淺議初中語文教學的聯想和想象

趙娜

摘要：想象是人腦對已有表象進行加工改造而創造新形象的過程，它激發人們大膽探索，鼓勵人們勇于創造。如果離開了想象，人類將永遠處于一種蒙昧混沌的狀態。人類如果失去聯想，將難以成就飛天的壯舉；如果失去聯想，世界將陷入一片黑暗的海洋……。聯想讓一切成為可能。由此可見，聯想這種特質具有重要的意義。在語文教學中，它的存在也極為重要。本文就初中語文教學中聯想和想象能力的培養談談自己的認識。

關鍵詞：初中語文；想象；創新

在語文教材里，課文的作者正是憑借著自己豐富的想象，寫就了一篇篇膾炙人口、千古流芳的名篇佳作：想象瑰奇、光怪陸離的神州世界；童趣盎然、引人入勝的童話天地；富含哲理、想象豐富、妙趣橫生的寓言奇葩。如：初一就選入了童話《皇帝的新裝》、神話故事《女媧造人》等，在孩子們的面前展開了一個神奇瑰麗，五彩繽紛的想象世界，這些文章看起來與生活關系不大，但它們通過作者大膽的聯想和想象，也都間接地反映著社會生活的方方面面。還有美不勝收、令人垂涎的《荔枝圖序》，大詩人李白“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的感嘆，魯迅夢中故鄉的美麗……這都給我們提供了豐富的表象積累的原型。在教學中，就要求學生認識、理解課文反映的想象世界，領會文章中的聯想和想象，并激活學生的想象力，深入理解課文的內容和作者的感情。

聯想的范圍是非常廣泛的。有時候是把書本上所寫的事物和道理與現實生活相聯系。比如：人們讀了自居易的詩句：“野火燒不盡，春風吹又生”，（《賦得古原草送別》）就會由野草的頑強的生命力聯想到革命事物也是壓迫不倒，摧折不了的。讀了陶鑄的散文《松樹的風格》，就會聯想到那些具有共產主義精神的人，進而也許還會聯想到，自己也應該學習那種公而忘私的高貴品質。有時，聯想是把書本上寫的道理和事物與其它書本相聯系。比如：人們讀了陸游的詩：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”（《示兒》），也許會聯想到文天祥的詩句：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”讀了吳敬梓的小說《范進中舉》，也許就會聯想到魯迅的小說《孔乙已》等等。聯想活動在讀書過程中幾乎是隨時存在的。

人們在讀書的時候，看到書本上的描述，有時頭腦里還自覺或不自覺地浮現出書本上所描述的情景，人們把這種思維活動叫想象。比如：人們讀了李白的詩：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”人們的頭腦里就會浮現出一幅長江三峽的宏偉壯麗的圖景，仿佛自己也置身于一葉小舟之中，聽見了兩岸猿猴的啼鳴，看見了兩岸高聳的青山，箭一般地飛駛到了江陵。又比如：人們讀了長篇歷史小說《李自成》，在人們心目中就會出現一個叱咤風云、縱橫馳騁的高大的農民英雄的形象。隨著小說的情節展開，人們和他一起運籌帷幄，一起參加戰斗，為他的勝利而高興，為他的挫折而擔憂。

在讀書過程中，聯想和想象是緊密結合在一起的，廣泛的聯想引起豐富的想象，豐富的想象又引起新的聯想。聯想和想象在人們的讀書學習中，有著非常重要的作用。通過聯想和想象可以加深人們對讀物思想內容的理解。許多文學作品本身就充滿了作者的聯想和想象。例如：李白的詩，由明月聯想到家鄉（《靜夜思》），把現實生活中的瀑布想象成銀河從九天飛落（《望廬山瀑布》）。再如：現代散文《白楊禮贊》由白楊樹聯想到北方抗日軍民。《歌聲》一文由聽《三大紀律八項注意》這首歌，想象到人民群眾對子弟兵夾道歡迎的熱烈場面。這些作品不管是托物言志，還是借景抒情，都是以聯想和想象為基礎的。在讀這些作品時，如果人們也能夠按照作家的思路展開聯想和想象，就能更好地領會這些作品所描繪的情景，深刻認識到作品的思想意義。比如：在閱讀《白楊禮贊》這篇文章時，如果人們善于想象，那么就能在心目中建立起白楊樹筆直、向上，傲然聳立的高大形象。善于聯想，就能深刻地領會到白楊樹所象征的中華民族那種力爭上游、不屈不撓的斗爭精神。閱讀這樣的文章，如果不會積極地展開聯想和想象，就不能真正掌握文章的思想內容。

古人說：“文章合為時而作”，任何作品都帶有一定的針對性，都對現實生活有著這樣那樣的影響作用。人們閱讀作品，也是希望從中獲得有益的啟發，從而指導自己的生活。在讀書過程中，積極地展開聯想和想象，可以把作品與現實生活緊密聯系起來，從而使作品充分發揮它的影響，使人們從中獲得更多的教益。在閱讀活動中，如果沒有聯想和想象在內，詩歌就不可能發揮它的影響作用，人們也不可能從中獲得這樣巨大的鼓舞力量。

在讀書活蓼中怎樣才能更好地進行聯想和想象呢？聯想和想象是建立在充分理解的基礎之上的。因此，要想展開聯想和想象，就要認真閱讀和仔細品味文章的意思，一旦領悟，聯想和想象就接踵而來。學習李白的《秋浦歌》：“爐火照天地，綴星亂紫煙。赧郎明月夜，歌曲動寒川。”如果人們知道這是一首描寫秋浦冶煉工人勞動場面的詩，并弄懂了每一個句子的大意，又經過反復的吟詠，那么，人們就能想象得出詩歌所描繪的情景：通紅的爐火照亮了天地，紫色的煙霧里飛舞著紅色的火花，被爐火映紅了面頰的工人們在月夜里一邊勞動，一邊唱歌，豪邁的歌聲在寒冷的水面上震蕩著傳向遠方。讀書中的聯想和想象還應該有個中心，這個中心就是人們所讀書本本身的內容。聯想和想象到的事物和道理應與書本上所寫的事物和道理有本質上的聯系。聯想和想象如果脫離所讀書本本身的內容，漫無邊際的亂想對于讀書學習是沒有什么益處的。

總之，通過語文教學來培養學生的想象力的途徑是多種多樣的，但在語文教學中，喚起學生的想象，激發學生的創新精神，培養學生的創造力又不是一朝一夕的事情，我們不可能“一鍬掘出一個井來”，它是擺在我們每一個教育者面前艱巨而又具有深遠意義的目標，但只要我們有心計，堅持不懈地培養下去，那么一批具有創新精神、創造能力的新世紀人才必將脫穎而出。endprint