方，特別是偏遠地區農村的教育教學現狀依然是費力大，耗時多，效果差，質量低。對此，我們認為，這主要是一部分老師偏重于知識的傳授，不注意開發學生自身的主動學習素質教育所造成的。那么，如何才能改變這一長期禁錮在部分老師頭腦中重“教”輕“學”的思想呢？

在教育教學的工作實踐中，我們如何對學生進行主動學習素質的教育呢？我認為，應該從以下幾個方面入手：

一、科學制定語文教學計劃，培養學生主動學習的精神

“凡是預則立，不預則廢。”教學計劃是整個教學過程的依據。要在小學語文教學中提高小學生主動學習的素質，必須把這方面的重點教育列入語文教學計劃中去。制定教學計劃固然要明確教學目的、教學任務、教學內容及重點，要正確理解教材內容、內在聯系，確定教學要求和重點、難點等等。但是，最重要的是了解熟悉教授對象——學生，要深入細致的了解學生的基礎知識和基礎技能情況，掌握學生的學習風氣、學生方法和思想意識的變化表現。所以我們在制定教學計劃過程中，要針對學生和教育教學各項要求的差距，進行切合實際的分析，將行之有效的教育教學措施寫進計劃中。只有這樣，我們的教育教學計劃才能有較強的針對性，才能切實可行，才能為開發學生的智力，為學生主動學習創造出有利條件，真正做到“知己知彼”。

二、精心搞好課堂教學，調動學生主動學習的積極性

俗話說，熱愛是最好的老師。作為小學語文老師，就要靠語文本身的藝術魔力去吸引學生。要使學生熱愛語文課，積極主動地學習語文知識，就要在備課和課堂教學過程中善于發現、引導，培養學生的學習興趣。

備課是上課的前提條件。在這一環節中，我們應對學生學習的實力情況，特別是如何有效的啟發引導學生解決課文問題方面要充分了解，應該在寫教案的過程中充分體現出來，積極誘導學生自主學習，使學生的創造性思維得到充分的發揮。我們知道興趣能有力推動學生探索知識，認識事物，能使學生學以樂之，當好學習的主人。因此，在課堂教學過程中，教師應該想方設法授之以趣。我們上課要做到一開始就像磁石一般，把學生牢牢吸引住，強烈激發起學生主動學習的欲望，特別對導入新課這一環節，應巧妙地進行設計，就像歌唱家給第一個音定調一樣，第一錘就敲在學生的心坎上，引導學生積極尋求問題的答案。繼而，在學生學有興趣的前提下，再逐步地引導學生“入門”“上路”，通過其自身的探索和實踐，觸發其樂思的火花，漸漸培養其解決問題的能力。真正做到教育家所說的：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者。”

三、合理利用課外活動，促進學生主動學習的素質教育

在語文教學過程中，我們還應該充分利用課外閱讀、第二課堂等一系列有益的課外活動對課堂教學過程加以延伸，提高學生學習的素質。在課外閱讀活動中，積極引導學生把普通性的閱讀方法和其自身的具體情況結合起來，創造出自己的閱讀方法和技巧，達到“讀以致用”的目的。另外，還應該鼓勵學習積極參加必要的社會活動，由于小課堂走向大社會，在活動中，開闊眼界，增長才干，取長補短，充分發揮自己的主觀能動性，展示自己。這樣既能培養學生的自信心、創造力，而且也是培養開發其語文智力的重要手段，真正在課外閱讀活動中做到“雙贏”。

總而言之，主動是學習的基礎，主動是進取的前提。在小學語文教育教學過程中，重視學生主動學習素質，是我們語文教學走向科學化、現代化的橋梁，更是我們教書育人的基礎保證，在今后漫長的教育教學工作中，我們要轉變以前諸多不科學的做法，讓小學生從“要我學”向“我要學”轉化，從“學習是一種負擔”向“學習是一項興趣”轉化，出色地完成教育教學工作。