打破瓶頸，培養學生創造能力

張成祥

摘 要 在“應試教育”思想影響下，人們片面追求升學率和考試高分數。為加強創新意識的培養，各學科都應將創新意識的培養納人教學內容。

關鍵詞 教育 應試 創新 方法

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）12-0114-02

當前，隨著教育改革的不斷深入，各地區各學校紛紛響應國家提出的“大眾創新萬眾創業”號召，把培養學生的創新精神和創新能力作為學校教學改革的目標，大力開展以培養創新精神、創新意識、創新能力為重點之一的素質教育.已顯得至關重要。我認為在學校教學活動中加強創新教育應從以下幾方面人手。

一、轉變教育觀念，加強創新意識、創新能力的教育

曾幾何時，曾經有多少學校、老師、家長、在“應試教育”思想影響下，人們片面追求升學率和考試高分數。兒童從小學開始，就要處處服從老師的安排，爭做一個聽話老實的“好孩子”。上課時，要挺起腰板，背過雙手，不得隨意亂動：下課時，不準打鬧、大聲喧嘩；自習課，不許說話、討論問題寫出作業或回答問題要按老師規定的步驟和要求進行。同一道題、同一個字要按同一模式寫幾遍，甚至是十多遍，一天從早到晚都在老師劃的圈圈中打轉轉。繁重的練習題和作業量使學生沒有時間去做自己喜歡做的事，沒有時間思考自己感興趣的問題，沒有時間去動手實驗和創新，與生俱來的好奇心、求知欲、想像力和創造潛能被扼殺殆盡。因此，當前在全國實施以創新教育為重點內容的素質教育過程中，我們作為一名一線教師首先必須解放思想，轉變教育觀念，尊重學生的個性、興趣和愛好，努力培養有創新意識、創新精神和創新能力的高素質人才。

二、綜合各科教學，培養創新意識

為加強創新意識的培養，各學科都應將創新意識的培養納人教學內容。比如，通過歷史課教學使學生懂得，人類社會的發展與進步，其動力就是來源于人類的不斷創新；通過政治課教學使學生知道，只有擁有成千上萬個有創新意識、創新精神和創新能力的優秀人才，才能加快科學技術的進步，推動社會事業和經濟建設的迅速發展，才能富民強國，提高我國在國際社會中的政治地位；通過思想品德課教學使學生明白，在未來的社會中，如果沒有良好的心理素質，沒有創新精神和創新能力，就很難適應社會的需要，很難堅實地立足于社會；通過數學、物理、化學等自然科學的課堂教學，尤其是實驗課的教學，使每一位學生知道，世界上每一個科研成果都是具有創新精神和創新能力的人們研究出來的。通過課外活動和社會實踐課使學生懂得，實踐出真知，任何一種創新都來源于實踐，都離不開實踐，任何創新成果最終都要服務于社會，服務于大眾。同時，鼓勵學生養成動手動腦的習慣，培養學生不怕失敗、勇于創新的堅強意志。總之，通過各科教學培養學生的創新意識，為培養學生的創新精神和創新能力奠定思想基礎。

三、改革教學方法，培養創新精神

在以往的教學中，“應試教育”中，教師使用的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方法，使鮮活的學生成為被動的“接收器”，學生除死記硬背、忙于練習和作業外，沒有足夠的時間和空間去思考、想像和創新。創新教育則是要求每一位教師一定要尊重每一位學生的主體地位，采取啟發、引導、積極參與和合作探究等方法，指導學生獨立思考、尋找問題的可能性答案，要讓每一名學生都明白解決問題的方法絕不是唯一的，是有多種的，要找出最佳解決問題的方法才是最終目的；同時培養學生敢于批判、敢于質疑、敢于創新的精神；培養學生發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力。教師在面向全體學生授課的同時，還要因材施教，分類指導，避免有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”。對智商比較高、創新意識比較強的尖子生，要重點培養，使之成為有創新精神和創新能力的英才。

四、創造表現機會，培養創新能力

針對當前的中小學生都有愛表現、愛展示個性的特點。因此，教師應多為學生創造表觀機會，使學生在自我表現的過程中增強自信，提高創新能力。學校無小事，處處是教育。教師可以利用課外活動、學校及班級的日常管理，采取值日班長、值周學生會等方式，鼓勵學生想出最好的管理方法，根據不斷變化的情況獨立思考，采取獨特有效的措施，以收到意想不到的最佳效果。通過讓學生設計并組織主題班會、團隊會，創辦手抄報、墑報、特長展示揖、廣播站等，使學生能夠利用自己學到的知識創造性地開展活動，提高判斷能力。

五、改革評價方法，加強創新測試

各級學校、各位教師要在轉變教育觀念、加強創新教育的同時，要相應地改革教育教學質量的評價方法，加大創新教育內容的考試分值，以此來引導教師創造性地教、學生創造性地學，激發創新意識，調動創新思維，鼓勵創造發明。在日常的學習和測試中，提倡解題思路有創新，學習方法有創新，參加實踐活動有創新。教師在講評作業或試卷時，在總結活動或實踐活動時，對有創新的學生要提出表揚，使創新意識和創新精神形成班風乃至校風，促進全體學生創新能力的提高。

（責任編輯 李 翔）