以寬容促進師生關(guān)系發(fā)展

魏蘭

在職業(yè)教育的班級管理過程中，寬容可以為民主的師生關(guān)系創(chuàng)造條件，給教育活動及教育對象帶來了自由的空間和和諧的氛圍，然而如果無限度地寬容下去，最終必將導致寬容自身的毀滅以及教育活動的失敗。所以，提倡寬容的同時，也必須以嚴格要求為前提，遵循“有效寬容原則”。

一、把寬容放在首位

來中職學校讀書的學生，大多成績不好，承受著中考失利的挫敗感和對親人的負罪感，是帶著極不情愿的態(tài)度來到中職學校的。他們處于人生的低谷當中，不知道自己未來的方向，沒有奮斗的動力和激情，不會對自己的未來進行任何規(guī)劃。還有相當一部分學生由于家庭經(jīng)濟情況差，父母自己的文化程度不高、生活態(tài)度消極，使自己得不到正確的家庭教育和應有的關(guān)愛，道德觀念和行為習慣處于放任自流的失控狀態(tài)。所以我們要把寬容與尊重放在第一要位，做到“以人為本。

二、提高教師自身素質(zhì)

要建立和諧的師生關(guān)系，必須要提高教師自身的素質(zhì)。“夫尺有所短，寸有所長，物有所不足。智有所不明，數(shù)有所不逮，神有所不通。”教師不可能完美，但是我們必須要向?qū)W生喜歡的方向靠攏，向?qū)W生討厭的方向遠離。如果學生慢慢喜歡老師的話，也會對老師的不足之處加以包容，有利于和諧的師生關(guān)系的建立。學校在管理過程中，要經(jīng)常對任課老師做相關(guān)的調(diào)查，指出他們的不足之處。讓學生喜歡的老師經(jīng)常做公開課，做總結(jié)，為其他的老師找到努力的方向，建立必要的獎懲制度。老師不要只在上課時間出現(xiàn)在學生面前，上課前可以提前去，課間可以去和學生溝通，多多接觸學生。在批改學生作業(yè)時候，要經(jīng)常批閱些鼓勵學生的話，例如：“有進步”，“再努力”，“做得很好”，“welldone”等。當學生中出現(xiàn)某些亮點時，老師就要善于抓住機會，適時給予表揚和肯定，學生希望受到賞識，教師的一個微笑，幾句安慰的話，都會讓學生感到很溫暖，有時都會收到意想不到的效果。

三、堅持適度寬容為原則

教師在教學過程中，必須要把握好寬容的度，針對性對某些行為寬容，在某些場合進行寬容。區(qū)別好抓與放的工作：抓得太死，學生沒有自己的思想和活力；抓得太松，平常表現(xiàn)和成績又會造成不良的班風班貌，因而，重點抓，局部放，松緊有度，才有利于學生更好地發(fā)展。

在教學過程中，有個學生曾對我說，老師你好容易生氣，對一點小事也在發(fā)脾氣。這個學生是一個成績很好的學生，并不經(jīng)常犯錯。聽了他的無心之言，我心里也慢慢地開始反思，是不是自己平常對學生管得太死，讓學生無所適從，所以到了畢業(yè)年級開始慢慢地逆反老師事事都管的習慣，而且他們也漸漸地想自己著手處理某一類問題？有句話說，手中的沙粒，如果你抓得越緊，從指縫間漏下的也就越多；只能輕輕地握著。那對待學生是否也應該如此呢？學生對教師所劃的雷區(qū)記憶力是有限的，學生的天性愛玩，雷區(qū)太多，學生的觸雷次數(shù)太多，因此種種其他事情被老師批評，變得一無是處。被老師批評的次數(shù)多了，學生會有一種無所謂的態(tài)度，這樣到了最后的教學效果顯然是不好的，這不正像是那事必躬親的諸葛亮嗎？如果老師對每件事情都要不辭勞苦地去管，什么事情都要被學生嘮叨，學生慢慢會變得厭煩了，不利于以后的班級管理，這對于辛勤付出和單純的學生雙方都是一種傷害。班主任老師只是對一些班級常規(guī)做出制定和安排，出現(xiàn)了重大事情，重點處理，重點事件重點處理，力度必須要大，才能做到抓點放面，鍛煉學生管理自己的能力，這需要老師劃定少數(shù)最基本的班規(guī)，平常細小的問題，由班干部解決，進而再由老師替代。

四、落實發(fā)展為原則

是否可以寬容判斷的標準之一就在于看其是否能夠促進學生的發(fā)展。這就要求教師能夠?qū)W生的言行或自由的性質(zhì)加以正確的判斷。

男生甲、乙都是屬于調(diào)皮的學生，而且喜愛跟老師貧嘴，開始的時候，他們同樣犯錯，老師用相同的方式去對待，批評之后撫慰，發(fā)現(xiàn)這樣的手段開始對甲不怎么有效果了，因為他最后總會知道老師最后總會放他走，而且還會安慰他一番，之前犯下的錯誤根本就不是什么錯誤。漸漸的就不在乎老師的批評，更有甚時，當場向老師叫囂抱怨，大吼大叫，十分冤屈的樣子，動不動就開始流眼淚、抱怨，忿忿不平，沒有反思自己的錯誤，反而無休止地在發(fā)泄自己，顯然寬容地對待他的錯誤已經(jīng)讓他成為推卸責任和尋找借口的一個助推器。相反，對于學生乙而言，在經(jīng)過批評之后，他認識到了自己的錯誤，雖然在被批評的時候也有那么一絲狡詐的調(diào)皮，但是他知道自己錯了，而老師也沒有因此而討厭他，進而他變得更加親近老師，這以后，他也會犯錯誤，但是不會再犯同樣的錯誤，對于這種心中本來就有著一桿秤的學生，不能也不需要嚴厲的批評。

五、加強心理疏導

中職生的心理很脆弱也很要強，他們大多在中學時期都承受了很多的壓力，覺得中考的失利像一塊沉重的石頭壓得他們喘不過氣來。他們不敢跟父母溝通，不敢跟老師傾訴，不敢跟同學懇談。于是，很多人選擇將自己的心封閉起來，不讓人了解自己的真實想法。這些心態(tài)都會導致學生學習積極性不高，甚至在上課時跟老師唱對臺戲，產(chǎn)生沖動的行為，導致師生關(guān)系緊張。所以，心理健康教育就顯得非常重要。心理健康教育在中職學校并不只是德育教師和體育老師的工作，在任何課堂都可以適當滲透心理健康教育。中職學生要成功，不止是要有好的技能，更要有健全的人格。讓我們的學生先學會做人，再學會做事。

新時代的教育目標是實現(xiàn)人的個性全面發(fā)展，充分挖掘個人內(nèi)在財富，實現(xiàn)社會和諧發(fā)展。而寬容教育作為一種有效的教育教學方式，將會產(chǎn)生不可估量的教育力量，有效的寬容會使教育更富有人性化、自由化，這樣師生間的關(guān)系就會更加融洽，學生的個性得到自由發(fā)展，從而得以實現(xiàn)新時代的教育目標。

在中等職業(yè)學校當中，師生關(guān)系和諧發(fā)展的重要性是顯而易見的。如果能夠成功的建立和諧的師生關(guān)系，學生將會在快樂中學習，認為上學是一件很開心的事情。而老師也將減少教學中的負擔，為達到共同的教學目的而進行的創(chuàng)造性師生互動，愉悅自己的工作心情。斯大林說過：“教師是人類靈魂的工程師”。作為一名人民教師，最重要的是能將知識傳授給學生，學生的成就就是我們最大的快樂。在學校的管理之下，只要我們能彎下腰來甚至蹲下身子看學生，放低自己的心態(tài)，就能想方設(shè)法的留住每一個學生的心，教好每一個學生，與每一個學生和諧相處，從而建立起和諧的師生關(guān)系。實踐告訴我們，光靠老師的強權(quán)是教不好學生的。現(xiàn)代和諧的師生關(guān)系應該是一種互動合作的關(guān)系和戰(zhàn)略伙伴的關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系是開展教學活動的前提條件，也是改進中職教學的根本途徑，更是提高教學質(zhì)量的保證。