初中物理實驗教學與學生創新能力的培養思考

趙良棟

摘要：初中物理實驗是物理教學的重要內容，但是當前物理實驗教學存在著一系列問題，不利于培養學生創新能力。因此，本文基于物理實驗教學現狀，提出在初中物理實驗教學中培養學生創新能力的教學對策，為提升學生創新能力提供合理的參考意見。

關鍵詞：初中物理實驗；創新能力；培養思考

0.引言

我國教學改革不斷深化，這對我國教育教學活動提出了更高的要求。例如：在初中物理教學過程中，教師不僅要教導學生物理知識，還需要培養學生創新能力。創新能力培養對于學生今后學習與發展都具有重要的意義?；诖?，教師需要重視學生創新能力培養，采用有效的方式進行物理實驗教學。

1.初中物理實驗教學現狀

初中物理實驗教學過程中存在的問題主要表現在以下幾個方面。（1）初中物理實驗開發率相對較低。如今實驗課程對實驗室的要求不斷提升，因此，需要學校投入不少的資金，而大多數初中學校物理實驗教學的數量與課程標準要求相符合。即使有些學校達到了相應的要求，但是實驗效果較差[1]。（2）初中物理教師未重視實驗課程教學，沒有給予學生更多實驗的機會。教師物理教學過程中更加重視課程講解，而對于需要進行的實驗，教師也只是在課堂上講解，或者僅僅教師進行實驗演示，讓學生記下物理實驗的現象。教師不原因花時間去準備實驗教學教案，缺乏對物理實驗教學的認識，所以實驗教學過程中，教師的教學方式也相對單一。在安排物理實驗過程中，教師沒有計劃、目的，缺乏系統性。再者，存在著教師一手包辦的情況，學生不會主動地去思考物理實驗發生的過程與結果，促使學生思維僵化。（3）實驗教師方式呆板。在現階段，班級學生通常在同一時間完成一個實驗，會選擇同樣的實驗方式與實驗儀器，并要求學生在限定的時間內完成，得到統一的實驗結論。在這種實驗方式下，學生容易跟風，通常其他同學如何做，自己也就怎么做，或者只看別人做，而自己不動手，對實驗過程也不留心，更別談對實驗的思考，提升學生創新能力。

2.初中物理實驗教學與學生創新能力培養的對策

2.1 通過探究式實驗培養學生創新能力

開展探究式實驗有利于提升學生創新能力，要求學生遵照科學的方式發現事物。在初中物理教材中有很多探究式實驗教學內容，但是在實際教學過程中，教師為了在規定時間內完成教學任務，教師大多會以演示實驗的方式為學生進行物理實驗展示，學生沒有自主實踐的機會，這顯然會影響學生創新能力的培養，打消學生積極參與物理課程的積極性[2]。基于此，教師要給予學生更多地自主試驗的機會，結合教學內容開展物理實驗內容，讓學生進行自主性探究，通過這樣的方式開拓學生的思維。探究式實驗可以是與學生實際生活相關的，學生在實際生活過程中就能觀察到的現象，這更能促進學生思考。

例如：在傳統的水沸騰的實驗教學過程中，教師會采用演示的方式進行水沸騰變成氣體的實驗。如果教師僅僅是讓學生觀看演示實驗，學生沒有參與其中，學生只是被動地接受知識，屬于知識的旁觀者，而教師讓學生自己參與其中，并觀看水沸騰時產生的水蒸氣，讓學生思考水蒸氣是否為氣體？通過這一方式有利于提升開拓學生的思維。

2.2 通過演示實驗培養學生創新能力

在物理實驗過程中，教師開展演示實驗，這有利于培養學生的觀察能力，利于培養學生創新能力。在演示實驗教學過程中，教師是演示實驗的主體，需要做好示范作用，并對學生進行正確地引導，促使學生仔細觀察實驗過程，并發現其中可能出現的問題。在進行實驗演示時，教師需要向學生介紹實驗過程中所采用的實驗器材。針對學生不會的知識點，教師要特別注意，精心策劃實驗演示過程，讓學生不僅僅停留在觀察實驗的過程中，而是在觀察中思考，從而提升學生觀察能力。在學生觀察過程中，教師需要采用有效的方式激發學生的求知欲望，耐心地引導學生。

例如：在實驗“液體壓強與哪些因素有關的”演示實驗過程中，教師可以將金屬盒放入水中一定深度，讓學生觀察U形管液面高度差的變化情況，同時將U型管的逐漸網液體的深度放，同時讓學生觀察U型管上面的刻度變化情況?？傊?，教師在演示實驗的過程中，需要不斷地引導學生，最終讓學生領會在同種液體下，深度越深，液體壓強會更大。接下來的實驗也依舊按照這種方式探索，讓學生自己觀察并得出實驗結果。

2.3 通過綜合實踐活動培養學生創新能力

開展綜合實踐活動有利于提升學生的創新能力，通過開放性、綜合性的實踐活動加強學生物理知識與生活、社會之間的聯系，促進學生綜合實踐能力提高[3]。給予學生足夠地時間參與綜合實踐課程，讓學生積極地參與到探索過程中來，在探索過程中發現并解決問題。教師在課程結束后，針對教學內容，教師可以讓學生讓實際生活中去探索，促使學生通過簡易的活動體驗了解相關問題，這有利于加深學生對物理知識的理解。在綜合實踐活動中，教師要僅僅地圍繞教材內容，提供給學生更多地創新機會，促進學生創新能力提升。

3.結語

綜上所述，教師在物理教學過程中要重視學生物理實驗教學活動的開展，采用科學有效的方式培養學生創新能力。通過探究式教學、演示實驗以及開展綜合實踐活動提升學生創新能力，為社會培養更多高素質人才。

參考文獻：

[1]施友桐.淺談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J].黑龍江科技信息，2010，56（1）：186-186.

[2]張耀鵬.淺談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J].現代教育科學：教學研究， 2012，89（7）：97-97.

[3]于恩坤.淺談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J].學苑教育，2014，57（4）：70-70.