關于選大學的相關誤區解讀：“就讀師范院校只能當老師”

“考取師范大學，只能選擇師范類專業嗎？”

“師范院校的學生畢業后必須當老師嗎？”

“只能”和“必須”這兩個詞，恰恰反映了每年在高考結束后，面對家長和學生的咨詢時，師范院校招辦老師們面臨的尷尬局面。

似乎在人們固有的觀念中，師范院校就得與“教師”這個名詞畫上等號，也為師范院校的畢業生們“規定”了一個看似明確的發展方向。看來，家長和考生們對師范院校的辦學現狀和專業設置情況并不是很了解。

那就讓我們先從師范院校的產生、發展說起

師范院校是一種我國高等教育辦學歷史上發展悠久的學校類型，她的成立最早是為了培養教育領域的師資，可以說，早期的師范院校，的確是以培養教師為重任的，學生在畢業后大部分都從事了教師這個職業，或者從事與教育相關的工作。后來，隨著社會發展的需求，高等教育也要適應多方面的需求，因此，大部分師范院校也由過去單一的師范教育轉型發展成為學科門類齊全的綜合性高等院校，除傳統的師范專業以外，還開設了適應其他行業需求的專業。

目前全國共有師范院校180余所，以山東師范大學為例，學校現有84個本科專業，覆蓋哲學、文學、理學、工學、教育學、歷史學、經濟學、法學、管理學和藝術學十大學科門類，其中師范類專業22個，占專業總比26%，不足專業總量的三分之一，招生約占招生計劃總數的35%，其余為非師范專業。

全面發展的師范院校，對于人才的培養自然不會僅僅局限于教育行業

以山東師范大學為例，一方面，學校的教師教育特色鮮明，具有學前教育、初等教育、中等教育、高等教育和繼續教育等教育類型齊全的完整教育體系；另一方面，學校還承擔了數量眾多的國家、省部級的各類科研項目，獲得國家科技進步獎、國家自然科學基金獎等，顯示了非常雄厚的學科科研實力。師范和非師范專業屬性已經弱化，成為一所綜合研究型的師范高校。

目前，省級以上的師范類本科院校，在辦學轉變和專業設置方面的情況基本相同，“師范”已不再是師范院校單一的辦學任務，也不能成為衡量其辦學水平的唯一標準，其教學質量亦可與其他綜合類大學同類專業相競爭。

再來說說師范院校畢業生的就業問題

師范院校的學生也并非一定要當老師，也要分情況來看待。首先，學習師范專業并且想從事教師職業的學生，除專業學習外還要掌握教育學、心理學和教師技能知識，并且現在也需要考取教師資格證；其次，師范專業的學生想從事其他職業，應當要積極鍛煉自己的綜合素質，有了扎實的學科知識基礎，再加上綜合能力的發展，就能提高從事其他職業的核心競爭力；最后，師范院校其他特色專業的學生，可依靠師范院校扎實的基礎學科背景，為繼續深造和就業打下堅實的學科基礎。

來源：《高校招生》雜志