哈爾濱市2016年中考化學試題特點分析

楊秀娟+孫東紅

哈爾濱市2016年中考化學試題以《課程標準》為依據，以《考試說明》為基準，立足教材，知識覆蓋面大，重點知識突出。密切聯系生產、生活實際，在對學生知識與技能考查的同時，重視對學生學習中的過程、方法以及情感態度和價值觀的考查。題干簡潔，圖文并茂，特點鮮明。

一、公平性與公正性

1.試題背景。試題的知識背景、題干素材新穎，消除了城鄉差異、校際差異、家庭背景差異，使所有考生能夠在全新的知識背景下、在對試題素材的理解無障礙的前提下答題，全面考查學生應用已有知識靈活解決問題的能力。例如：第28題以“習近平總書記來到黑龍江，在哈爾濱考察的第一站選在七○三研究所，了解小型燃氣輪機研發情況”為知識背景；第29題以“哈市首個蔬菜物聯網基地在雙城蔬菜園區建成投入使用”為知識背景；等等。

2.試題內容。每一道題的每一個知識點都能在教材中找到出處，例如第28題：天然氣的主要成分、天然氣充分燃燒應考慮的因素、硬鋁的性能；第29題：有關營養素作用、化肥作用及合成材料；試卷中涉及到教材中的28個方程式；等等。

二、導向性與應用性

試題注重密切聯系學生的日常生活經驗，與生活、生產、環境、健康甚至哈爾濱的市情、哈爾濱的文化特色緊密相連，讓學生應用化學知識來分析和解決問題，體現化學價值，例如第1題。

1.2016年5月31日，冰城美食狂歡節在“老道外中華巴洛克”開幕。下列特色美食中富含糖類和油脂的是（ ）。

A烤大蝦 B奶油玉米 C什錦水果 D烤蒜薹羊排

此題讓學生讀來親切，能夠增強學生關心家鄉、熱愛家鄉的情感。此外，第2題中的“鐵生銹”現象，第4題中“食品充氮防腐”方法，第5題“生活中可以用煮沸的方法降低水的硬度及燃氣泄漏”的做法，第8題“含氟牙膏可防治齲齒”，第12題“合成纖維與天然纖維”“食醋與糖水的區分”，第14題“水中含有植物油的除雜方法”；等等，都能密切聯系生活實際，引導學生在平時的學習中關注社會實際問題，不僅體現了化學的應用性，還正確發揮了考試的導向功能，引導教學改革，促進基礎教育改革深入發展。

三、基礎性與選拔性

義務教育階段的初中化學教育應體現基礎性和啟蒙性。基礎性的一方面是使學生掌握未來發展所需的最基本的化學知識和技能，比如試題中淡化概念，注意概念形成的階段性和發展性，化學計算避免煩瑣等，科學地認識化學與自然、社會、科學之間的關系，體現了化學與環境、能源、健康和材料的關系。試題做到了嚴格遵守《課程標準》和《考試說明》的總體要求，考查初中化學重點知識、核心知識，是對初中畢業生的全面考查。基礎性的另一方面體現了對平時課堂教學的關注，對歷年考題不回避但也不重復、不刻意拔高，有區分度的試題在問法上也注重了梯度設置，更加符合學生的思維特點。

試題注重選拔功能，在試題編制上力求創新，將有效教學方法和創新教學事例編成試題，實現了教學與考試相統一，促進了課堂教學的有效實施。例如第32題“補充實驗裝置圖將制氧氣與燃燒條件整合起來”，靈活考查了重點知識，體現了試題的選拔性。

四、科學性與綜合性

試題的科學性體現在三方面：一是知識上科學；二是難度上科學；三是試題設計上科學。知識上保證了在當前學習階段的準確無誤，也保障了在整個化學知識領域的正確性。試卷中沒有出現科學上有爭議的問題，使試題在科學性上嚴謹、嚴密。

非選擇題都能緊緊圍繞著某一主題展開，對知識的考查不再是知識點的簡單羅列，而是突出考查三維目標的完整性。例如第35題“以測定某敞口放置的氫氧化鈉溶液的變質情況”為主題，考查了溶液配制、化學方程式書寫、溶液中溶質成分的分析、求解某物質質量的比例式、溶液中溶質質量分數的計算、物質的質量比等知識點，綜合性很強。

五、探究性與開放性

試題學科特點鮮明：注重實驗，體現能力。實驗是探究問題的重要方法，也是學習科學知識的重要手段。《課程標準》和《考試說明》對實驗教學都提出了明確的要求。試題中第31題是關于幾個重要實驗目的的考查；第32題重點考查了氧氣和二氧化碳的實驗室制法以及燃燒條件實驗；第34題以一個趣味性的探究性實驗展開，設計了對幾個同學的實驗進行分析、評價，在此基礎上引導學生 “總結提升”，考查了學生的綜合能力。

試題充分尊重學生的情感體驗和個性差異，全面落實了三維目標的要求。比如第28題中的環境問題，通過考查燃料充分燃燒的因素，引出充分燃燒能減少未燃燒的碳氫化合物的產生，使學生形成保護空氣、保護環境的意識，進而結合所學知識對社會中的相關事例有所感悟和評價。第31題是分類題，是關于學習方法的考查，改變了過去問答式的命題方法，對所給實驗從實驗目的的角度進行分類，突出了評價的整體性和多維立體化。