以工作室為模式的電子商務人才培養的改革

摘要：本文以電子商務人才現狀和目前國內電子商務教育現狀為入口論述了以工作室為模式的電子商務人才培養的改革，文中闡述了將課程與工作室相結合培養學生的實踐能力、創新創業能力。

關鍵詞：工作室；創新；創業

中圖分類號： G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）012-0-01

隨著互聯網的急劇發展，電子商務在中國的發展可謂神速，一大批經營模式各異的電商的崛起為我們的生活提供了很多便利，人們的消費觀念也在不斷發生轉變，特別是80后、90后成為消費主體之時，電子商務市場的發展前景更加廣闊，因此各大中專院校以就業為導向，瞄準市場熱點，順勢成立“電子商務”專業。

一、電子商務人才需求現狀

電子商務這個新專業的產生完全是由于社會進步所帶來的。是在電子商務專業的基礎上更加注重學生的創新創業性。如今國家大力支持互聯網創新創業。但是電子商務人才嚴重缺乏，人才總量不足已成為制約我國電子商務發展的瓶頸，剛畢業的應屆學生，存在嚴重的眼高手低，理論與實踐相脫節的情況，導致企業和用人單位找不到合適的人才。中國平共處 電子商務研究中心聯合贏動教育發布《2015年度中國電子商務人才狀況調查報告》。報告顯示，75%的電商企業存在人才缺口，電商仍是發展比較快的領域。可見我國經濟建設目前急需電子商務專業、電子商務專業方面的高技能人才[3]。

二、國內電子商務人才需求和專業教育狀況

自從在全球掀起“電子商務”熱潮以來，各大中高職院校對此專業進行了設置，各大院校培養的電子商務學生掌握的大多是現代信息技術、互聯網技術、新媒體運營、市場營銷、企業管理、網絡廣告推廣、電子商務法律、互聯網金融等多種基礎知識，以及具備網站建設與維護、數據挖掘與分析、電子商務項目運營（含移動電商運營、跨境電商運營）、電子商務法律、廣告文案策劃等職業技能，但是并沒有對創新創業意識、以及創新創業專業知識、組織協調能力有專門的培養[1]。因此，培養出來的電子商務專業學生具有較強的理論知識，而缺乏實際[1]的實踐技能，形成了電商人才缺口大和學生就業難這一矛盾。

縱觀國內電子商務專業教育現狀，對于此專業的人才培養迫在眉睫[2]。

我校創建的電子商務專業在傳統電子商務專業的基礎上做了大量的改革，以工作室模式將專業技能的培養和學生創新創業相融合，力求培養出具有更強實踐能力的電商技能型人才。

三、以工作室為模式的電子商務人才培養

（一）立足中職教育，推行一體化教學

電子商務發展到今天，不能再以傳統模式教學，而是要革新，區別于理論式教學，培養新一代的電子商務專業人才。電子商務應該落地、應景，而最好的方法就是“一體化教學”。近年來，項目教學法在職業院校專業教學中得到廣泛的應用，并且取得了不小的成效， 通過組織學生真實地參加項目的全過程， 走產教融合之路作為學校電子商務專業特色之路。

（二）挖掘地方資源，服務地方經濟

電子商務專業在向學生傳授理論知識的同事，更多的是向學生灌輸創新創業的精神和理念，讓學生在創業的過程中熟悉并掌握所有電商環節和各類行業知識，真正實現做中學、學中做。

以我校電商專業為例，作為一所中職類院校，在向社會培養大量技工人才的同時，還需要結合本地情況服務地方經濟，近幾年來農村電商發展迅猛，通過網絡平臺全國各地的農產品都實現了互聯互通，而農產品的熱銷將是發展農村經濟的一劑良藥，也是我國經濟的一個新的增長點，我校立足于金堂一個以“水果之鄉、蔬菜之鄉”聞名省內外的縣城，以金堂的農產品作為主要銷售產品，開啟了我校電子商務師生創業之路。

以實踐和創新作為人才培養的主旨，那么電子商務人才培養的模式就得改變，就得落地，學生所學知識能夠學以致用。

（三）課堂教學與工作室相結合

1.工作室以學生為主、老師為輔，老師和學生共同成長

學校工作室的成立目的是培養學生的實踐能力，因此，老師只是起到指導和統籌的作用。在老師的組織和指導下完善工作室組織：供貨部、物流部、美工部、銷售推廣部、售后部。五大部門分工明確各行其職，每個部長安排一到兩個負責老師，以一個月為周期進行崗位輪換，讓每一個學生都能熟悉每一個環節。在此過程老師也獲得了很大的提高，更加豐富了教師的教學經驗和項目經驗。

2.課程與工作室的有效結合

任何理論知識只有真正地付諸于實踐才是有效的知識，以工作室為依托的教學改革，如何將專業課程和工作室有效結合起來呢？工作室能夠很好的發展需要學生掌握很多專業知識，我們結合工作室的運營，重點開發了淘寶美工、市場營銷、商品拍攝以及后期處理、網絡推廣、廣告文案、商務客服等。以我們工作室經營產品的不同，開展不同的案例教學、不同的節假日推出各種軟文和商品廣告，以及推廣策略。以市場營銷為例，該門課程如果全以理論的形式教學，學生收效甚微，因此，我們結合工作室向學生提供各類銷售商品，讓各班級學生分組成隊，制定自己的銷售方案，組內分工，進行o2o線上線下銷售，舉行為期一學期的營銷大賽，學生在經營自己小工作室獲取利潤和知識的同時，系部還會拿出一部分現金獎勵優勝者，效果很好，學生和老師的熱情都很高。

（四）鼓勵個性發展、工作室遍地開發

在系部工作室的帶動下，學生創業興趣濃厚，紛紛申請成立自己的學生工作室，我校為學生提供了面積為130平的場地作為學生工作室辦公場地，另外一個70平米的門面作為學生創業工作室形象店，意在鼓勵學生進行創新創業，目前，我校創業團隊有幾十個，主要集中在電子商務專業，他們組建自己的創業團隊的同時，不斷地學習專業知識如：微信的推廣、公眾號的運營、成本的有效控制等，學生們從被動學習轉為主動學習，以更寬、更深的專業知識為支撐更好地推動工作室的發展。

四、結語

在國家以及各級政府的大力推動下，電子商務將會以更迅猛的勢頭發展，如果趕上時代發展的潮流？如何能培養出合格的電商技能人才？將是所有從事電商教育的老師要考慮的，我校的電商人才培養模式的改革只是跨出了一小步，還不足以滿足企業的高標準、嚴要求，后面的路任重而道遠，只有以就業為導向、以企業要求相接軌、以實踐為支撐才能真正談得上職業教育。

參考文獻：

[1]李科.電子商務人才培養應該層次化[J].電子商務世界，2007（1）.

[2]靳延安.構建合理的電子商務專業教學體系從學——生就業看電子商務人才培養[J]湖北經濟學院學報：人文社會科學版，2006（8）.

[3]朱美芳.中國高校《電子商務》專業辦學困惑的釋疑[J].內蒙古電大學刊，2007（2）.

作者簡介：何佳林，女，成都五月花高級技工學校講師。