淺析高校創新創業教育發展

袁偉　楊曉婷　王懷宇　周碧珍　董雙快

摘 要：高校創新創業教育是當下教學改革和發展的方向，創新創業教育已經成為一個民族復興和國家發展的動力，成為國家經濟增長的新引擎之一。本文闡述了現階段高校創新創業教育的發展現狀，分析了創新創業教育發展過程中存在的問題，結合貴州師范大學創新創業教育發展的實際情況，提出了高校創新創業教育發展的一些建議[1]，通過健全創新創業教育機制體系、培養創新創業理念和思維、完善課程體系、建立導師庫和打造實踐成果轉化平臺等方法來促進高校創新創業教育的發展。

關鍵詞：創新創業 教育 體系 平臺

2014年教育部發布《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，要求各高校將創新創業教育貫穿人才培養的全過程[2]，提出要建立彈性學制，準許在校學生休學創業；2015年李克強總理在政府工作報告中又提出“大眾創業，萬眾創新”，強調“讓人們在創造財富的過程中，更好地實現精神追求和自身價值”。當前，創新創業教育已經成為我國經濟發展的新引擎之一[2]，是高校教育培養環節不可或缺的重要組成部分，是高等教育體系改革的重要環節，高校如何將創新創業教育貫穿于高等教育的全過程，如何將學生從理論學習引向創新創業實踐中來，培養學生的創新創業思維和能力，是各高校急需思考和解決的問題。貴州師范大學作為國家首批深化創新創業教育改革示范性高校，高度重視創新創業教育，做出了相應的成績，亦有很多地方需要不斷完善。

一、高校創新創業教育發展現狀

1.創新創業教育機制體系尚待完善[3]

目前，我國的創新創業教育機制體系還不夠健全[3]，雙創教育發展受到政策等多方面因素的干擾。貴州省關于創新創業教育政策支持實已不少，但仍需不斷補充完善，比如：首先，沒有健全的創新創業教育質量評估機制；其次，創新創業教育資金扶持不夠，教師和學生參與積極性不強；最后，對于優秀的創新創業項目成果轉化的平臺和條件不多。

2.創新創業教育認識不足

創新創業教育在我國高校發展時間不長，學校管理層對創新創業工作重視程度不夠，部分教師和學生對創新創業教育認識深度不足，創新創業類工作流于表面，學生的創新創業思維和精神沒有得到有力的培養，創新創業知識和能力匱乏。

3.創新創業教育缺少現成模式

創新創業教育不同于傳統的教育模式，其更注重實踐和創新，照搬傳統模式已經行不通，貴州師范大學積極組織師生參與各級、各類雙創競賽，申報各類科研計劃和創新創業計劃等，取得不少成績，但這還遠遠不夠。真正創新創業教育應該是培養師生的創新創業思維和能力，讓創新創業成為一種習慣，而這恰恰是絕大部分高校師生所缺少的，真正的創新創業教育應該融入我們的學習和生活中，學校應該營造大眾創新創業的氛圍，具體用什么方法培養和激勵師生的創新創業思維和能力，值得我們學習和思考。

4.創新創業教育還處在摸索階段

我國創新創業教育起步晚，全國高校創新創業教育目前還處在摸索階段，正如創新創業教育本身，不論是在機制體系的完善方面，還是思想認識和方法方面，它走向成熟都需要一個經驗積累和探究的實踐過程。

二、高校創新創業教育發展對策

1.建立健全的創新創業教育機制

在學校層面完善創新創業教育體系，在政策上，落實和加大對創新創業教育的支持力度，教師評職稱與指導學生參與創新創業類活動掛鉤等，調動師生參與的積極性；在經費上，對參與雙創的師生和項目給予扶持；在平臺上，給雙創項目提供成果轉化的平臺和條件，讓雙創教育成果走出象牙塔，邁向市場。貴州師范大學為此專門成立知行學院（創新創業學院），全面負責學校的創新創業教育，并在經費上給予較大資助，師生創新創業意識明顯增強，創新創業教育有了顯著進步。

2.重視多元化創新創業教育理念和思維的培養

創新創業教育是一種新型的、開放性的教育類型，師生從初識到深知需要一個接受的過程，各高校需要加大創新創業教育宣傳，開設各類創新創業類講座，邀請創新創業方面優秀校友和專家做成功經驗交流，開設創客空間以供全校師生參觀，著重培養師生的創新創業理念和思維，培養師生興趣，激發師生創新創業熱情，將創新創業教育融入校園學習與生活中。

3.建立完善的課程體系

鼓勵教師開設創新創業類課程，將理論與實踐相結合，首先，設置多元化的課程體系供學生選擇，著重培養學生的創新思維和能力，鼓勵學生將專業技能應用于創新創業中來；其次，引入其他高校創新創業類優質慕課資源，共享其他院校雙創資源和經驗；最后，健全創新創業類課程質量評估標準，驅使師生能全身心投入雙創教學和學習中來。

4.建立創新創業導師庫

建立雙創導師庫是創新創業教育重要的一環，鼓勵和挖掘優秀教師加入導師庫，是培養優質創新創業學生的關鍵，目前貴州省、貴安新區、貴州師范大學都建立了雙創導師庫。導師庫不局限于高校教師，還需邀請社會商界成功人士等參加，作為雙創教育的第二指導教師，分享他們的成功經驗，幫助學生孵化創新創業優秀成果。

5.打造多元化創新創業實踐平臺

打造多元化的雙創實踐平臺，通過與企業合作，建立產學研一體的創新創業教學模式，為創新創業項目實踐創造條件，鼓勵雙創成果轉化，從學校層面給創新創業項目搭建平臺。貴州師范大學成立了大學生科技園，為大學生雙創成果轉化提供了場所和條件。

結語

高校創新創業教育是教學改革中不可或缺的一環，是我國經濟增長的新引擎，創新創業教育的實質就是培養大學生創新思維和能力，目前已有階段性成效。相信在“大眾創新，萬眾創業”的大環境下，在廣大教育工作者的共同努力下，高校創新創業教育改革會日趨完善，為我國培養出更多的創新創業方面優秀人才，為我國民族復興和經濟發展提供源源不斷的動力。

參考文獻：

[1] 劉偉，鄧志強.我國大學創新創業教育的現狀調查與政策建議[J].教育科學，2014（12）：79-84.

[2] 陳勇.基于“互聯網+”環境下高校創新創業教育實踐探析[J].南昌教育學院學報，2017（1）：42-45.

[3] 馬永斌，柏喆.大學創新創業教育的實踐模式研究與探索[J].清華大學教育研究，2015（6）：99-103.

作者簡介

袁 偉（1989—）男，湖南邵陽人，碩士研究生，助教，研究方向：信號處理與信號傳輸