大時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展

李秀蕊

摘要：語(yǔ)文的教學(xué)與學(xué)習(xí)，在教育史上一直是一個(gè)值得談?wù)摵脱芯康膯?wèn)題。語(yǔ)文與我們的生活息息相關(guān)，他記錄著我們的生活，并且是對(duì)過(guò)去歷史和世界文化的美好傳承。不同的語(yǔ)文水平，體現(xiàn)了一個(gè)人的基本素養(yǎng)與內(nèi)在修養(yǎng)。在從小學(xué)到高中這個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，更是對(duì)一個(gè)人學(xué)習(xí)成果的展示。一個(gè)人，會(huì)學(xué)習(xí)有學(xué)歷固然重要，但更為重要的是，在不斷地學(xué)習(xí)中，能夠成長(zhǎng)為一個(gè)真正的人。所以，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：能力；歷史；鞏固

語(yǔ)文，又成為“國(guó)文”，字面意思就是國(guó)家的語(yǔ)言和國(guó)家的文化。語(yǔ)文可以教給一個(gè)學(xué)生的，不僅是語(yǔ)言上的藝術(shù)，還有更深的層次，就是一個(gè)國(guó)家的文化藝術(shù)。說(shuō)話，我們每個(gè)人都會(huì)，但是掌握說(shuō)話的藝術(shù)，卻沒(méi)有那么容易。很多人在面對(duì)各類演講或者在很多人面前講話時(shí)，都會(huì)緊張的手足無(wú)措甚至無(wú)法正常發(fā)言，讓自己的真實(shí)水平無(wú)法正常發(fā)揮。而演講作為一個(gè)成年人必須具備的一種素質(zhì)和能力，是不可忽視的。而這種心態(tài)與能力的培養(yǎng)，是在從小的學(xué)習(xí)和為人處世中一步一步培養(yǎng)出來(lái)的，而非一日之功。語(yǔ)文的另一層字面含義，就是國(guó)家的文化。從最初的百家爭(zhēng)鳴、秦始皇統(tǒng)一全國(guó)、唐朝的頂峰時(shí)期一直到新中國(guó)的建立，中國(guó)文化在五千年的發(fā)展中留下了許多的歷史烙印，這些不僅是對(duì)人類歷史發(fā)展的記錄，更是對(duì)一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)及文化的展現(xiàn)。而語(yǔ)文作為最基礎(chǔ)的集大家為一體的課程，很好的涵蓋了方方面面的文化知識(shí)，在數(shù)十年的不斷學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)地，去吸收著語(yǔ)文給予人的知識(shí)和養(yǎng)分。所以，語(yǔ)文對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展，起著舉足輕重的作用。

小學(xué)在人的教育過(guò)程中是時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)階段，由此可以見(jiàn)到小學(xué)這個(gè)時(shí)期的重要性。學(xué)生第一次交朋友，第一次學(xué)會(huì)紀(jì)律規(guī)矩，第一次開(kāi)始有自己的意識(shí)個(gè)想法，都是在小學(xué)這個(gè)特殊的時(shí)期。六年的時(shí)間，可以帶給一個(gè)人足以改頭換面的變化和影響。也是在這個(gè)時(shí)期，一些基本的習(xí)慣和人生態(tài)度以及性格開(kāi)始養(yǎng)成，好則好矣，如果一旦養(yǎng)成的是不良的習(xí)慣，在后期的矯正中是有很大的難度的，這給學(xué)生造成的影響也是終身的。

小學(xué)時(shí)期的孩子，看似天真浪漫，幼稚且具有童趣，但其實(shí)他們的內(nèi)心是十分脆弱和敏感的。不少犯罪分子心中的陰影和變態(tài)行徑，不少都是來(lái)自于童年的陰影。這足以見(jiàn)得一個(gè)童年時(shí)期的教育是多么重要。在這之中，還不可忽略的就是家庭的因素。家庭能夠給予一個(gè)人的影響也是終身的，并且是不可逆的。健全的父母關(guān)系，和諧的家庭氛圍，循循善誘的正確教導(dǎo)都是一個(gè)孩子在成長(zhǎng)中，家庭應(yīng)該給予的。一個(gè)人應(yīng)該擁有的最基本的人格，只有在學(xué)校的教育中，家庭的培養(yǎng)中才能形成，每一個(gè)因素都是缺一不可的。

相對(duì)于初中高中生來(lái)說(shuō)，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生各方面都是出于形成期。相對(duì)來(lái)說(shuō)，比初中高中的學(xué)生更好管教。在還沒(méi)有踏入青春期之間，學(xué)生的逆反心理還沒(méi)有過(guò)分膨脹，學(xué)生對(duì)于老師心懷尊重且還是擁有一定的畏懼感，對(duì)于老師給予的管教和指導(dǎo)還是可以充分接受的。這個(gè)時(shí)期的孩子求知若渴，就像一塊未經(jīng)雕琢的璞玉。一旦有和合適的人來(lái)進(jìn)行雕琢，必然可以鋒芒必綻，成就一番作為。所以，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該在不斷地教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到自己身上責(zé)任的重要性，時(shí)常進(jìn)行自我反思，反思自己的行為和教學(xué)方式是不是適合當(dāng)前的班集體。并且要針對(duì)某些個(gè)別學(xué)生因材施教，逐個(gè)擊破，將每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理發(fā)展做到了如指掌，這才是一個(gè)合格的老師應(yīng)該具備的。不僅是關(guān)注學(xué)習(xí)，更重要的是教導(dǎo)他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

在認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文的重要性和現(xiàn)實(shí)性之后，我們應(yīng)該就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和研究。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生從剛開(kāi)始的認(rèn)字識(shí)拼音，到慢慢的可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句閱讀，以及可以口若懸河，出口成章下筆成書(shū)。這是一個(gè)過(guò)程，需要耗費(fèi)許多的心力、時(shí)間還有精力。老師在這個(gè)過(guò)程中，要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)方法，多多的關(guān)注身邊事并記錄自己的所見(jiàn)所聞。多多的進(jìn)行課外閱讀，這不僅能提高自身的閱讀能力與寫(xiě)作能力，還能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，吸天下大家之精華，補(bǔ)自身之不足。

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文初期，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的一個(gè)難點(diǎn)就是關(guān)于同音字的不同意義與用法。例如“的，得，地”三個(gè)字的區(qū)別。“的”的后面往往是接名詞，比如我的太陽(yáng)，我的月亮等，“的”字一般用在修飾或限制人或事物的時(shí)候。“的”放在修飾與被修飾、限制與被限制的詞語(yǔ)之間。“地”之后往往是接動(dòng)詞，如用力的捶打，斬釘截鐵地說(shuō)等。而“得”， 得”前面跟的多數(shù)是動(dòng)詞，后面跟的都是形容詞，表示怎么樣的，如“掃得真干凈，笑得多甜啊……”等意思。這些簡(jiǎn)單的de的區(qū)分，對(duì)于初學(xué)語(yǔ)文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有很大難度的。所以，教師一定要幫助他們清除的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，切勿囫圇吞棗。

學(xué)生往往不善于總結(jié)和歸納，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和歸納工作，安排適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)幫助他們鞏固和學(xué)習(xí)。將教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)作出完整的歸納總結(jié)，使學(xué)生清除的明白知識(shí)線索，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解和鞏固，強(qiáng)化記憶，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加清晰的認(rèn)識(shí)和更加好的接受力。

語(yǔ)文的教學(xué)與學(xué)習(xí)，在教育史上一直是一個(gè)值得談?wù)摵脱芯康膯?wèn)題。語(yǔ)文與我們的生活息息相關(guān)，他記錄著我們的生活，并且是對(duì)過(guò)去歷史和世界文化的美好傳承。不同的語(yǔ)文水平，體現(xiàn)了一個(gè)人的基本素養(yǎng)與內(nèi)在修養(yǎng)。在從小學(xué)到高中這個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，更是對(duì)一個(gè)人學(xué)習(xí)成果的展示。一個(gè)人，會(huì)學(xué)習(xí)有學(xué)歷固然重要，但更為重要的是，在不斷地學(xué)習(xí)中，能夠成長(zhǎng)為一個(gè)真正的人。所以，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就顯得十分重要。endprint